1、教学内容：
科学三册 12．磁铁的性质
教
学
目
标
1 通过对磁铁性质的研究，证实磁铁两端的磁力较大，建立磁极的认识，使学生尝试体验科学发现的
过程。
2 知道磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸的性质。
3 培养学生探究的精神与分析推理的能力。
教学重点：磁铁的性质——磁铁有两极，同名极相斥，异名极相吸的性质。
教学难点：能够区分同一块磁铁上的两个磁极是不相同的。分析推理的能力
教具准备：1、没有标记的磁铁2、有标记的条形磁铁3、有标记的蹄形磁铁4、 曲别针。 5、铅笔、直尺 6、记录单
教学环节
教师教学行为
2、学生学习行为
设计意图
时间
谈话导入
学习新知
磁铁有磁极
磁铁的性质
谈话：如何取出掉在水杯里的曲别针。
引出课题：磁铁的性质。
提问：磁铁的不同部位吸引铁的能力是否相同？我们怎样能够知道。
1 问题：磁铁的不同部位吸引铁的能力是否相同？
要求：用实验来证明自己的猜想。
2 组织研讨。分析数据
3 安排填写结论。
4、巩固
过渡：我们通过实验验证了同一块磁铁的不同部位吸铁能力是不一样的，也就是磁力大小不一样。
1、 问题：同一块磁铁上的两个磁极相同吗？
2 讲解：磁
3、铁上磁性较强的部分叫做磁极，磁铁有两个磁极，分别用字母N和S做标记。
过渡：为什么要用N和S表示，我们将在《指南针》一课揭晓，有的同学们在课下玩过磁铁，当两条磁铁接近时会有什么现象发生呢？
1、问题：用一块条形磁铁的两极分别去接近另一块条形磁铁的两极，各会产生什么现象？
2、实验要求：磁极可直接用N和S表示，现象图形文字可以结合。
3、讨论分析
4 总结：磁铁的性质。
议论：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸。
议论：可以用吸曲别针的方法来实验。
领取记录单
进行推测。
用磁铁吸引曲别针的实验进行研究。
记录数据（三次）
交流实验结果。
填空试验结果。
4、
讨论磁极的特点。
课件出示，巩固知识点
领取记录单
实验研究。
记录
（让学生在实物投影上分析）归纳现象，得出结论。
引起对磁铁磁力大小的关注，为学习新知做准备。
认识磁铁的磁极。
规范实验过程。
培养实验能力、
分析交流的能力
巩固对磁极的认识
认识磁铁的两极是不同的。
培养实验、观察、记录现象的能力和分析概括的能力。
3
5
5
2
3
5
7
5、
2
教学环节
教师教学行为
学生学习行为
设计意图
时间
知识巩固
下节课铺垫
作业
巩固性质，现在有两块没有做标记的磁铁，你能知道它的磁极吗？
表扬：真聪明！这么快就把知识用上了。
谈话：我可以再考考你们吗？
演示：磁铁吸引区别针后，再用区别针去吸大头针
你们知道为什么吗?
下节课继续研究磁铁，课下可以搜集知识，下节课交流。
进行讨论实验
交流做法
预测
1、 知道，引出下节课研究内容
2、 不知道，磁铁还有很多特点等我们去研究
培养推理的能力。
6、
为下节课做好铺垫
培养搜集知识的能力
5
3
板书
设计
磁 铁 的 性 质
磁性
强 强
磁 极 N S
相同（N N S S） 相排斥
不同 （N S ） 相吸引
附记录单：
记录表1 第 小组
问题：磁铁的不同部位吸引铁的能力是否相同？
猜想：我们组认为：磁铁的不同部位吸引铁的能
7、力不同（相同）。
实验记录：
磁铁部位
左端（个）
中间（个）
右端（个）
结论：我们发现磁铁的两端吸铁能力 强 ，即磁性 大 ;
磁铁的中间部位吸铁能力 弱 ，即磁性 小 。
记录表2 第 小组
两个接近
磁极的名称
实验现象(用文字、画图形式描述都可以)
N N
S S
S N
N S
讨论分析：你们组有什么发现？
结论：我们发现，磁铁有：相同磁极相排斥，不同磁极相吸引的性质。
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