浅析如何备好体育课.doc

浅析如何备好体育课

　　体育教学是培养学生的德、智、体全面发展的有效途径，体育备课也是一门艺术，教师要上好体育课，就不能忽视备课的作用，要从专业理论、运动技能和教学方法、教学环境等方面与学生融为一体。创造性地开展教学工作，上好一节体育课，备课是关键。那么如何才能备好一节体育课呢？我以为：
　　一、首先要熟悉教学大纲和教材。
　　面对新的教学任务，应当对照教学大纲计划学期教学进度以及课时数分布情况，大体掌握本学期的教学内容，并挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平制订出课程的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。体育教师还应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法。
　　二、处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系。
　　新的课程要求体育教师要根据学生的整体体育能力、体质、心理、素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极的安排课的内容，加强学生能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲。使学生树立正确的体育观。教学备课的目的不是单纯教会学生某些基本知识，它更重要的是能通过“较基本”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断的更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。
　　三、精心选择好体育教学环境。
　　教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校集和班集交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在环境选择时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能达到深的整体要求。
　　四、倡导集体备课，相互学习，精益求精。
　　在备课时要提倡“相互学习”集体备课。在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，精益求精，通过专门的讨论学习，在此基础上写出教案，另外，体育教师应该相互之间多进行一些观察课，学习先进的教学手法组织形式和教学手段，同时也要相互加强各自的体能训练，保持良好的运动技能。
　　五、依据本人教学需要，写出简洁实用教案。
　　写好教案的根本目的就是指导自己的教学实践，即自己的教学思路。因此，只要便于完整，科学地积累教学经验，符合简练实用的原则，什么样的都可以试一试。
　　在教改实践中，可采用文字式教材教案，根据单元教材和教学进度表，编写教材时，只留下基本部分，使人们一看就知是什么教材、什么任务和采用的教学方法，这样有利于教学质量。
　　使用简明扼要的文字式教案，可为教师节省时间，使教师能把更多的时间用于进行理论学习，更新教学方法，体育锻炼和实际，保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。
　　把体育教师从繁锁的模式教案的框框中解放出来，寻求简明实用教案，让教师有较多的时间来学习知识技能，钻研教材教法，加强实际备课和进行体育科学研究活动，这是广大体育教师的共同心愿。
　　总之，体育备课也是一门艺术，教师要上好体育课，就不能忽视备课的作用，要从专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境等方面与学生融为一体，使备课和教学有机的结合在一起，并且互相促进，真正做到教学实践是有源之水，而非空中楼阁，从而达到“学中玩，玩中学”的境界。