第一节-杠杆-(2).doc

古交市第十届教学能手选拔赛教学设计

人教版物理八年级下册第十二章第一节

《12.1 杠杆 》
第一课时

古交十一中
贾 超
2016年9月

《12.1杠杆》教学设计

学校：古交十一中 学科： 物 理 年级：八年级

参赛人姓名：贾 超 课题名称：12.1 杠杆

教学目标：
1、 能识别出杠杆，并能准确找出指点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、 通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算
3、 能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

教学重点：
探究杠杆的平衡条件。

教学难点：
画杠杆的力臂。

教学方法与手段：
在教学方法和手段上，综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以学生对自主认识的前概念为切入点，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程；

使用教材的构想：
本节课选自新人教八年级第十二章第一节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。
本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

教学流程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、【创设情境，引入课题】
同学们大家好！
很荣幸有这样的一个机会与二中的学子们共同度过一个45分钟… …
不知道在坐的同学们有没有喜欢武侠小说或武侠电影的，（有），好，说明我们大家都有着共同的英雄情结，在青春年少时，作为资深的武侠小说迷，最爱的功夫就是“借力打力，四两拨千斤”时至今日，我才稍稍有点明白其中的深意。
不知道，大家对此有何看法?
那献丑了，大家先看“半斤八两”的意思是？
其实是这样的，大家都知道 一斤=10两 但是在古代 一斤=16两
半斤自然就是八两喽！千斤就是16000两 是4两的4000倍

二、【观察实验，形象感知】
1、认识杠杆
观看视频
① 撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？
② 它们在什么情况下才能这样运动？
③ 它们有什么共同之处？
（1）杠杆定义：
一根硬棒在力的作用下，绕着固定的点转动，这根硬棒就叫杠杆。

师：生活中有哪些杠杆？

观看视频

（2）杠杆五要素

教师指导学生画力臂

确点（确定支点）
做线（做出力的作用线）
画臂（画出力臂）

鼓励学生大胆说出自己的想法：
三、【感受新知，实验探究】
（1）杠杆平衡状态
师：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。你为什么要这样称？

播放视频：显示商贩使用杆秤过程
指出：杠杆静止或杠杆匀速转动都属于杠杆平衡。

（2）、探究杠杆平衡条件

实验设计指导

教师启发引导，得出结论：

杠杆平衡条件：F1· L1 = F2 ·L2

（3）、应用

已知动力臂长10m，阻力臂长3m,吊起500Kg的货物需要多大拉力？

师：阿基米德说：“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动整个地球。”,他的说法能实现吗？

四、 课堂小结
以小组为单位，回顾自己这节课所学的内容，谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟？

五、达标检测（见附件）

教师按照标检测题，待学生完成后，当堂批阅，反馈做题情况。确定堂清没过关的学生，再进行日清。

观察

好奇

思考

回顾

回答

引导学生思考

学生分析

观察

思考

归纳总结
根据实验现象和课件图示，进行总结。
思考
深化理解

记忆

讨论

回答：

学生观察、思考

学生猜想

学生设计实验并操作

F1/N
L1/cm
 F1L1
F2/N
L2/cm
 F2L2

将实验数据填表，分析实验数据

讨论、交流

学生分析、思考、解答（板演）

学生讨论、交流。

学生做题；
查漏补缺。

激发学生学习兴趣，提高学生的求知欲，使学生乐于其中！

为接下来引入课题服务！

启发学生思维，让学生大胆说出自己的想法。从而了解学生的前概念，并根据学生的前概念，调整和改进教学设计，从而打下引导学生从前概念向科学概念转变的思想基础

通过老师的引导，使学生在观察的过程中思维得到启发。让学生自己开口说出实验现象，培养学生的表达能力。让学生对物体进行受力分析，培养学生的理论分析能力。

通过探究使学生的知识得到了拓展，从而使物理知识走向生活、走向社会，增强了学生学习物理的兴趣！

培养学生学以致用的能力，增长学生的见闻，丰富课堂，强化学生对杠杆平衡条件的认识，进步突出重点。

使学生对本节进行系统掌握。

通过达标测试检查学生学习目标的完成情况，统计达标率，了解学情。

达标检测
1．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是 （ ）
A．启瓶器
B．切纸铡刀
C．食品夹
D．羊角锤
2．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。
（1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。
（2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。
A
（3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。
C
B

O

3．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ）
A．沿F1方向的力最小 B．沿F2方向的力最小
C．沿F3方向的力最小 D．三个力的大小相等
F1

F2

4．一根粗细均匀的木棒重500 N，一头着地，求:抬起另一端所需最小的力有多大？
板书设计
杠杆
一、 概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫
做杠杆

一、 杠杆五要素：
三、杠杆平衡条件：
 　　F1×L1＝F2×L2
作业设计及设计意图

• 1、家庭手工作业---请大家结合这节课所学知识，也可以上网查找资料动手制作一个简易的杆秤.
• （意图：提高自我探究的意识和能力的同时，巩固新知）
•
• 2、动手动脑学物理1~4 （要求写完整的计算过程）
• （意图：巩固新知，规范做题）

教学反思：