(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册关注身边的“老王”.docx

《老王》第二课时教案
九江出口加工区学校
叶 丹
教学目标：
1、通过文本研读，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。让学生品味作者描写老王的语句，引导学生理解老王（包括“我”）的善良，学会人物的描写方法。
2、结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。
3、探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。
4、学会关爱生活中的“老王”。

教学方法：
自主学习、引导法、合作探究、交流展示、朗读法。

教学准备：
1、 布置学生预习。
2、 设计教案，制作课件。
3、
教学过程：
一、 课前检测：
下列划线字注音、字形不正确的一项是（ ）
A、 滞笨（zhi）荒僻 (pi)
B、 取缔（di）愧怍(zha)
C、 攥着钱(zuan) 惶恐（huang）
D、 骷髅（ku lou）伛(yu)
二、 杨绛的评价：
她是中国著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家、钱钟书夫人杨绛25日在北京协和医院病逝，享年105岁。人民文学出版社已确认了这一消息。至此，杨绛与丈夫、独女已先后走完人生路，她笔下的“我们仨”悄然谢幕。她可能是中国最后一个用先生称呼的女性了。（视频出示）
三、 导入：
同学们，我们每一个人都很认真地生活，大家都希望日子就像鲜花般一朵朵地绽放。但生活有时不仅不是鲜花，甚至连草都不是，卑微得就如地上的尘土。（出示图片）
本文中的老王，他的生活非常的艰难、辛苦。苦在（职业），苦在（家庭），苦在（只有一只眼），苦在（塌败的住处）。然而，卑微的生命即使在尘土中也依旧开出了鲜花。老王是那样的善良。善在（送冰，减半收费）；善在（送默存上医院，不愿收钱）；善在（给三轮平板的周围装上半寸高的边缘）；善在（病重临死前一天送香油、鸡蛋）。（指学生回答）

四、 复习回顾：
老王的生活（艰难/苦）
职业：累、身份卑微
家庭：无依无靠、孤苦伶仃
生理：只有一只眼 逻辑顺序
住处：塌败的小屋

老王的为人（善良） 送冰，减半收费
送默存上医院，不愿收钱 时间顺序
给三轮平板的周围装上半寸高的边缘
病重临死前一天送香油、鸡蛋

过渡语：课文从生活和为人两个角度来写老王的。同学们，写人的文章少不了人物形象的刻画，请同学们在文中找出你最深刻的有关老王的形象描写。只有理解作者描写的深意，才能进一步走进作者的心灵。（这是文章的难点，也是重点。）
五、 重难点突破：（8-22段）
1、 如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？
（1） 计划经济时代，物资匮乏，食品、衣服、工业日用品需要按照政府发放的票证限量供应。
（2） 老王的这份厚礼必然用他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。
2、 作者究竟做了什么事，特别值得老王临终前送大礼呢？
（1） 老王的生计陷入难以维持的窘境，我先生愿意把自己降格为“货”，照顾老王的生意。
（2） 作者一家也在落难之中，双方互施援手。
（3） 作者一家对老王一直的尊重、关心、同情、照顾，孤苦的老王临终前送香油和鸡蛋，不仅仅是在表达谢意，也是在表达他对这个世界最温情的留念。
3、四人小组讨论：
讨论：（1）作者为什么要详写这一部分？
因为这一部分集中体现了作者一家与老王的珍贵友情，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。
讨论：（2）为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？
为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意做铺垫。
讨论：（3）这样好的一个人，作者当时感觉到了吗？
没有。当时自己只对人家病态的外貌有感觉，而对人家崇高的内心却没有感觉。连茶水都没请人家喝。
讨论：（4）对于善良的作者来说，在充分理解了老王之后，你说她的心理会怎样？
惭愧。也就是作者文末说的“愧怍”！
4、 同学们现在明白了作者为什么那样无情地刻画老王的形象了吗？就是想突出作者的“愧怍”。
5、 资料链接：
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
讨论：这样写还有一个好处就是对比，知道怎样对比吗？
丑陋的外表下包裹着一颗崇高的心，内心的美在外表的丑陋的映衬下，会显得更令人惊心动魄！
4、理解最后一句话的含义。
（1）老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，作者深感惭愧。
（2）作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做让老王始终觉得欠了作者一家的情。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。
作者这句话其实是在呼吁我们要关爱不幸者、弱者。
五、拓展提升：
过渡语：73岁的杨绛回忆起老王，依然觉得对老王的关心远远不够，你们的周围有像“老王”一样的人吗？那么你是怎样对待“老王”的呢？
六、课堂总结：
今天我们学习了作者运用线索，有序地详略得当地组织材料刻画老王的写法，更深刻地感受到了老王和“我”的善良。
七、 当堂练习：
(1) 指出下列各句运用的描写方法：
1、 他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（ ）
2、 他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（ ）
3、 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ）
(2) 参照文中对老王神态、动作和外貌描写的语句：
完成《滚动快速作文》中42页的“语段演练”。
八、板书设计：
10、老 王
杨绛
苦
老王 “我”富有同情心、爱心
善
关心身边的平凡人