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《礼仪展风采》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！今天，我说课的题目是 《礼仪展风采》
接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路
首先是教材分析
《礼仪展风采》 是人教版思想品德八年级上册第七课第二框。本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本课也是本册教材的核心部分。
在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：
（1）情感、态度与价值观：乐于以礼待人，形成讲文明讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
（2）知识与能力：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社会礼仪。并能够在交往中加以运用。
（3）过程与方法目标：通过图片及现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合要求不同，明白社会礼仪并不是自然而然就会的。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：
教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节
根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采等等。
依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何讲礼仪展风采，设计本课的教学方法为：
① 情景教学法：② 活动探究法：③ 问题教学法：
作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：
① 合作学习法：既学生之间的互动、互作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
② 自主探究法：即学生主动探究、讨论交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
③ 理性反省法：即活动结束后，由学生归纳总结，以学生为主体，培养学生的思维能力，辩证唯物主义思维观。
无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：
接下来，我将从以下 个方面来阐述我的教学过程：
1、〖导入新课〗
多媒体展示：升旗仪式图片
学生谈谈看到这些图片有什么感想
图片导入具有直观性和典型性，既活跃课堂气氛，又吸引学生注意力，激发学习兴趣，感染学生，可直入主题《礼仪展风采》，特点鲜明，主题突出。
2．讲授新课。
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
在讲授新课过程中，我始终站在学生的角度以学生为主体，以教学目标为指导，以我与礼仪（什么是？为什么？怎样做？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，让学生在活动中感悟，因此，结合本课实际，我精心设计了以下四个活动：
活动流程
教师活动
学生活动
设计意图
活动一

自主感悟

知
1．教师利用多媒体展示学生搜集的有关礼仪方面的资料。
2．引导学生：根据自己搜集的资料，分析不同的时代、、国家、场合，礼仪相同吗？理解什么是礼仪？
3．请同学根据新掌握的礼仪知识，来给礼仪分类。
4．教师适当归纳总结
展示资料
交流思考
自由讨论
归纳总结
引导学生通过这些活动积极主动地获取知识，领悟科学研究的方法。学生积极主动地思考、动手，既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力，又增强了学生进行探究的欲望。
活动二

角色扮演

明
1．多媒体显示三个情景材料。（附录1）
2．引导和组织学生分组进行角色扮演。
3．设问：上述的材料分别说明了什么？
4．教师点评
熟知材料
学生表演
大家欣赏
探讨问题
归纳反思
利用角色扮演，进一步激发学生自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生通过讨论、自学，通过亲自感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性得到充分发挥。
活动三

智慧展示

智
1．多媒体显示创设情景。（附录2）
2．设问：我该如何接待他们？
3．然后由学生思考、讨论，老师点同学分别解答。
分组活动
真切感受
畅所欲言
成果展示
这些活动能够让学生灵活恰当地运用礼仪方面的知识，结合学生生活实际，以学生为主体，沿着“提出问题——解决问题”方向，注重让学生探索参与生活礼仪实践，从而全面培养学生的综合素质。
活动四

体验礼仪

行
1．多媒体显示典型礼仪交往的风采图片（附录3 ）。
2．分别请同学上台进行握手、递茶、打招呼、让座……模拟表演，同时评选最佳礼仪模仿秀。
3．教师作适当点评
欣赏图片
掌握要领
礼仪展示
欣赏表演
讨论交流
评选结果
通过此活动进一步激发学生参与的热情，突出了学生掌握基本礼仪规范的重点，又解决了因礼仪而优雅的教学难点。
活动五：正确对待传统礼仪习俗
提问
1.如何对待传统礼仪习俗的精华
2.如何对待传统礼仪习俗的糟粕

学生分组讨论
教师加以引导

使学生能正确的对待传统礼仪习俗，能把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

附录：1．
情景一：教材第84页相关链接。
情景二：在某公交车上，由于司机的一个紧急刹车，一位男士不慎踩了前面一个女士的脚。这位男士忙说：“对不起！”但这位女士怒目而视，愤然曰：“看你那德性！”这位男士笑着说道：“对不起！女士！这不是德性，是惯性！”该女士顿时无语。
情景三：在一次记者招待会上，有位外国记者问陈毅副总理：“中国已成功地发射了第一、第二颗人造卫星，请问第三颗何时发射？”陈毅微微一笑，很坦诚地说：“我不知道这是不是秘密？”记者说：“不是”。“既然不是秘密，你肯定知道了。”陈毅镇定自若地回答了记者的有意刁难。
2．创设情景：我们家里来了不同身份、不同年龄，不同性别等人，我该如何接待他们？
来了一位好朋友、一位长者、一位陌生人……
或在公园里碰到一位久违的熟人……
3．图片展示：（略）
3．课堂小结
人们常说：礼仪是一封通向四方的推荐书。愿同学们都能手持“礼仪”这封推荐书，在今后与人交往的过程中，交往顺利，成为受人欢迎、受人尊敬的人。
4．课后探究
主题：民族礼仪知多少
“十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就不同。请以小组为单位，通过上网、查阅相关书籍等途径，了解不同民族的礼仪编制一份礼仪小报。

七、板书设计
礼仪展风采
u 礼仪是文明的象征
u 社交礼仪ABC
u 自觉遵循利益的要求
课后反思
这节课，我通过以教师为主导，学生为主主体，整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼于学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。
各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢！