新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索.pdf

第 45 卷 第 4 期临 沂 大 学 学 报2023年8月Vol.45 No.4JOURNAL OF LINYI UNIVERSITYAug.2023引言2017 年 5 月袁中共中央印发了叶关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见曳袁提出要构建有中国特色尧中国风格尧中国气派的学科体系尧学术体系尧话语体系遥 2020 年 11 月袁教育部新文科建设工作组在山东大学召开新文科建设工作会议袁发布了叶新文科建设宣言曳袁这标志着新文科建设的理论和实践探索全面展开遥我国大学的人文社会科学学科建设经历了恢复重建和学习借鉴两个阶段遥新文科建设旨在推动人文社会科学在继承和借鉴的基础上更好地自主发展遥目前新文科建设仍然面临一些普遍性的问题袁如学科话语体系原创性不足尧教材内容的证据意识和方法意识不强尧学科内外耦合动力机制没有形成尧对新技术的融入缺少理性评估和系统性规划等袁这会导致人文社会科学知识生产缺少生机活力尧学术力量不够彰显遥以人工智能尧大数据为代表的新技术给人文社会科学教学尧科研以及学术传播和应用带来了新的机遇和挑战袁大学学科建设需要审慎地反映这些新技术尧新思维尧新方法袁并从人类命运尧学科使命尧社会需求尧国家战略高度探索生态治理模式遥 本文基于文献研究和实践探索袁 提炼出新文科生态治理的SEEDS原缘C 模式袁即院深化理论研究渊Study冤尧加强循证实践渊Evidenced冤尧强化学科生态评估渊Evaluation冤尧加强资源开发渊Development冤尧促进知识系统化渊Systematization冤以及培养批判新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索王玉秋渊临沂大学教育学院袁山东临沂 276000冤摘要院新技术给人文社会科学学科建设带来了新的机遇与挑战遥我国大学人文社会科学学科体系相对滞后袁新技术尧新方法的融入具有一定的盲目性袁学科话语体系原创性不足袁教材内容的证据意识和方法意识不强袁学科内外耦合动力机制没有形成遥 为了增强知识生产活力尧彰显学术力量尧提高育人质量袁需要结合新技术语境袁从学科使命尧人类命运尧国家战略尧社会需求的战略高度出发袁加强新文科建设袁形成生态治理的 SEEDS原缘C 模式遥关键词院新文科曰新技术语境曰生态治理曰SEEDS-5C 模式曰循证实践中图分类号院G649.21文献标志码院A文章编号院1009-6051渊2023冤04-0152-10DOI:10.13950/ki.jlu.2023.04.017收稿日期院2023-04-15基金项目院教育部野党的二十大精神研究专项冶曰山东省艺术基金重点项目渊23ZL03290001冤作者简介院王玉秋渊1965要冤袁女袁山东威海人袁临沂大学教授袁硕士生导师袁博士袁研究方向为教育生态与学科生态评估遥152新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索性思维渊Critical冤尧提升创造力渊Creativity冤尧提供咨询服务渊Consulting冤尧加强与共同体的沟通交流渊Community冤尧形成合作共进学科文化渊Culture冤遥一尧国内外文献研究国内外文献主要从科学哲学视角对学科建制尧学科生态尧学科融合尧新技术与新文科建设等方面对学科建设的内外逻辑进行了探索袁关注了知识生成演化规律袁如新的生长点与嫁接点尧学科边界及其拓展尧学科生命周期尧可持续发展潜力袁预测了新文科发展趋势遥渊一冤有关学科建制尧学科生态及学科融合的研究国外学者袁如院R.K.默顿渊Robert K.Merton冤研究了科学界的社会关系结构即科学共同体尧科学精神气质以及科学技术与社会的关系袁确立了科学社会学的基本问题与框架1曰托马斯 窑 库恩渊Thomas Samuel Kuhn冤则从科学史的视角探讨常规科学和科学革命的本质袁提出了范式理论以及不可通约性袁重塑了科学的真理形象2曰C.P.斯诺渊Charles Percy Snow冤发表的叶两种文化曳袁批判了科技文化与人文文化的分离袁这种分离对智力尧创造力以及社会只能造成损失3曰乔治 窑 萨顿渊George Sarton冤提出袁野新人文主义冶袁即科学的人文主义袁将科学渗透于人文学科中4曰黛安娜 窑 克兰渊Diana Crane冤分析了科学组织中的一些社会学问题袁研究了学术交流尧协作研究等科学传播方式5曰吉本斯渊M.Gibbons冤提出袁野知识生产的新模式要要要当代社会科学与研究的动力学袁重视交叉学科的研究方法以及研究结果的绩效和社会作用冶6遥国内学者袁如院李正风尧鲁晓探索了野中国科学社会学的演进院路径尧特征与挑战袁进一步促进中国科学社会学的建制化冶7曰武建鑫研究了野学科生态系统院核心主张尧演化路径与制度保障袁聚焦于学科组织个体尧学科组织群落尧系统的动态调控三个层面冶8曰冯仕政研究了野政策社会学在社会学学科生态链中的地位和作用冶9袁 并指出学科建设关键是建设好学科生态链遥国内外已有研究关注了自然科学与人文社会科学之间尧专业门类下学科间以及科学要技术要社会要文化之间尧学科组织之间的互动以及知识扩散图景袁凸显了学科生成机制与学科责任遥 这些研究对新文科生态治理的研究具有重要的理论指导价值袁但有关学科生态建设的内在逻辑以及实然研究还不够深入遥渊二冤有关新技术与人文社会科学相融合的研究国外学者 Ray M.Chang 等研究了包括知识库尧社交网络和新媒体数据等大数据语境下的计算社会科学范式转换遥 研究人员需要具备利用微观尧中观和宏观数据进行研究的新能力遥10大数据在社会科学和行为科学研究中的重要性已经得到广泛认可袁通过大规模的数据采集和分析袁研究人员能够更好地理解社会和行为现象的复杂性和多样性遥例如袁大数据可以用于分析社交媒体上的言论和情感袁揭示人们的态度和价值观曰可以用于跟踪消费者的行为袁发现市场趋势和消费者偏好曰可以用于分析城市的流动性和人口结构袁提供城市规划的决策支持等遥 Fabian Suter 等研究了环境卫生与公共治理领域的大规模在线课程153渊MOOC冤在混合学习尧小型私人在线课程中可以有更多协作的尧互动的学习环境袁从而容易产生协同效应遥 随着全球经济的数字化转型以及 COVID 疫情流行袁MOOC 得到了进一步的发展遥11MOOC 可以通过互联网向全球各地的学生提供学习机会袁大大拓展了教育的边界曰利用大数据技术袁可以开发智能化的学习工具和教学系统袁帮助教师更有效地组织和分析教学内容遥Malik Sallam 研究了 ChatGPT 在卫生保健教育尧研究和实践中的应用前景和局限性遥利用 ChatGPT 可以改进科学写作袁提高研究的通用性袁具体说可以进行数据集的有效分析尧代码的生成和文献综述袁并且可以节省关注实验设计的时间尧缩短药物发现和开发的时间袁从而简化工作流程尧节省成本等遥12这类新技术在教育领域的应用对学习资源建设尧学习和研究方法变革都有积极意义袁但学习者需要独立思考才能更好地发挥新技术的学习创新增强功能袁研究者需要遵守学术伦理袁鼓励创新与人要机协同共进遥国内学者主要探讨了大数据对社会科学研究所带来的机遇与挑战袁 如谭维智探讨了野大数据语境下计算教育学的基本方式及其限度冶13曰罗俊介绍了野计算 窑 模拟 窑 实验院计算社会科学的三大研究方法冶14曰魏志鹏尧杨克虎研究了野循证社会科学视角下的新文科建设路径冶15曰 王银铎尧 高伟指出袁野计算社会科学为教育哲学实证研究提供了一种特殊的认知方式袁即耶逻辑+验证爷袁从数据中获取可靠性的知识并加以推广冶16曰袁振国指出袁野教育数字化不仅是对教育的赋能袁更是对教育的变革和重塑遥教育数字化的重点任务是创新教育场景袁开发教育资源袁提升教师数字素养袁提升国家数字教育平台能级袁以数字化思维治理教育数字冶17遥以上研究重视了新技术与人文社会科学的有机融合以及循证实践袁对新文科生态治理模型建构与路径探索提供了新视角和新思维遥二尧新文科建设中存在的问题与困境基于文献研究尧教材文本研究和调查研究发现袁目前新文科建设中主要存在以下问题与困境遥渊一冤学科话语体系原创性不足尧理论凝练度不高我国大学学科建设经历了恢复重建尧学习借鉴两个阶段袁目前正向自主发展阶段迈进遥中国老一辈人文社会科学领域的学者在学科本土化建设方面起到了榜样作用袁诸如以潘光旦尧林耀华尧瞿同祖尧费孝通等为代表的老一辈社会学家袁野在社会学作为完整的学问形态传入中国的时候袁以整全性的问题意识和深切的历史视角开启了以耶古今之变爷为内在主题的社会学研究袁 在长时间的研究实践中形成了自身的研究传统冶18遥 从 20 世纪 90 年代到 21世纪初期袁国内高校在学科建设方面学习借鉴和引进外域知识比较多袁加上科研评价重视教师的论文发表而忽视了科研向教材建设和人才培养方面的转化袁导致学科话语体系原创性不足尧理论凝练度不高遥心理学在其发展初期主要参照苏联和美国的心理学理论及方法体系袁忽视了本土文化和社会背景对心理学的影响遥 这导致了学生对中国文化和社会特点的理解不足袁无法充分新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索154解释和适应中国人的心理现象和问题袁也影响了理论向实践的转化袁限制了心理学学科的发展遥 中国大学本土化心理学学科体系在心理测量尧诊断和干预等方面可能存在文化适应性不足的问题遥 由于文化的差异性袁心理学的理论和方法需要根据中国文化背景进行修正和调试袁以更好地适应中国社会的特点和需求遥 王广新指出袁野由于中国的本土心理学研究尚不成熟袁它并未形成明确的方法体系袁也不存在自己独特的研究方法遥 目前实证研究只能是检验外来的理论冶19遥 乐国安等指出袁野从事实证研究的心理学家要注重从自己大量的实际研究成果中通过理论思维袁得出具有创新性的理论遥 不要局限于对西方心理学的已有研究理论的介绍和浅层次的分析尧评价袁而要在掌握国外尧国内大量的实证研究成果的基础上袁经过自己的创造性思维袁提出对心理学基本理论问题的独到见解冶20遥渊二冤教材内容的证据意识和方法意识不强理论的创新和研究方法尧思维方式密切相关遥 通过对国内外大学文科教材文本比较研究发现袁我国大学文科本土教材在方法和证据意识方面存在不足遥 教材一般采取演绎的方式先呈现概念袁然后列举一些案例袁而基于日常经验的案例比较多袁基于实证研究的科学案例比较少曰对于理论的发现或提出过程不够重视袁特别是典型科学研究过程性材料不足遥中国大学教师的科研成果向教材转化严重不足袁教材中的实验和数据更多是采用国外经典实验袁国内学者的研究发现没能及时提炼融入教材中遥某些教材过于侧重于概念的罗列袁而缺乏基于分析哲学对概念进行的历史梳理袁也缺少对本土学者实证研究成果和切实可行的实际应用案例的引入遥 同时袁野很多教材编写时不同章节由不同的人去写袁缺乏统一认识和体例要求袁话语体系不统一冶21遥邓小平指出袁野有相当一部分理论工作者对于社会主义现代化建设实践中提出的重大理论问题缺乏兴趣袁不愿意对现实问题进行调查研究袁表示要同现实保持距离袁免得犯错误袁或者认为没有学术价值冶22遥 当前我国课程研究也同样存在理论与实践相分离的问题袁许多课程理论研究成果在指导实践中显得苍白无力遥野文献发现袁课程领域的实证研究论文数量总体较少袁并且缺乏基于深入实践调查的实证研究遥 冶23邱均平等指出袁由于监督体系的功能没有真正发挥以及评价组织者的行为不太规范袁容易集野裁判员尧运动员尧管理员冶三种身份于一体袁影响了人文社会科学评价的客观性与公正性遥成果评价重数量轻质量尧重形式轻内容遥24这也是导致我国人文社会科学高质量原创性成果不多的重要原因遥渊三冤跨学科知识和新技术的融入具有一定的盲目性人文社会科学学科间以及人文与自然科学间的知识呈现出相互融合趋势遥 例如袁心理学原理和方法渗透到社会学尧经济学尧历史学尧教育学尧政治学尧法律等学科知识中曰数据科学也向人文社会科学各学科知识中渗透遥 以往我们大学的学科划分较为严格袁不同学科知识体系相对独立袁跨学科有机融合不足袁大学教材将不同学科领域的知识划分为孤立的章节或主题袁缺乏知识的内在整合尧融通和与时俱进遥这种学科隔离可能导致学术研究的局限性袁无法充分应对复杂的现实问题遥新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索155但随着知识的不断开放袁一些学科在吸收其他领域知识的同时也消解了自身的学科边界袁具体表现为教材内容不够精练尧概念混乱尧逻辑不够严谨尧知识演化逻辑不够明晰袁重发散尧轻凝练袁不利于学科育人价值的实现袁也不利于创新型人才的培养遥 另外袁随着新技术尧新方法的不断涌现袁一些学科盲目采用各种新方法袁而没有考虑到学科适切性和有效性袁导致学科知识体系偏离正轨袁 逐渐失去学科内在的精神气质和特色遥 正如数字社会学学者Noortje Marres 所言袁数字方法尧数据和技术在研究社会现象方面具有重要价值袁但数字社会学只是为社会学研究和传播提供了新的方式和视角袁而不是社会学的全部遥 就像环境是影响社会生活的重要因素袁但在社会学研究中并不是所有主题都要关注环境变量一样遥25三尧新文科生态治理的 SEEDS-5C 模式构建我国大学新文科生态治理在保留人文社会科学学科特点和合理概念体系的前提下袁要充分利用新技术语境袁加强学科知识创新及人才培养模式的深度变革袁将新技术尧新思维尧新方法渗透到课程尧教材尧教学尧研究以及社会服务等诸多方面袁激发知识活力袁提质增效袁彰显学科责任和学科力量遥 新文科生态治理可以通过构建 SEEDS-5C 模式实现遥渊一冤加强新文科建设的理论研究渊Study冤从文献研究中可以看出袁国内外学者关注了学科间知识演化规律袁以及教学要科研要人才培养要社科服务要评估改进之间的融合袁但对学科内部理论要实践要方法之间的有机融合关注不足遥首先袁新文科建设要重视对已有知识的价值基础尧理论基础尧逻辑体系以及具体证据进行深入研究袁反对错综复杂尧模棱两可袁甚至是前后矛盾的观点袁讲求思想的一致性尧证据的确凿性袁并且教材内容有利于学习者形成历史的尧动态的思维方式和问题意识袁在掌握学科精神之魂和核心概念体系的同时学会独特的研究方法和视角袁推动理论和实践创新遥 问题意识与方法框架尧文化自觉是人文社科理论创新的关键遥 费孝通先生曾指出袁野中国丰厚的文化传统和人文精神理念袁蕴藏着推动社会学发展的巨大潜力袁是一个尚未认真发掘的文化宝藏冶袁而野深入发掘中国社会自身的历史文化传统袁在实践中探索社会学的基本概念和基础理论袁是中国学术的一个非常有潜力的发展方向袁也是中国学者对国际社会学可能做出贡献的重要途径之一冶遥26其次袁新文科建设要提高新技术尧新方法运用的理性水平袁助力创新遥例如袁利用文献计量可以有效地描绘知识演化的内外逻辑尧关键节点尧生成点以及知识扩散的时间与空间耦合图景袁从中发现漏洞和创新契机袁淘汰落后知识袁及时吸收新知识遥 基于对学术史的梳理明晰知识发生的动力机制尧方法论尧典型事件尧案例尧实验等袁学生能够在对已有学科体系尧研究方法通透把握的基础上袁检验和重组知识体系袁补充新的案例袁拓展实践环节袁应用尧检验和创新理论遥最后袁大学人文社会科学教材建设要善于提炼各种精致实用的理论模型袁形成结构化思维袁方便学习和创新应用遥 例如袁心理学中的理性情绪疗法渊ABC 模型冤尧智力三维结构模新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索156型渊简称 SOI 模型冤尧动机强度与工作效率之间倒 U 型曲线关系模型尧福格行为模型渊B=MAT冤尧大五人格模型渊简称 OCEAN 模型冤尧八通道心流体验模式渊高挑战尧高技能区最适合心流体验冤尧三纬度六因素归因模型尧布朗芬布伦纳渊Bronfenbrenner冤的儿童发展生态系统模型尧霍夫斯泰德渊Hofstede冤的文化六维模型尧霍兰德渊Holland冤六边形人格模型等袁这些模型不仅为问题分析提供了结构框架袁而且有利于对原理的深入理解遥渊二冤加强新文科循证实践渊Evidenced-based冤循证实践观点认为袁职业实践应基于科学证据袁目标是把决策的基础从单纯凭借传统尧直觉和非系统性的经验转移到基于扎实的科学研究中袁用更有效的实践来取代不合理或过时的实践遥 循证实践模式已广泛应用于许多领域院医学领域从经验观察尧理论思辨的方式袁转变为以使用病例对照研究尧队列研究尧随机对照试验尧回归分析尧判别分析等实证方法为主的研究方式曰心理学使用从生理学尧物理学尧医学借鉴过来的实验法尧观察法尧个案研究法尧临床研究法等实证方法曰社会学尧经济学尧政治学等也应用实验法尧调查法尧统计法等实证研究方法袁来描述尧解释尧预测与控制行为袁回答野是什么冶野能不能做到冶之类问题以及野实然冶而非野应然冶状态的社会科学研究方法曰教育研究中常用的定量方法有多元回归分析渊通过对多个变量的相互作用来预测另一个变量的变化袁常用于评估教育干预对学生成绩的影响冤尧面板数据分析渊通过对同一群体的数据进行多次采样袁以研究其随时间的变化情况袁常用于评估学生学习轨迹的变化情况冤尧随机效应模型渊通过控制其他因素的影响袁评估某一因素对结果的影响袁常用于评估教师教学方法对学生成绩的影响冤尧因子分析渊通过对多个变量进行数学建模袁以研究它们之间的相关关系袁常用于研究学生学习特征与成绩之间的关系冤等袁这些方法对于文科知识体系创新和理论创新都具有重要价值遥不同学科可以结合自身的研究范式进行循证实践遥 例如袁计量经济学需要采用经济计量方法袁通过建立模型尧估计参数尧验证模型和使用模型袁更好地分析经济变量之间的相互依存关系袁预测评估经济结构尧问题及趋势袁评估经济政策遥 微观经济学要加强大数据预测分析尧数字建模等方法的融入袁重视语境性袁加强中国特色经济学理论尧模型尧方法的创新遥理论要方法要实践之间要相互适应袁具体表现为经济学思想尧大数据技术尧经济数学方法尧经济曲线与中国经济案例尧实践相交融袁形成新的学科生态袁彰显学科活力和功能遥一般意义上的循证实践袁诸如基于调查尧实验尧学习元分析等的循证教育应用比较广泛遥 基于大数据的循证教育实践有利于提高教育的精准化和实效性袁例如袁利用大数据技术袁教师可以收集和分析学生的学习数据袁为每个学生制定个性化的学习计划和课程设置袁提高学生的学习效率曰利用大数据技术可以实现实时反馈和评估袁教师可以及时了解学生的学习情况袁提供针对性的反馈和支持曰利用大数据技术袁可以在认知学徒模式下对新手教师与专家教师在教学行为及其信念尧思维方式方面进行比较分析遥 教师可以通过分析大量的学生数据以及优秀教师教学行为数据袁了解学生的学习需求以及优秀教师教学的行为特点袁从而有针对性地设计和改进教学内容和方法袁实现数据驱动的教学设计遥新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索157国外大学一些成功的循证实践教学案例也值得借鉴遥如哈佛大学社会学系非常重视循证实践袁他们采用民族志尧深度访谈尧档案工作尧高级统计建模等方法袁将传统的社会学理论与现代观点及方法技术相结合袁 为解决各种社会问题提供原创性的观点和建设性解决方案遥 教材中的知识点要线要面要体结构清晰袁有助于学生理解尧探索和应用遥 在教材的相关章节都会呈现关键知识点袁如有关贫困尧贫富差距尧移民与种族尧健康与人口尧性别和文化尧经济社会学尧政治社会学袁与知识点相关的有理论和案例袁还提供各类社会实践项目袁这些项目需要学生综合运用跨学科知识才能创造性地解决遥哈佛的社会学课程既体现学科核心概念和方法袁又具有交叉整合特点袁所培养的立体型专业人才具有极强的社会适应能力和开拓精神遥大学接收来自政府和社会的科研资助袁助力知识创新尧教材建设及创新型人才的培养遥 科研的资本化趋势并没有损坏大学教师的学术独立和学术自由袁反而使教师们生活得更有尊严感和价值感袁同时也有了更多的责任感和使命感袁为人类社会作出了巨大贡献遥渊三冤强化新文科生态评估渊Evaluation冤1.引导学生审视学科内部的理论尧方法与证据的合理性遥当学习者成为研究者时袁他们会对自己所学课程及教学准备情况进行自主评估并做出理性决策袁而这些评估需要建立在专业理论和实证数据基础上遥 教师要引导学生善于从生态的视角考察学科主题要方法要案例要实践之间的共进关系以及不同分支学科之间的交叉融合共进关系遥 心理学兼具自然科学和社会科学的学科属性袁在研究儿童心理发展规律以及教师课堂教学效率时通常采用观察尧个案尧访谈等现象学研究方法遥在研究影响儿童某种心理发展的因素时袁往往采用相关研究和实验研究遥 相关研究旨在证实变量之间是否存在关联性和共变关系袁并对其相关程度进行描述袁有时需要考虑中介变量的作用曰心理实验研究如反应时尧错误率尧智商尧感觉剥夺尧关键期渊爬梯实验冤尧神经活动与脑电研究尧潜能开发等目前又有了诸多新的应用领域遥在研究人的行为偏好与情感尧动机尧性格的关系等方面时袁还可以采用大数据分析法遥学生需要明确哪些主题采用哪种方法更具有适切性袁进而对已有的理论体系进行全面系统审察袁真正把握学科的概念体系尧精神实质尧思维方式以及责任使命遥2.应用大数据评估学科发展生命周期遥应用大数据资源以及相关的调查尧统计尧可视化尧预测分析等方法袁评估学科发展生命周期袁及时发现新的生长点尧连接点和创新点袁形成良性学科生态曰利用大数据技术收集和分析学生的学习数据袁了解学生对课程和教材的反应与评价袁发现存在的问题和不足袁为课程与教学内容的改进提供依据曰利用大数据技术建立课程和教材的知识图谱袁对知识点之间的关系和重要性进行分析袁从而确定教材内容的逻辑性尧一致性和层级性曰利用大数据技术对课程和教材的文本进行挖掘和分析袁发现其中的创新性和生成性袁提取关键词和主题袁为课程和教材评估提供指导曰利用大数据基于产出视角进行学科和人才评价曰利用大数据及时进行学科需求与发展趋势预测袁动态调整学科结构和专业培养方案袁形成自适应共进机制袁引导社会需求袁推动创新发展遥新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索1583.重视人文社会科学学科特色评估遥在进行人文社会科学生态评估时要充分考察学科独特的范式和特色袁社会科学可以融入多学科视角和方法袁但如果过分强调学科综合和自然科学的方法可能会消减自身的特色和价值遥 由于人文学科研究的性质和方法袁其对国家治理的直接贡献可能不如社会科学或其他学科显著遥因此袁要想充分利用人文学科的力量为国家治理服务袁需要对人文学科的研究成果进行适当的评估和审查遥 人文科学更重视体验性尧陶冶性和价值性袁诸如对正义尧勇气尧谦卑和虚伪等价值的讨论与判断更多依存于具体的语境及经验体悟袁还可能受同情心等情绪情感的影响袁 所以自然科学所遵循的因果判断在这里往往是靠不住的遥 人文社会科学方法中的经验体悟尧移情体验尧社会观察尧扎根研究尧深度访谈等方法也是不容忽视的袁语言表达尧修辞尧逻辑与研究过程同等重要袁从而使人产生共鸣和共同行动遥必要时辅以统计与可视化尧设计与建模尧大数据分析等技术对所收集的证据加以处理袁以增强说服力和传播力遥渊四冤加强新文科资源开发渊Development冤大学知识供给侧可以改革传统的教材供给模式袁 利用大数据资源为学科建设提供精准尧前沿的知识服务袁并且将理论向产品转化袁实现知识的物化过程遥 通过基于工作场所积累的大数据袁融合网络大数据袁提升大学在学科资源建设尧开发尧供给以及产品开发尧服务等环节的能力遥 师生可以结合不同学科需求自建专门数据库袁加强各数据库之间的连接与共享袁加强优质学科资源传播与共享袁缩短数据向知识尧智慧尧产品尧方案的转化周期遥加强大数据语境下大学课程与教材有机融合新形态研究遥 采用野理论精华+知识图谱+学案导学冶的呈现方式袁使知识动态化尧可视化尧生成化曰通过背景介绍和模拟仿真再现历史语境曰利用仪器和材料袁说明工具与取样尧方法和目标之间的关联性和适切性曰研究过程设计与操作流程的可视化袁能帮助学生明确设计的基本框架及理论依据袁更好地掌握操作过程中的注意事项曰通过数据的实际收集与处理分析尧结论与讨论袁使学生在实践中领悟并掌握科学研究的过程曰利用知识图谱呈现科学原理在各领域的应用史袁展示科技发展动态图景曰野原理垣典型+练习题冶学习资源包袁可以帮助学生更好地领会和运用知识原理袁并迁移到创新创业项目中遥通过开放存取数据袁教师和学生可以更容易地获得最新的研究成果和数据袁从而了解当前知识的新趋势袁弥补教材知识陈旧等问题遥通过利用计算机专家系统程序袁可以有效地生成新的学习文本袁从文本中提取特定项目渊如语素尧单词或短语冤并打印出来袁以便于快速扫描和对照袁从而帮助学生更快速尧有效地掌握知识遥例如袁历史学可以利用数字化技术尧知识图谱尧野元宇宙冶技术进行学科知识的聚类和可视化袁为学生进行历史探索提供模拟真实场景袁提高探索的科学性和效率遥 学生可以利用新媒体技术和数字技术进行历史文化影视作品的制作尧古文物的修复尧博物馆的建设尧文化资源开发等袁并且加强产学研合作袁在保证专业性尧高深性的同时袁不断拓宽服务领域遥新文科在服务社会的过程中要始终秉承其学术理念和人文精神袁将知识生产和文化服务建立在坚实的理论和证据基础上袁树立独特的学术品牌尧文化品牌和创新创业品牌遥新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索159渊五冤促进新文科知识的系统化整理渊Systematization冤知识野碎片化冶是大数据时代的一个重要特征袁为了更好地发挥知识的学术传承价值尧育人价值和创新价值袁需要持续地对知识进行系统整理袁去粗取精袁打造学科经典遥 大型语料库及语料库检索统计功能为教材评估及知识系统化提供了新方法尧新工具袁拓展了视野袁提高了精准度和可预测性袁加强了学科知识的连贯性与系统性研究遥 通过大型语料库的使用袁可以收集并整理大量的文献尧论文和研究成果袁通过文本挖掘和自然语言处理等技术手段袁提取出其中的关键词尧主题和概念袁并建立知识图谱和概念模型袁以实现知识的系统化整理和精细化管理遥 此外袁语料库检索统计功能还可以为教材评估和知识系统化提供可靠的数据支持袁帮助教师和学者了解学科的热点和前沿问题袁优化教材和课程内容袁提高学生的学习效率和创新能力遥教师在应用新技术建设教材新业态的同时始终要明确学科的本质和核心概念体系袁避免信息冗余和思维的过度发散袁及时对知识进行概括提炼并促进学生高阶思维和创新能力的发展遥渊六冤重视野5C冶在新文科生态治理中的作用新文科建设与人才培养是相辅相成的遥 新文科建设要重视培养学生的批判性渊Criti鄄cal冤尧创造力渊Creativity冤袁利用新技术手段为学生提供精准的咨询服务渊Consulting冤袁同时要加强与科学共同体的交流渊Community冤袁形成合作共进学科文化渊Culture冤袁即 5C遥 学科建设是个野接力赛冶袁需要不断传承和创新袁培养具有批判性思维和创新性思维的新生力量袁这对学科的发展至关重要遥 学科建设还需要加强科学共同体建设袁加强学术交流尧学科自治袁鼓励富有建设性的批判性和创造性思维袁加强产学研及跨学科合作袁形成共进机制袁打造学科高地遥充分利用优质在线学习平台和新媒体技术袁发挥优质师资队伍的引领和带动作用袁形成不同层次和类型的师资要学习资源要学习者要学习平台多要素相互匹配和协同发展的生态模式遥在新媒体和数字化时代袁科学要技术要人文融为一体袁再现人类知识生成创新图谱遥要充分发挥科学共同体和高新技术产业的引领作用袁加强技术指导及工作融入曰加强人工智能与大数据的融合共进袁加强监测评估与数据伦理尧学术伦理建设遥新技术语境下学生自主学习的需求越来越高袁教师不仅是知识的传递者袁更是知识的创新者和评估者遥教师要为学生提供精准的咨询服务袁包括特定领域的学习资源尧学习方法尧研究方法尧职业发展等方面发展的咨询服务遥以上新文科生态治理 SEEDS-5C 模式研究只是一个框架袁今后还要结合具体专业门类和学科继续深化学科生态治理理论和实践探索袁不断应对新挑战尧解决新问题尧提出新思路遥 要特别关注新技术语境下中国式现代化理论与实践的探索袁为建设中国式新文科学科体系尧学术体系尧话语体系和动力体系而高瞻远瞩尧精耕细作遥参考文献院1R.K.默顿.科学社会学要要要理论与经验研究渊上冤M.鲁旭东袁林聚仁袁译.北京院商务印书馆袁2011院6-18.2托克斯 窑 库恩.科学革命的结构(第四版)M.金吾伦袁胡新和袁译.北京院北京大学出版社袁2012院6-9.新技术语境下新文科生态治理的SEEDS-5C模式探索1603C.P.斯诺.两种文化M.纪树立袁译.北京院生活 窑 读书 窑 新知三联书店袁1994院17-23.4乔治窑萨顿.科学史和新人文主义M.陈恒六袁刘兵袁仲维光袁译.北京院华夏出版社袁1989院106-108.5戴安娜窑克兰.无形学院要要要知识在科学共同体中的扩散M.刘珺珺袁顾昕袁王德禄袁译.北京院华夏出版社袁1988院92-106.6迈克尔 窑 吉本斯袁卡米耶 窑 利摩日袁黑尔佳 窑 诺沃提尼袁等.知识生产的新模式院当代社会科学与研究的动力学M.陈洪捷袁沈文钦袁译.北京院北京大学出版社袁2011院38.7李正风袁鲁晓.中国科学社会学的演进院路径尧特征与挑战J.科学与社会袁2016袁6(2)院37-43.8武建鑫.学科生态系统院核心主张尧演化路径与制度保障要要要兼论世界一流学科的生成机理J.高校教育管理袁2017袁11(5)院22-29.9冯仕政.学科生态尧学科链与新时代社会政策学科建设J.社会学研究袁2019袁34(4)院20-30.10Ray M.Chang,Robert J.Kauffman,YoungOk Kwon.Understanding the paradigm shift to computational social sci鄄ence in the presence of big dataJ.Decision Support Systems,2014,63(3):67-80.11Suter F,Christoph L俟thi.Delivering WASH education at scale:evidence from a global MOOC seriesJ.Environ鄄ment&Urbanization,2021,33(1):99-116.12Malik Sallam.ChatGPT Utility in Healthcare Education袁Research,and Practice:Systematic Review on the Promis鄄ing Perspectives and Valid ConcernsJ.Healthcare,2023,渊11冤:1-20.13谭维智.计算社会科学时代需要什么教育学要要要兼与叶计算教育学院内涵与进路曳作者商榷J.教育研究袁2020袁41(11)院46-60.14罗俊.计算 窑 模拟 窑 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