智子疑邻》.doc

《智子疑邻》教学设计

教学设计理念
１、学生为主体，充分引导学生学习语文；
２、以 “读——译——感——悟”为文言文的课堂教学模式进行，每个环节注重学生自主学习——同伴互助解惑——师生评价落实各个环节的教学效果
３、注重对学生的学法指导与培养，为了达到教是为了不教的目的，让学生学会学习，主动学习。
教学目标
1 积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；并联系生活实际，注重所学知识的运用。
2 分析寓言哲理，获取情感体验。
3.自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。 
教学难点：理解寓言的现实意义 
教学步骤：
一.导入
二.诵读课文
1.学生读课文，注意字词读音。
要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。 例：雨：yù，
2.注意朗读节奏，学生读与点评
注意例句： 宋有富人，天雨墙坏 暮而果大亡其财 其家甚智其子
3.师检查读文情况
三．译读课文
要求：1.小组合作，学生一边默读课文，一边借助注释和工具书逐句翻译课文，对有疑难的字句圈点勾画，做上标记。
2.全班交流，互助解决难词难句
教师点拨
（1）词语： 雨 父 疑
　 （2）句子：a. 不筑必将有盗 b其家甚智其子，而疑邻人之父
3. 通译全文
四.感知文意
1、宋人家被盗的事出有因吗？（用原文语句回答）
2、在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议
3、被盗后，宋人对两人有何不同的态度？
4、你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？
5、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？
五.悟读课文（合作探究）
一篇寓言往往用假托的故事寄寓意味深长的道理，从而给人以丰富的启示。那么本篇寓言要告诉我们什么道理呢（或者说，读罢本文，你有何感受）？
六．拓展延伸：今后的学习生活中，你能用理智去支配自己的情感吗？你将如何对待正确的意见？你又如何正确对待别人的意见或建议？这是要求你天天都得完成的作业！
七．作业：假如你就是被那个宋人怀疑的邻人，你该如何呢？试着写一话，描述一下你的内心世界吧。