小学语文教学设计-黄鹤楼送别.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
五
主备人
吴建群
所在学校
维扬实小
单 元
第七单元
课题
25黄鹤楼送别
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会生字，理解由生字组成的词。
3、品读诗文，理解诗意，体会诗文的意境，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学重难点
指导朗读，在读中体会诗的意境及诗人与朋友间的依依惜别之情。
教学准备
预习新课1、查字典：故人、孤帆、惟2、读课文5遍。3、搜集有关资料：李白与孟浩然的资料  送别诗  孟浩然的诗。
教学时间
2课时
教 学 流 程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容：读通课文，学习第一、二、三自然段品味依依惜别之情。
教学过程：
一、激情导入并审题。
1、同学们，我们中国的古诗词文化源远流长，是中华民族的一块瑰宝。其中有许多关于送别的古诗，你们知道吗？（学生背诵送别诗，会背诵到今天学的这首诗）
你们刚才吟诵了这么多的送别诗，你从中感受到什么？交流。
2、今天，我们学习第25课《黄鹤楼送别》（齐读课题），就是刚才背诵到的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首脍炙人口的名诗，它的背后还有动人的故事呢！昨天我们预习了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？
（运用扩充课题的方法进行概括。说清谁在那儿干什么）
3你了解李白吗？孟浩然呢？
4、你知道黄鹤楼吗？（出示图片，师介绍黄鹤楼，生读课文中描写黄鹤楼的句子：“黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。”从中你体会到黄鹤楼怎么样？）
二、初读课文，整体感知依依惜别之情。
（一）、读通课文
1、同桌读课文，纠正字音。要求：读准音，读通顺课文。
2、教师检查
（1）课文读通情况（指名分段读，生评价）
（2）小组读。
（二）再读课文，整体感知情谊。
1、默读课文，思考 ：你从课文中感受到什么？
2、交流。
过渡：诗人与朋友间的依依惜别之情表现在哪里呢？作者又是如何表达的？需要我们细细的品读。
三、精读课文，品味依依惜别之情：
（一）学习课文§1、§2、§3。
现在就让我们一起随着李白，在繁花似锦的春天，登上黄鹤楼，送一送孟浩然吧！
§1
1、指名读第一自然段，你从第一自然段中知道了什么？
2、交流
3、这一自然段中也有一个表示“送别”的词，你们找到了吗？（板书：饯行）
理解饯行，你们知道作者为什么不用“送行”而用“饯行”吗？仔细观察“饯”的偏旁，猜猜他们在分别前干什么了？（生交流）
此时你想到了什么？ （“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”、李白酷爱饮酒、现在送别亲友也会聚会的……）
4、是啊，李白在这儿为孟浩然饯行，足以见得他们的友谊——（非常深厚！）带着你的感受，一起读第一自然段。（生有感情的齐读）

§2
1、时值暮春三月，正是黄鹤楼最美的季节。李白与孟浩然登上黄鹤楼，他们一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，他们是被这里的美景迷住了吗？你从哪知道的？（生读相应的句子）你从中感受到什么？
2、一个不经意的动作，一个不经意的眼神，都流露着他们的依依惜别之情。（板书：依依惜别）离别伤感，我想，此时就是再宜人的景色也勾不起他们的兴致了。
3、生齐读第二自然段。
过渡：然而，天下无不散之筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上心头。
§3
1、请大家用自己喜欢的方式读一读第三自然段，哪些语句触动了你的心，用“----”把它画下来，再读一读句子，你从中感受到什么？批注在旁边。
2、交流点拨：
出示句子：
（1）孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
①指名读，说说从中感受到什么。
②你知道孟浩然的哪些诗？（生背诵）
③师介绍孟浩然的人品。他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。开元二十二年(734),韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。
④读出敬仰之情。
⑤李白是诗仙，嗜酒如命，却斗酒百篇。他喝酒或是因为人生得意需尽欢，或是宣泄不满，月下独酌。他今天端起的这酒杯中又包含了什么呢？
（2）“海内存知己，天涯若比邻”。
谁知道这首诗出处。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）
说说意思。
小结：刚才我们读了课文，画了令你感动的句子并做了批注，从人物的对话中又一次感受到了他们之间这种依依惜别之情。这真是道不完的离别情，叙不完的朋友谊。
有感情朗读。
这正是诗句——（“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”）的写照。诗人言简意赅，表明了时间、地点、干什么及自己的感情。
过渡：随着我们的阅读，你会深深的感受到这一点的。现在我们先来学习本课的几个生字。
四、写字指导
本节课我们学习了六个生字，仔细观察，想提醒同伴注意什么？（交流）
教师点拨：“暮”是“日”，该怎样记忆。
五、作业
1、完成习字册
2、在（）中填入合适的字
mù（）名而来 日（）降临 银（） 羡（） 坟（）
3、写出三句送别诗句，分别写明出处及作者。
4、朗读课文。

第二课时
教学内容：精读课文，品味依依惜别之情。
教学过程：
一、复习导入：
1、指名背诵送别的诗。
2、时值暮春三月，正是黄鹤楼最美的季节，李白与孟浩然登上黄鹤楼，没有心情欣赏美景，只有道不完的离别情，叙不完的朋友谊。然而，天下无不散之筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上心头。让我们再一次从他们的动作和语言中体会依依惜别之情。
3、指名有感情地朗读前三个自然段。
过渡：不忍别，终要别，望着友人登船离去，李白久久的伫立在江边……
二、精读课文，品味依依惜别之情。
（一）学习课文§4、§5
§4
1、师朗诵第四自然段。
2、听了老师的朗读，你又有什么感受呢？请抓住关键词谈谈。
3、生谈感受，师点拨，再次品味依依惜别之情。。
（1）环境：杨柳依依 沙鸥点点
“杨柳依依”指枝条柔软，随风摇摆。看着杨柳相依相恋，不忍离别，李白此时心里怎么样？
（诗人留恋，不忍分别。这就叫做借景抒情。）
比较：“依依惜别”和“杨柳依依”中的“依依”。
（这里都有留恋，不忍分别的意思。）
“沙鸥点点”怎么理解呢？
（2）动作：伫立 凝视
      什么是伫立？
      什么是凝视？表示看的词有很多，书中就有两个（仰望 远眺）作者为什么要用“凝视”呢？
      你还知道哪些表示看的词？     
4、船消失在蓝天的尽头，李白依然伫立在江边，凝视着远方。他把自己对友人的依依惜别之情，全都寄予了这一江春水！这正是-----“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
5、省略号。
此时，李白的脑海里在想些什么？他又会说些什么呢？（生交流）
这里的省略号让我们想到了太多太多……
§5
过渡：李白再也按捺不住激动的心情，随即吟诵出脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（板书）
1、 理解“脍炙人口”
2、 谁能像李白那样伫立着，凝视着，吟诵这首诗？（指名读）
3、 这首诗中你还有哪些地方不明白？（生质疑）
4、说说这首诗的意思。
（二）背诵古诗。
 三、总结，拓展。
1.这就是文包诗课文的特点，只要我们认真读课文，就能在课文中找到与诗句相对应的解释，更好地体会诗的意境。
2.你还知道李白的哪些诗？（指名背诵）
 四、作业
　 1、抄写古诗。
2、小练笔：
李白的一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》千古流传，诗人与朋友之间的依依惜别之情令人感慨万千。你有过与家人或友人分别的经历吗？写出来与大家分享。注意学习运用今天学到的表达方式，抓住人物的动作、语言和环境描写抒发情感。
板书设计：黄鹤楼送别

依依惜别之情

黄鹤楼送孟浩然之广陵

结合课题学习概括的方法。课题是文眼，阅读时抓住课题，是一种很好的方法。

让学生从人物的动作上感受依依惜别之情，了解本文的写作方法。

让学生从人物的语言中感受依依惜别之情，了解本文的写作方法

语文学习要引导学生品悟语言文字，挖掘其内涵，享受语言的独特魅力。

一切景物皆情意，指导学生从环境中体会依依惜别之情，了解本文的写作方法。

通过想象说话，让学生在想象中与人物进行心灵的沟通，从而产生情感共鸣，更好地体会文中所表达的意境。]

教后反思

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孟浩然 (689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至"不才明主弃"之句，玄宗不悦，说："卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！"放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二年(734),韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元二十五年,张九龄为荆州长史,招致幕府。不久，仍返故居。开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适浩然背上长了毒疮，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
　　 孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意,以隐士终身。他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白称赞他"红颜弃轩冕,白首卧松云",赞叹说："高山安可仰，徒此揖清芬"（《赠孟浩然》）。王士源在《孟浩然集序》里，说他"骨貌淑清，风神散朗；救患释纷，以立义表；灌蔬艺竹，以全高尚"。王维曾画他的像于郢州亭子里，题曰："浩然亭"。后人因尊崇他，不愿直呼其名，改作"孟亭"，成为当地的名胜古迹。可见他在古代诗人中的盛名。王维、李白、王昌龄都是他的好友，杜甫、皮日休等人也与他关系甚好。
　  孟诗善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。如《秋登万山寄张五》、《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》、《夜归鹿门歌》等篇，自然浑成，而意境清迥，韵致流溢。

李白 (701—762年)，生于701年，汉族，身高六尺六，字太白，号青莲居士，四川江油人，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“大李杜”，是华夏史上最伟大的诗人之一，又称为“诗仙”。

黄鹤楼 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的之称，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼始建于三国时期吴黄武二年（公元223年），传说是为了军事目的而建，孙权为实现“以武治国而昌”（“武昌”的名称由来于此），筑城为守，建楼以瞭望。至唐朝，其军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇。

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