西南科技大毕业鉴定表.doc

西南科技大学网络教育学院
毕业生鉴定表
姓 名
刘忠
性 别
男
籍 贯
镇江

学 院
网络学院 
专 业
机电一体化
班 级
07秋
学 制
二年
层 次
高起专
出生年月
1961.11
自我鉴定、总结（内容包括德、智、体、能）：
学生自进入西南科技大学网络学院进行机电一体化专业知识的学习以来，对本专业知识的掌握有了质的提高。特别是通过书本、视频具互补性的对应学习，通过网络得到指导老师不断指导、定期回校听课和考试，以及运用网络的极具便捷、直观的优特点，同老师、同学之间不断采取互动的沟通形式相互学习和帮助，尤其在学习中得到了班主任老师的积极鼓励、帮助和支持，从而不断加深了学生对所学专业知识的理解和记忆，不断优化了专业知识的学习方式和对学习进度的有效掌握；与此同时，由于自身专业理论知识不断得到丰富，使得学生在单位的日常工作中能够广泛而有效地运用这些专业知识，而且，不仅起到了不断检验学生对所学专业知识掌握度和检验实际运用能力的提升度，还不断帮助学生能够快速解决日常工作中发生的诸多问题。随着学生的本专业学程的即将结束，面临毕业，根据母校的要求，学生就攻读专业期间的学习与工作作如下总结：
一 目的和努力
1. 随着社会的不断进步和企业的飞速发展，要求不断壮大其高素质员工队伍，以使企业内部每个员工能够符合其不断发展做大、做强的步伐要求，并以此创造出更多、更大的社会效益和经济效益，从而能够顺利跻身于各明企之列、之首。尤其学生所在国家大型火力发电企业江苏常熟发电有限公司对其员工素质的要求更是如此。本公司在利用各种渠道在丰富员工业余文化生活的同时，积极创造条件提倡员工通过自身努力不断给自己“充电”，在提高自身综合素质的同时，不断优化和壮大公司高素质员工队伍。在这样的大环境下，学生根据所在部门工作特点，选择了机电一体化专业的专业课程学习。
2. 学生本着积极努力地掌握课本知识，不断使自身专业素质得到优化和专业技术能力得到很大的提升，更重要的是使自己的所学尽情服务于社会、服务于企业。所以，坚持一边从事在职工作，一边抓紧学业。在学习过程中，坚持注重理论联系实际，并应用于实际工作，从而能够使自己的专业理论水平和实际工作能力确实最大限度地得到了提升。通过按照学校要求，完成了学业内所有课程学习，并通过本次总结，进一步接受母校检验。
3. 无论是在所在单位，还是在学校，学生不仅始终坚持认真学习专业课程知识、虚心求教，还坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的“三个代表”理论；坚定走中国特色社会主义道路的信念，牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观；坚定不移地团结在以胡锦涛同志为首的党中央周围，在思想和行动上始终与中央保持高度一致；关系时事，关系政治，坚定不移地做一个社会主义国家的合格公民。同时，积极参与所在单位内所有公益活动和力所能及的文体活动。
二 能力提升
学生之所以选择西南科技大学网络学院进行机电一体化专业知识的学习，是基于该校有着良好的师资力量和得体的教学模式。所以，自学生进入学校学习以来，通过自身的不断努力，确实得到了过去任何途径都无法获得的知识。而且，母校的另一教学特点就是注重启发性地要求学生将理论与实现的有机结合，即根据学生所在单位设备的专业特点去对应理论知识，将两者结合学习和理解，再应用于本单位的实际工作，并通过回校听课阶段，加以检验和交流、互动。由于这一模式的应用，使得学生在学习过程中对相当部分专业知识的理解和记忆效果明显知识掌握进度很快，而且，在单位工作中针对所遇到的问题能够出奇之快地迎刃而解。如：本公司承包华润电力有限公司煤码头设备牵引式桥式抓斗卸船机·40T在07年底发生一起因设计缺陷所造成的运行中前桥架最前端的牵引钢丝绳改向滑轮的定滑轮架脱落事故。在维修恢复后，为增加该定滑轮架与桥架连接的抗拉强度、防止定滑轮再次出现被拉脱事故，特意在定滑轮外侧位置通过焊接增加了一台厚度为263mm、与定滑轮架等宽、与定滑轮架下横档等高的箱式固定架。可在使用3个月后，意外发现箱式固定架最上端与定滑轮架之间焊接处（即箱式固定架最上端与定滑轮架等宽的焊接线）出现脱焊性裂缝。在通过华润电力和本公司相关检修专工会诊后，决定使用裂缝处打磨后从新焊接的方式进行处理。可处理后使用约三天后再次出现原裂缝处产生脱焊性裂缝现象。而经确认，焊接所使用焊条符合材料和结构标准要求。因为一时找不到导致产生脱焊性裂缝的原因，故而采取在裂缝处继续焊补的临时性处理的同时，求助于厂家派专家作进一步确诊处理，以便彻底消除事故隐患。因学生在当班期间同时还要负责这两台卸船机运行工作，所以能够有机会直接了解该问题发生和处理全过程。同时根据学生所在部门主任的要求及所学，在对裂缝处结构及处理进行仔细检查后，就个人意见以书面形式汇报本部门主任，即：该定滑轮架呈“U”形结构，下横档为长方体形的箱体结构，宽×厚×高＝955×1020×710（单位：mm），且箱底连接固定在卸船机前桥架顶部中间位置；两侧侧板为半开放式箱体结构，即内侧为竖立的钢板，外缘一周及中间等部位除使用了必要的加强筋外未在其外侧采用竖立的钢板予以全封闭（即外观上为“E”形结构箱体，而非“O”形箱体），宽×厚×高×2＝195×1020×1325×2（单位：mm，“×2”为左右两侧两根）；两侧侧板自上而下三分之一处通过一中轴，固定有两只牵引钢丝绳（起升、开闭）改向定滑轮；两侧竖钢板与下横档的箱体侧板为一块整板，但侧板与下横档的上下结构间的内侧转角处和定滑轮架与外加箱式固定架间外侧连接处均未采用的圆弧形槽角处理形式，用以有效消除因直角而存在的应力集中。与此同时，外加箱式固定架为全直角形，其与定滑轮架下横档的箱式结构为等宽等高状，即正面四个边被组合为一个平面。这种方式的处理从正面看为“U“形的整体结构，而从侧面看却呈现“h”的组合体。如果将正面视图和侧面视图同时呈现，我们不难发现，原为一套的定滑轮架出现了呈现上下结构和前后结构相结合的组合体结构形式，而裂缝的产生正是这一组合体在额定40吨牵引力作用下分散给两根牵引绳（因抓斗需要开、合进行放、取煤和同时升、降运行，所以，两根牵引绳所受作用力非平均值。满载开斗瞬间，起升牵引绳所受最大载荷为近似40吨，开闭牵引绳所受载荷为近似0吨；闭斗取煤至抓斗完全闭合和在起升牵引绳受力开始前的瞬间，开闭牵引绳所受最大载荷为近似40吨，起升牵引绳所受载荷为近似0吨。故此，两根钢丝绳所受作用力呈两侧摆动状），故出现：每个个体间存在固有弹性变形的差异使得个体间连接强度不能承受屈服应力而出现局部的分离现象，即因为连接处的不合理结构无法克服应力集中，从而使得焊接处出现脱焊性裂缝。要消除这一现象的唯一方式就是在定滑轮架这一组合体内所有具应力集中的所有直角部位增加圆弧形槽角，通过这一区域结构的改变，以消除应力集中。同时还建议，除此外的其他任何处理都将徒劳，甚至将继续增加破坏局部结构的几率，从而增加事故发生的概率。因为我的建议得到了厂家专家的认可，在作了极低成本的处理后，彻底解决了裂缝问题。此仅为其中一例。通过对机电一体化专业课程的学习，确实从中取得了丰硕的知识，自身专业素质专业技术能力得到很大的提升，并对所在单位作出了应有的贡献。
以上，为学生对毕业前的学习和工作的一个全面总结，这个总结对学生而言，虽然意味着一个学段的圆满结束。但，就学生的人生而言，只是一个新的起点。学生将加倍珍惜过去的努力所得，用自身所学，热诚服务于企业，服务与社会，争做一名真正的有用人才。

班委鉴定意见：

班长（签字）

年 月 日
班主任评语：

班主任：

年 月 日

学生所在办学单位意见（校外学习中心）

（盖章）

年 月 日

网络教育学院意见：

（盖章）

年 月 日