1、4.1神奇的磁力
教学目标
科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。
情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。
科学知识：引领学生自主探究，认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，并且有两个磁极。
教学重点
探究磁铁的磁极和磁力大小。
教学难点
引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。
教学准备
观察实验用:各种形状的磁铁。(条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁)
学生实验用: 磁铁、小刀、橡皮、石块、回形针、铁钉、铁夹、纸片、玻璃球、木块、塑料卡片等。
教学过程
一、创设问题情景，激发学习兴趣
2、
1.创设情境：（谈话）同学们看老师不小心把一根铁钉掉到了水杯里，要把它取出来，怎么办？让学生思考，交流想法，演示操作。
2.如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？老师手中拿着个神气的魔棒（学生说办法，教师演示）
3.导语：聪明的孩子们你们知道这是为什么吗？（魔棒是磁铁）磁铁可真神奇，隔着杯子也能把回形针吸上来，这节课，我们就来研究《神奇的磁力》。（板书课题） 同时点开幻灯片。
二、认识各种形状的磁铁
谈话：同学们你们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？老师也准备了一些不同形状的磁铁，你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀？（教师出示各种形状的磁铁：圆形、环形、条形、蹄形
3、
三、磁铁探物活动
1.谈话：既然大家玩过磁铁，那还记得你是怎么玩的吗？这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。给大家准备磁铁是刚才同学们看到的这些条形的和蹄形的。
探的物都有什么呢？（请同学们打开老师给你们准备的学具袋）先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜想那一栏里，认为能别吸引物体就打√，不能被吸引的物体就打×。（小组讨论，填写预测结果。）
2.各组派代表全班汇报交流猜测结果。
3.学生操作：同学们的预测结果是否正确呢？怎么办？（用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引）请实验员领取实验材料，开始我们探物活动:
4、
(1).按照《研究记录表》上的物体排列的顺序进行实验.
(2).边实验边写好记录。
(3).把不能被磁铁吸引的物体放入学具袋,能被磁铁吸引的物体放在一起比较研究。
(4).讨论；你发现了什么?把它写在我们的发现后面。
(5).实验时注意安全，小心钉子、小刀弄伤手。
(6).做完实验后一定要整理好器材把它放回原处。
（实验验证，师巡视指导）
4.学生汇报结果，交流各小组的发现。
5.教师小结： 谈话：验证的结果和我们预测的结果一样吗？看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才行。请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体，都是用什么材料做的？通过这个探物活动我们知道磁铁可以吸引什么样的物体？
5、学生说，磁铁能吸铁一类材料做的各种物体。教师板书：磁铁能吸引铁制品的性质叫磁性。磁铁的这种吸引力叫磁力。）磁铁不但能吸引铁，还能吸引钴（gǔ)、镍(niè)等金属。
小小常识：不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
四、研究磁铁各部分磁性的强弱
1.问题情境：（谈话）刚才同学在探物游戏过程，都用磁铁的哪部分来吸引物体还记得吗？用中间不行吗？难道磁铁各部分磁力大小不同？你们认为磁铁哪部分磁力大？同学们能不能设计一个实验来验证一下。用什么办法？（学生思考，大胆猜想并交流，设计实验）
2.实验验证， 我们在条形磁铁上找到这5个点，看看这5 个点点分别能吸引多少个回形针。填写
6、记录单。
3.汇报结论：小结实验二我们看到了什么？我们的发现：磁铁两端的部位磁力最大，越往中间磁力就越小。
磁铁的不同部位吸铁本领不一样，磁铁磁力最大的部分称为磁极
练习：各种磁铁都有磁极。你能指出它们的磁极在哪里吗？（磁极是环形磁铁的上面和下面）
同学们，本节课你有什么收获？
1.磁铁的形状很多，常见的有条形的、蹄形的，还有环形的。
2.磁铁对铁做的材料有吸引力，把这种吸引力就叫做磁力。
3.磁铁的不同部位吸铁的本领不同，两端磁力最大，中间磁力最小。
4.磁铁上磁力最大的部分称为磁极。
练习：
五、拓展延伸
1.提问：你知道生活中哪些地方应用到磁铁吗？ （音响。耳机、电
7、动机、磁悬浮类列车、钱包上的扣子、门铃）
2.学生交流，评议。
在科学研究中，发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要，平时我们和磁铁打交道的机会很多很多，只要我们留心观察，一定会有更多的新发现。
七、布置作业
在课外收集一些有关磁力的知识，找找哪些物体上都装有磁铁？对磁铁你还有那些妙用？下节课我们进行交流。
物体名称
塑料片
小刀
橡皮
石块
玻璃球
猜 想
实验结果
物体名称
回形针
纸片
铁夹
木块
铁钉
猜 想
实验结果
物体名称
塑料片
小刀
橡皮
石块
玻璃球
猜 想
实验结果
物体名称
回形针
纸片
铁夹
木块
铁钉
猜 想
实验结果
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