宽容,给学生一片自省的天空王苇.docx

宽容，给学生一片自省的天空

摘要：对于童心未泯的孩子，我们每一次的信任和宽容，都可能创造出一个新的奇迹。教育工作者就是雕刻师，他的雕刻过程就是用心与学生进行对话的过程。宽容会让教育变得更美丽：宽容体现了“人性化”管理；宽容为学生的身心发展提供了良好的环境。让教育因为宽容而变得美丽、变得浪漫！

关键词：宽容;宽严有度;工作艺术;关爱;黑点

一位哲人说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释，宽容是一种温暖的力量，他可以穿透人的心灵。
教师在教书育人之时，也要多给孩子一些宽容。这让我想起一个故事，有位渔夫出海打鱼，无意间捞到一颗大珍珠，当渔夫喜出望外之时，他发现一个问题。这颗珍珠晶莹剔透，但是美中不足，珍珠上面有个小小的黑点。于是渔夫想了很多办法来去掉黑点。可是去掉一层，黑点依然存在，再去掉一层，那黑点还在。于是，一层又一层，黑点终于去掉了，不过，这颗大珍珠也已不复存在了。
其实，我们的学生不就是一颗颗大珍珠吗？只是他们在学习上或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”。在我的教育实践经验中，我也发现过这样的一个“黑点”。大学毕业后，我在一个山区学校做了三年的特岗教师拿到本科毕业证书后，我参加了龙泉驿区的公招考试，运气不错，考上了离家很近的洛带小学，在洛带小学这个大家庭里，得到了领导和同事的信赖和照顾，担任了一年级的语文老师和班主任。在上学期的第一次语文测试中，就发生了一个小插曲。当我把批改完的试卷发给每个孩子后，有的孩子如获珍宝，有的孩子垂头丧气，我告诉他们，请自己把试卷修改完后，就给爸爸妈妈看，让他们看看你们在学校的学习情况。
晚上时候，有位家长非常急促的声音跟我打电话说：“王老师，我们李陈雨的卷子拿错了，怎么是李志毅的呀？我儿子一回来就跟我说他们语文测试了，我刚刚看了一下卷子，才70分，而且书写很糟糕，我当时就骂了他，差点打他，但是他只是哭，后来我们分析卷子的时候，我发现不对呀，这不是我们李陈雨的字，再看看他的名字的地方，怎么是李志毅的笔印还在那儿呢？是用橡皮擦擦了，但是还有点印子，肯定是李志毅给换了。王老师，明天你一定要把事情弄清楚哦！给我们儿子一个说法。”我当时一听，火冒三丈，连忙先跟家长说好，心想：“这个李志毅，平时就看他人小鬼大的，上课有时不认真听，爱说话，没想到把聪明都用到这儿来了，看我怎么治他。”
第二天，来到学校，我们看到李志毅在他位置上很得意的给同学们看他家长给他签的字：“真棒，继续加油！”我更气了，想到他拿着别人的卷子还好意思，赶紧把他叫到办公室。我拿过试卷，仔细查看名字的地方，“李”还在，就是“陈雨”换成“志毅”了，要很仔细才看得出来。我假装很平静地问他，“这是你的试卷吗？”他低下头不说话，“王老师只是想听真话。你能告诉我怎么回事吗？”他还是不说话。“你还不说的话，我就打电话跟你妈妈说了哦？”他赶紧抬头哭着对我说：“不要，王老师，我不想让妈妈知道这件事。昨天你把卷子发下来，我看看别的同学都是90多分，而我才70分，我不是怕妈妈打我，我是想让妈妈开心。我想，如果我也考了90分，妈妈肯定会夸奖我，会对我说：“儿子，你真棒的！我不想让妈妈失望。所以我乘李陈雨不在的时候把卷子跟他换了。”听了他的话，我的心为之一震，是啊，孩子都像从父母身上得到肯定。我接着语重心长的对她说：“李志毅，你知道吗？其实你可以让你的妈妈为你感到骄傲的，你知道吗？”孩子很吃惊的抬头看着我，有点不敢相信。“你知道李陈雨为什么可以考到90分，而你才70分吗？是因为李陈雨上课积极思考，回家认真完成老师布置的作业。认真复习，所以能够考到高分。”
听了我的话，他似懂非懂的点了头，我接着说：“你想和李陈雨一样的高分吗？”他再次点头，我说看着我的眼睛，“只要你上课认真听讲，积极思考，回家认真完成作业。王老师相信你也能得高分的，今天的事，我暂时不说。”我看着她眼睛更亮了，“但是有一个条件，那就是你如果按照我说的做了，我就永远不告诉你妈妈。你答应我吗？”孩子深深地点了几次头。我接着说：“看得出，我的李志毅小朋友还是那么有孝心的孩子，原来是为了哄妈妈开心，才这样做，其实，你知道吗？如果你能知错能改的话，你妈妈会更开心的哦！”李志毅说：“老师，我知道错了，我会改正的，我上课要听讲了。对不起，老师！”
在接下来的学习中，我们非常明显的看到李志毅的变化，他作业要认真完成了，上课要积极举手发言了，在接下来的语文考试中，每次都上了90分，他也越来越自信了。
因此，我觉得作为老师要多给学生一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。只要你学会宽容，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。
无意间我曾读过这样一个故事，古代有位老禅师，一日看见寺院的墙角放着一把椅子，很显然一定是哪个出家人违反了寺规越墙出去溜达了。老禅师并没有声张，他见当时天色已晚，便悄悄地走到墙边，移开椅子，就地蹲了下来。不多时，果然有个小和尚来翻墙。黑暗中他踩着老禅师的脊背跳出了寺院。当他发觉刚才踏的不是椅子而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但老禅师并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜凉了，多穿一件衣服！”
故事深深地打动了我，老禅师的宽容让那个小和尚再也不好意思走出寺院，而是静下心来苦苦修行，可以想象他必将成为另一个好禅师。在教育现实中，可以经常看到许多孩子活泼好动，被一些“严师”管教之后，变得温顺安静了。就这样，在“安宁重于黄金”稳定才是大局”的大旗下，有多少学生的鲜活个性被“严师”们复制成了统一的标本，又有多少学生的身心发展因为顺延了成人世界的习惯而变得“安静”、“凝滞”，其实，在他们之间完全有可能产生一些边缘人才和创新人才。毫无疑问，在教育管理过程中，“宽严得宜”才是要诀，决不可以偏执于一端。事实上，教育者在对学生进行必要的强制性管理的同时，更多的需要用自己的言行对学生施加潜移默化的影响——无论是对学校整体的管理，还是对学生的加以引导，教育者都应该拥有一种宽容的心态。
一、宽容体现了“人性化”管理
教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。陶行知的一个教育小故事对我的启发很大。那就是“四块糖果”的故事。那时的陶行知担任育才小学的校长。有一天他发现一名学生用泥块砸同学，马上阻止了，并请那个学生放学后到校长办公室。放学后，当他来到办公室的时候见那名学生已在门口等了。陶行知当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当那名学生接过糖果后，他又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”说完，他又掏出第三块糖果塞进学生手里，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”一听陶行知说完那名学生就哭着说：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀……”陶行知满意地笑了，于是又掏出第四块糖果递过去说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖完了，我看我们的谈话也该完了。”多么不动声色的爱的教育，在肯定学生中，让学生自己反思自己的行为，效果比起简单的说教、批评要见成效得多。批评与否定更加容易损害学生的自尊心，容易使他们产生抵触情绪。本着一颗为了学生更好发展的心，竭力发现学生的优点，发自内心地去赞扬他，鼓励他，使他们自己发现自己的缺点，从而改正它。宽容不是纵容，宽容不是不闻不问，宽容是教师用自己的博大的爱心，为保护出错学生的自尊而撑起的一把爱的大伞。惟有宽容，才能在师生之间出现不愉快时，创造出一种和谐的、轻松的、愉快的氛围，化解师生间不愉快的坚冰，带给师生一片晴天，宽容使教育变得更美丽了。
二、宽容为学生的身心发展提供了良好的环境
学习的过程是渐进式的，学生在学习阶段不可避免的会出现个体的缺陷行为，甚至是越轨行为，其身心发展呈现出一种螺旋式上升的趋势。对学生行为的判断是以学校的各项约束性条规为依据的。而教育者的宽容，一方面能够赢得学生支持、信任和尊重；另一方面，也给予了学生更多的自我校正的机会，让其能够不断克服自己的缺点，促使学生在成长阶段中张扬自己活泼的天性和个性，从而形成健康的心态和健全的人格。
宽容对教育者而言是一种工作态度和方法，对学生个体而言则有十分强烈的诱导作用，甚至可能会因此改变一个学生的一生。特别是要注重宽容学生的一些特异行为。例如有的学生在班级活动中喜欢表达自己意见，有时不经老师允许就高声回答问题，影响了班级的纪律，也影响了教师思路和连贯性。面对这种情况，一种方法是采取批评、斥责、冷嘲热讽等禁止性方式；另一种可能是采取冷眼相对，不屑一顾的态度。这两种方法都会或多或少的损伤了学生的自尊心，打击了学生参与的积极性。因此比较妥当的处理方法，应该是老师先要充分肯定他积极的主人翁态度，然后抓住学生的话头引申开去，挖掘其中合理成分从而引出后面的话题，让那个同学获得主动参与并受到重视的满足感，将其他同学的注意力调动到自己设定的情景中，在一种轻松、平等的环境中完成既定的教学目标。
教育者的宽容是充分理解学生，站在学生角度设身处地思考问题，允许学生出偏差。失败是成功之母，这是每个学生人生道路上必须迈得过的门槛，教师的宽容可以让学生实现“软着陆”，最大限度地减少学生由于出现偏差而产生的负面效应，从而获取宝贵的人生经验。当然宽容是有原则的，并不是对学生采取放任自流的态度，更不是让学生随心所欲处于失控状态。恰恰相反，教育者的宽容是建立在高度的责任心和高超的工作艺术上的。若每位教育者都能宽容地对待学生，则他们人生中的学生阶段会更加有色彩。
我认为，宽容本身就是教育。宽容会使教育变得更美丽。教师只有用自己的宽容去关爱学生，才能与他们产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。教育不能没有感情和理解，没有宽容的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有宽容，没有爱心，也就没有教育。我想，一名优秀的教育工作者，在他的言行举止和字里行间，会无不透露出他所特有的至真的对学生的宽容关爱之心，一分宽容，就是一缕阳光，把握宽容无疑是一个教育者成功必不可少的积极要素。
因此，我觉得作为老师要多给学生一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。只要你学会宽容，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能为他们创造出一种积极向上的氛围，就能激发他们的潜能和创造力。