间隙配合计算.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、教案背景
1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：极限配合与技术测量基础
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 课前复习“配合”、“间隙”、“间隙配合”的概念
二、预习“间隙配合计算”，让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题：间隙配合计算
教养方面：
1、灵活掌握间隙配合计算公式；
2、利用间隙配合计算公式解决车间实际问题。
教育方面：
1、培养学生好学好问及严谨的良好习惯。
2、通过间隙配合计算公式变形、应用,解决车间实际问题，提高综合分析素质。
发展方面：
感受“极限配合与技术测量”在实际生产中的重要作用，进一步培养学生在实际生产中的应用能力。
三、教材分析

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
【教学重点与难点】
重点：间隙配合计算公式。
难点：利用间隙配合计算解决实际问题。

教学之前用百度在网上搜索数控加工的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索，搜索到机床加工的视频，现场放给学生观看，加深印象。

四、教学方法

教学对象分析：学生在上节课已经学习了“配合”、“间隙间隙配合”的概念，对本节课的学习起到了很好的铺垫作用。但中职学生对概念的理解能力不强，对动手参与、分组探究问题比较感兴趣。以学生为主体，教师为主导，课堂教学为手段，采用任务驱动法，与理实一体化相结合，使学生掌握间隙配合极限间隙的计算。在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地含在每个任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，利用卡纸辅助，突破难点。采用小组合作的方式，学生在自主学习和协作的环境下，进行学习活动，在活动中获取知识，提高能力。

五、教学过程

播放机床加工的视频
机床加工的视频
【百度视频】

【真实的工作任务】

小王使用的机床最近噪音大，并且产品经常超差。小王自己到仓库领取配件。可是，面对仓库的一堆套筒配件，小王不知道该选哪一个？
A、49.80mm B、49.98mm
C、50.03mm D、50.06mm
E、50.10mm F、50.02mm
提出问题：
我们应该怎样帮助小王解决问题？
提出在下面的学习中要重点考虑三个问题：孔与轴间隙配合时，
①配合的松紧程度、间隙是否允许变化？
②配合的最松、最紧状态的间隙分别是怎样的？
③ 如何利用间隙配合计算，选取套筒配件，修复机床，解决车间实际问题？

【做中教，做中学，探究新知】

1、 观察图样：
【百度搜索】零件孔、轴

① 图样中的孔、轴能否配合？
② 如果孔、轴能配合，有间隙吗？
分析可知：间隙配合时存在两种极限状态：最松状态及最紧状态。
2、媒体演示，制作孔、轴模型
全班分为六个小组，小组内由组长分工，根据孔、轴图样使用卡纸手工制作模拟零件孔、轴，分别制作出孔的上极限尺寸、孔的下极限尺寸、轴的上极限尺寸、轴的下极限尺寸的模型。

3、利用模型，探索思考
根据不同的孔、轴卡纸极限尺寸模型，小组讨论，动手操作使孔、轴配合；要求孔、轴配合处于两种极限状态：最松状态、最紧状态。

4、合作探究，成果初现
间隙配合计算公式
最松状态 最大间隙Xmax=Dmax-dmin=(D+ES) -(d+ei)=ES-ei

最紧状态 最小间隙Xmin= Dmin-dmax=(D+EI)-(d+es)=EI-es

最大间隙与最小间隙统称为极限间隙，它们表示间隙配合中允许间隙变化的两个界限值。

【小试牛刀】
问题1：判断以下说法是否正确？
最大间隙和最小间隙表示间隙配合中允许间隙变动的两个界限值。（ ）
问题2：填空：
间隙配合时，孔的下极限尺寸等于轴的上极限尺寸时，（ ）等于零。
问题3：判断以下说法是否正确？
间隙配合时，当孔为下极限尺寸而与其配合的轴为上极限尺寸时，配合处于最松状态。（ ）问题4：判断以下公式书写是否正确？
Xmax=ES – EI
问题5：填空：
间隙配合时，孔的上极限尺寸减去轴的下极限尺寸的代数差称为（ ）。
【示例演练，收获自信】
例：轴 与孔 相配合，若为间隙配合，试计算其极限间隙。

自主学习：已知孔 与轴 相配合。
①判断孔与轴配合是否为间隙配合?（a是 ；b否）
②如果是间隙配合,请计算极限间隙?

【任务驱动，成功体验】
套筒极限尺寸的确定
查找机床说明书及有关资料，可知：销轴的尺寸 ，配合的
最大间隙 Xmax=+0.10mm，
最小间隙Xmin=+0.03mm。
运用计算公式和已知条件，试计算套筒的 极限尺寸？
根据计算结果，从仓库中选取套筒配件，并更换到机床上。
A、49.80mm B、50.02mm C、50.03mm D、50.06mm E、50.10mm F、49.98mm

【作业布置】
①知识拓展：
利用百度查询“极限间隙在实际生产中会出现吗?”
②技能提升：
如果已知极限尺寸和套筒的尺寸，我们该怎样来选取销轴呢？

（

四、教学反思

1、发现运用任务驱动法可以比较好的吸引学生的兴趣和注意力，也容易引导学生进入自主学习的状态；
2、学生在做中学，教师在做中教，整节课小组的讨论较为活跃，互动性强，达到了预期教学目标；
3、利用间隙配合计算解决车间实际问题，在今后的教学中应反复加强训练。

五、教师个人介绍
省份：山东省 学校： 民族中等专业学校 姓名：王晓红
职称： 讲师 电话： [phone] 电子邮件：mzjdb2011@
通讯地址：山东省民族中等专业学校

请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。