教科版《爱护书籍》教学设计.doc

教科版《爱护书籍》教学设计
教材分析：
这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。全文按“分——总”的形式布局。
学情分析：
现在孩子的学习生活和条件都很优越，多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品，孩子们缺乏管理意识。《爱护书籍》中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。教学时，引导学生主动阅读文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指导学生抓住人物的动作，想象人物的心理，把故事中的道理与自己和周围环境联系起来，感悟生活。
教学目标：
1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教给学生用“六画”法阅读的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。
4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，教育学生从小养成爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。
学习方法：
以读为本，自读自悟。“六画”法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。
重点、难点：
1、学习田字格内的10个生字。
2、理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教具课件准备：多媒体课件
课时：两课时
教学过程
一、课前预习。
用“六画读书预习法。（阿拉伯数字）标出自然段的序号，用“O”画出，学会的生字，用“V”画出“会认”的生字，用“一”画出翘舌的音节，对不明白的地方用“？”，用波浪线“~~”画出好词佳句。
二、预设教学流程。
(一）激趣导入。
（1）谈话式导入。
同学们，大家都知道：“爱读书是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。我知道：凡是爱读书的人都爱护书籍。今天，我们来学习第19课《爱护书籍》。
(2)板书课题，启发质疑：读了课题，你想知道些什么？
（二）初读课文，整体感知。
出示学习目标：我能正确、流利地朗读课文。
1、轻声读读课文，读准字音，读懂课文。
2同桌练读，互相正音。说说课文主要讲了一件什么事。简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。
3、指名分段读课文，要求读正确、读流利。（目标检测）
（三）品词析句，理解感悟。
1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
学生汇报，教师出示课件：“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”
2、找出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的事例。
学生汇报，教师板书：爱读书、保存书、爱护书
3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。仔细读一读，再用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。
4、小组交流读书体会。说说从这些语句中你能体会到什么。
5、汇报交流，互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么地方，有什么样的动作和表现。
如：第一件事
点拨：想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他怕弟弟把书怎么样？
（弄坏，弄脏、乱涂乱画……）他不怕弟弟生气吗？他不怕伤和气，伤感情，说明鲁迅小时候怎么样？鲁迅小时候把书看得比（）都宝贵（亲情、友谊）。齐读“鲁迅小时候，把书看得比亲情和友谊都宝贵。”
第二件事
点拨：想象一下，在过去，“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的？（首饰、钱财、贵重物品），而现在放的是书，说明鲁迅小时候把书看得比（）都宝贵(金钱、珠宝)。齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。”
第三件事

点拨：通过两个“总是”。我们可以看出：鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。用“总是”说一句话。
通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候，把书看得比（）都宝贵。括号里可以填写那些词语？最准确的词语应该是（）。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。齐读“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”
（四）总结扩展
（1）有感情地朗读课文。
（2）结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。
（3）你知道吗？我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。出示课件：“殷商时代，（甲骨文）：战国秦汉时代，（竹简和木牍）：春秋末期，（帛书）：东汉，（手抄的书）：唐朝，（雕版印的书）：宋朝，（活版印的书）：近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体的书，缩微的书。”
（4）读完这段话，此时此刻，你想说点什么？说一说你平时是怎样做的。
（5）小组同学比一比，看看谁的语文书爱护得最好，推荐出来在全班展示，评出“爱书小明星”。
三、当堂检测。
1，自选词语。
2，词语填空
（1）这时候，他总要先看看手干净不干净，（）才小心地一页一页翻着看。
（2）弟弟可以在桌子旁边一起看，（）不许动手摸书。
四、作业设计。
我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。
五、板书设计：
19爱护书籍
爱读书——保存书——爱护书（分）
鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。（总）

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