《参观花圃》导学案设.doc

金星国际教育集团 金星教育原创资源·版权所有·禁止转载
导学案设计

课题
参观花圃
课型
新授课

设计说明
1.有效利用现实情境。
教学中，有效利用“参观花圃”这一现实情境，在强化环保意识的同时，有效引导学生整理数据，并使学生在尝试解决现实问题的过程中感悟出试商是计算的关键，感受到数学与现实生活的密切联系。
2.有效发挥合作力量。
因为学生已有计算除数是整十数的除法的基础，所以在教学中，努力为学生创设合作学习的空间，使学生在观察、提问、探究、交流的过程中，分化难点，发现除法中“估算”“定位”的规律，掌握计算的技巧。
3.有效培养探究能力。
教学中，注重为学生提供自主探究的空间，让学生经历探索三位数除以两位数的除法的计算过程，使学生会把除数看作整十数来进行试商，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，使学生的探究能力、计算能力、概括能力和推理能力得到提高。
课前准备
教具准备：PPT课件
教学过程
第1课时　　参观花圃（一）
教学环节
教师活动
学生活动
效果检测
一、情境导入。(4分钟)

1. 出示教材69页情境图及问题（1）信息，引导学生明确图意，提出问题。
2.引导列式
3. 导入新课。
怎样计算154÷22呢？这节课我们学习三位数除以两位数（商是一位数）的除法。

1.观察情境图并描述题意，找出题中的已知条件并提出要解决的问题：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？
2. 自主列式： 154÷22。
3. 明确本节课的学习内容。
1． （　）里最大能填几？
40×(　　)<246
90×(　　)<543
20×(　　)<16330×(　　)<273

二、探究新知。（19分钟）
1. 引导学生试算154÷22。
2.说一说，你是怎样想，怎样算的？教师结合学生的回答，板书笔算过程，注意强调商的书写位置。

3.课件出示问题（2）信息组织学生独立解决并汇报计算过程。
4.引导学生总结三位数除以两位数（商是一位数）的计算方法。

1. 独立思考，自主尝试计算，组内交流。
2.根据自己的计算结果汇报自己所用的计算方法，在老师的引导下重点汇报如何确定商的位置及试商的方法。

3.先独立完成，再汇报计算过程。

4. 自由交流，总结三位数除以两位数（商是一位数）的计算方法并汇报：用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，当被除数的前两位小于除数时，说明商是一位数，可直接口算出商。

2. 判断。
（1）两位数除三位数，商一定是一位数。(　　)
（2）计算391÷54时，把54看作50来试商。(　　)
（3）378÷42的商是一位数。
3.选择。
(1)372除以43，商是（　　）位数。
A．一　B．两C．三
(2)134÷33的商和余数分别是（　）。
A．4和2　B．33和2C．4和30

三、巩固练习（10分钟）

1. 指导完成教材70页练一练1题。
2.指导完成教材70页练一练3题。
独立计算后与同学交流方法。
4. 食堂有270千克大米，吃了14天后，还剩144千克，平均每天吃多少千克大米？
四、课堂总结。（5分钟）
通过本节课的学习，你有哪些收获？
谈本节课的收获

教师批注

板书设计

50×(　　)＝400

第2课时　　参观花圃（二）
教学环节
教师活动
学生活动
效果检测
一、情境导入。(4分钟)

1.创设情境：新月小区买了856盆花装饰楼道，每栋楼需要34盆花，这些花能装饰多少栋楼？还剩多少盆花？
(1)组织学生理解题意。
（2）引导列式。
2.导入新课。
怎样计算856÷34呢？这节课我们学习三位数除以两位数（商是两位数）的除法。
1.（1）读题，整理信息，找出题中的已知条件及所求问题。
（2）理解题意，自主列式：856÷34。

2明确本节课的学习内容
1. (　　)里最大能填几？
30×(　)<87
40×(　)<90
60×(　)<135
28×(　)<134

二、探究新知。（19分钟）
1.探究三位数除以两位数商是两位数的计算方法，重点讲解商的书写位置。
（1）组织学生计算856÷34。
（2）说一说：你是怎样想，怎样算的？
汇报计算过程。


（3）引导学生小结确定商的位置的方法。
2.探究“商的个位是0的除法”的计算方法。
（1）出示算式600÷29=（　）……（　），尝试计算。
（2）组织学生展示计算过程。
教师根据巡视情况，挑选典型正、误计算过程，指名展示，适时讲解。
3.引导总结三位数除以两位数(商是两位数)的计算方法。
1. （1）自主计算，组内交流对比。
（2） 在教师的引导下结合自己的计算过程进行汇报，重点汇报确定商的位置和试商的方法

（3）全班交流后明确：除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。
2.（1）独立试做。
（2）展示计算过程，进行对比，发现错误主要出现在个位商0的问题上。在教师的引导下明确不够除时，商0的算理。

3. 小组内自由交流，总结三位数除以两位数（商是两位数）的计算方法，然后汇报：用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，再试除前三位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除后余下的数必须比除数小。

2. 下面的商对吗？正确的商是多少？

3. 按要求在（　　）里填上一个适当的数字，再计算。
商是一位数：
（　）25÷38
（　）96÷82
商是两位数：
（　）76÷27
（　）04÷64

三、巩固练习（10分钟）

指导完成教材71页练一练5、6、7题。

独立计算后与同学交流方法。
4. 学校图书馆里有800本图书，开学后又增加了182本，平均分给34个班，每个班可以分到多少本？还剩多少本？
四、课堂总结。（5分钟）
通过本节课的学习，
你有哪些收获？
谈本节课自己的收获

教师批注

板书设计

50×(　　)＝400

金星教育小学网：
金星教育淘知网：
金星教育天猫专营店： 客服电话： 400-885-1290 6 / 6