语言表达的艺术.doc

语言表达的艺术
——浅谈小学口语交际教学
【内容摘要】：口语交际教学是小学高年级语文必不可少的训练项目，它是人们在交际活动中表现出来的随机应变的语言组织能力。要培养孩子们的口语交际能力，就必须积累素材、观察生活、勤于阅读、多多交流……培养他们的语言应对能力及创新精神，促进他们语言交际能力的发展，使他们敢说、会说、说得巧、说得妙。
【关键字】：语言表达、如何培养口语交际能力
生活中我们要和别人交流，主要是通过语言表达，语文这门课程就是教学生如何听话，如何说话……而口语交际这一项内容是小学高年级语文必不可少的训练项目，它是人们在交际活动中表现出来的随机应变的语言组织能力。具备较强的口语能力，有利于促进学生的思维发展，为他们的学习、生活、乃至以后的工作奠定基础。那么，要培养孩子们的口语交际能力，不妨从一下几点去做。
一、 积累素材，丰富交流基础
积累语言素材，是学会说话的必经之路，但有些学生总觉得面对口语交际的主题自己无话可说。归根揭底，原因在于积累的素材太少。词汇量的贫乏，直接导致学生在交流时不能清楚完整地表达自己的意思，这就容易造成一些不必要的误会。针对这一问题，我建议：①做好课堂笔记。在语文课堂上，教师应及时督促学生做好课堂笔记，将讲课过程中老师提到的好词佳句记下来，以备后用。②课后勤于摘抄。鼓励学生把平时在课外书上看到的优美语句、名篇佳作适当地抄录下来，供自己学习参考。③规范课堂用语。捷克著名教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”所以教师讲课应避免啰唆、重复、单调，还要把握语速的快慢、语调的高低，给学生营造轻松快乐的语言环境，以吸引他们凝神细听。
二、 观察生活，体验交流环境
普通话作为全国通用语，是人们进行语言交流的工具之一，口语交际的基本要求是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能听懂别人的讲话内容，完整流利的地讲出自己要表达的意思；能重复或简要复述课文以及故事情节，不说病句；与别人交谈态度自然大方，会使用文明礼貌用语；积极参加讨论，对自己感兴趣的话题发表深刻的见解……
在每一个情境中，要灵活根据其环境的差别，选择不同的方式进行语言表达。例如：教学《劝说》一题：邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。你打算怎样劝说他？再和同学商量一下怎样劝说更有效？面对这个话题，教师要努力创设情境，让学生从中充分认识到打电子游戏对自己身心健康的危害，可以采用对比、举例子、摆事实等方法去剖析，从损害身体、影响学习、浪费时间、花费金钱这四点说开去，让学生针对自己了解到的情况去说，各抒己见。最后，教师再引导学生评价交际过程，总结其中的收获和不足。至于这些观点从何而来，不言而喻，它来源于社会生活。生活是一个广阔的天地，生活中的人更是形形色色，每位学生平时接触到的人很多，所以，首先观察生活中的人，显得尤为重要。有的人说话巧舌如簧，有的人说话娓娓动听，有的人说话风趣幽默，有的人说话哲理深刻，有的人说话知时性强……教师要引导学生学会倾听，把听到的好词佳句记下来，以便能学以致用。其次，要观察周围的环境，例如：教师墙壁、黑板、学校报刊栏、宣传栏上的标语、名言警句；村子里家家户户门口的对联；街道上各种各样的广告牌等。再次，还要多观察影视节目，利用多媒体获得最新信息，如今高科技的发展已经一日千里，而影视节目更是丰富多彩，而各级各类节目风格又各不相同，这就造就了许许多多优秀的节目主持人，倾听他们的谈话，会让我们受益匪浅。例如：少儿节目主持人儿童化的语言和蔼可亲，形象逼真，语速较慢；教育类节目主持人语言规范知识性强；娱乐类节目主持人语言灵活多变；文艺类节目主持人，语言风趣幽默……
三、勤于阅读，提高表达水平
语言表达首先起于“读”，这就说明了“读”在语言学习中不可或缺的地位和作用。针对这一点，教师可要求学生分三部分去训练：①课堂阅读。对于课文，教师可指导学生采用多种方式阅读，例如，精读、略读、泛读、朗读、默读、分角色读等。在教《半截蜡烛》、《白杨》时，可采用分角色朗读法；教学《再见了，亲人》时，指导学生有感情地朗读；在教略读课文时，指导学生学会泛读。②课外阅读。可以要求学生在掌握课内阅读方法的基础上加强训练，教师要指导学生选择各种文体的文章大量阅读，感受语言文字的魅力。③朗读语气。不同类型的句子乃至文章，必须采用相应的语气朗读，才能达到预期的效果。例如：教学《桥》时，疯狂的洪水放肆地威胁着人们的生命，读这部分句子，要语气激昂，语调强烈，体现出洪水的猛。
四、交流反馈，肯定学生进步
在每周一次的班会课上，集中检查学生的口语表达水平，可以通过丰富的活动实现，以主题班会为主要方式，以自主学习为主线，以交流观点为目标，形成完整的一次讨论课程，达到训练的目的，及时发现学生语言的精彩之处，予以积极的评价！例如：在主题班会《反思自己》中，发现自己有上课不专心，经常走神，甚至打瞌睡的不良现象，你该怎么办一看题目，这样的情况司空见惯，同学们会激动起来，进而争先恐后地举手发言，表明自己的看法。当有同学谈到用“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“少壮不努力，老大徒伤悲”、“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”等这些名言警句教育自己时，老师要给予极高的评价，赞扬他灵活运用的好习惯，同时教育其他同学要向说得好的同学学习，也做个“有心人”。
五、多多鼓励，增强学生信心
每个礼拜教师和学生在一起的时间是5天，这中间除了学习上的交流外，还有生活和劳动中的交流，当教师听到有学生说出含义深刻，有独到见解的句子时，要以惊奇的神态看着他，然后兴奋地表扬一番。例如：“你太了不起了！”“说得好极了！”“孩子，你会用修辞了，真棒！”“这个句子太美妙了！”学生听后，会为自己得到了肯定而信心倍增，从而敢于大胆直抒己见了。
总之，学生口语交际的提高是一个漫长的过程，还需要我们语文教师不断地探索，勇于实践，避免急于求成，使学生的思维得到应有的开发，培养他们的语言应对能力及创新精神，促进他们语言交际能力的发展，使他们敢说、会说、说得巧、说得妙。

参考文献： 1、《小学语文课程标准》
2、《中国教育报》
3、《陕西教育》
4、《教师报》

陕西省基础教育教学成果参评

语

言

表

达

的

艺

术

2010-4-20