新时代高职院校思政教育实践育人研究.pdf

年第期第 卷(总第 期)淮 南 职 业 技 术 学 院 学 报J OUR NA LO FHUA I NANVO C A T I ONA L&T E C HN I C A LC O L L E G ENO,VO L,S e r i a lN o 新时代高职院校思政教育实践育人研究白汇军(山西药科职业学院,山西 太原 )摘要:目前,高职院校十分重视学生的思想政治教育工作,但由于网络文化等因素的影响,导致效果不佳.因此必须进一步创新和优化,探索彰显新时代思想、贯彻新时代内涵的方式、方法和路径.分析了新时代高职院校思政教育工作存在的问题,阐述了新时代高职院校思政育人的策略.关键词:新时代背景;高职院校;思想政治教育;实践育人中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()高职院校思想政治教育工作要适应新时代发展要求,必须进一步创新和优化,探索彰显新时代思想、贯彻新时代内涵的方式、方法和路径.高职院校是高等教育的组成部分之一,在向学生传授专业知识的同时,也需要进一步提高思政教育工作效果.尤其是要根据自身实际情况,进一步加强思想政治教育工作,培育适应社会主义现代化建设需要的德才兼备的全能型人才.一、新时代高职院校思想政治教育实践育人的价值首先,打造高职思政教育实践育人体系,能够提升思政教育实效性.现代大学生成长在新时代,思想活跃,对追逐热点有着较大愿望.与实际生活相比,现代大学生对网络文化有着更多倾向.对此,要让大学生接受思政教育,高职院校就必须对大学生群体展开深度研究,以此增强思政课的针对性,改变传统陈旧的教学模式,调动学生的学习积极性,从而提高思政教育有效性.其次,高职思政教育实践育人体系建设,能够促进学生全面发展.新时代,国家提出全面践行党的教育方针,重视素质教育,促进教育公平,有效培养全面发展的社会主义接班人.加强思政教育的实践育人工作,对学生身心特点进行分析,能够更好地提升学生对思政教育理论知识学习的积极性.从而将一些理论内化于学生思想价值体系中,构成学生新的思想价值体系.最后,创建实践育人体系,能够建构学生和教师沟通的桥梁.在传统的课堂教学中,无论是专业教学还是思政教学都强调教师作为主讲人的教学主体地位,未能给予学生课堂参与机会,这就导致学生对思政教育学习的兴趣不浓.高职院校应创建思政教育实践育人体系,不仅是在根本上优化教育模式的有效手段,更有利于彰显学生在课堂的主体地位.教师应充分利用感情引导的作用,结合实践活动进行讲解,从而提高思政教育成效.二、新时代高职院校思想政治教育实践育人存在的问题(一)思政教育实践育人重视度有待提升目前,高职院校学生都十分认同思政理论课实践教学,认为学习思政教育知识十分重要.但是在整个实践教学中,与传统理论教学相比,思政教师和学生对实践教学的认识存在很大不同,实践教学受到的重视度不高.在实践教学实施中,通常以思政教学改革要求为主,而不是从育人目标方面出发,根据学生专业特色,有效设计实践教学环节.同时,学生也缺少对思政实践教学重视,片面地理解思政实践教学,认为这方面教学缺少严格规范的量化考核,从而导致学习效果不理想.(二)缺少思政教育实践育人的校园文化活动大多数学生都认为自己学校的校园文化十分丰富,比较贴合目前新时代的主题.校园文化活动在提升学生思政教育方面有着较大作用.比如,学校校园文化活动实施中,开展针对学生的爱国主义教育等.一些调查结果也显示,愿意参与校园文化活动的学生有很多,而且也表示自己深受启发,但高职院校在安排校园文化活动时仍然存在一些不合理之处.在活动开展过程中,除了需要发挥学院党委组织的作用以外,还需要将各系部安排和设计自己文化活动的优势体现出来.因为高职开展种类丰富校园文化活动,参与人数众多,收稿日期:作者简介:白汇军(),男,山西保德人,硕士,研究方向为思想政治教育.所以很难通过校园文化活动对学生进行个性化教育.加上一些学校在设计校园活动时,比较重视娱乐性,对思想性认识不足,进而导致活动开展效果不理想.同时,还有一些学校的校园文化活动十分笼统,专业性和针对性不足,忽视院校的特色和学生专业特点,进而导致学生无法形成共鸣,达不到思政教育作用.另外,高职院校在安排校园文化活动实践方面的科学性不足.很多学校主要集中在、月份组织校园文化活动,有时也会在、月份进行.与这些月份相比,其他月份组织活动相对少一些,甚至一些月份并未组织和开展活动,在设计校园文化中,也未全面分析不同年级学生特点.例如,面向大一学生群体需要实施适应性比较强的校园活动,对于大三学生则需要开展能够满足学生求职、社会适应等需求的活动.唯有如此,才能使广大学生在心里真正接受校园文化活动,从而提高思政教育工作成效.(三)未能有效规划和实施学术交流活动通过高职思政教育实践育人活动的调查中发现,一些学校在活动过程中都缺少相应的指导教师,通常由学生干部负责,所以在实施过程中的监督性不够,造成部分学术交流活动未能发挥育人作用,流于形式.大多数校园文化活动基本上都是由学生会以及班干部参与学术交流活动,以这些学生群体为主体,其他学生缺少参与的机会,甚至一些大学生不愿意参与活动.从大学生自身成长角度来看,学术交流活动产生的积极影响无法通过课堂教学等环节替代,同时,对实践活动效果产生直接影响到正是具备社会实践参与主体性质的大学生.通过院校总结的学术交流活动结果了解到,学生在参与大多数的活动过程中依然存在很多问题.例如,只是重视活动形式的华丽,未能关注内容的问题.另外,高职院校未能及时创新活动的形式、特色,缺乏较强的目的性.例如,高职院校未能充分根据不同学生专业特点,设计如“科研与人生”等学术沙龙活动,在相关工作中呈现出一刀切的情况.若思政教育实践育人不能和学生专业特长,以及自身的需求紧密融合,就很难引导学生在实践过程中学有所用,获得理想的学习成效,也很难真正发挥服务社会的积极作用.(四)思政实践育人队伍的素质亟需提升高职院校在实践育人过程中,只重视专业教师实践育人能力培养,未能增强思政教师素质,以及引导教师进行学术科研,提高年轻教师的实践育人水平.部分高职院校思政教师人员不足,存在教师年龄结构不合理的情况,大多数教师是年轻教师.这些年轻教师虽然有思政教育能力,但是参与实践的机会不多,且相应的实践经验不足.很难在指导学生实践活动方面取得明显成效,如此造成实践育人效果不理想.三、新时代高职院校思想政治教育实践育人优化的对策(一)树立思想政治教育实践育人理念新时代高职院校需要对课堂教学有着正确认知,且思政教育的主渠道是课堂教学,应该提升课堂教学重视度,探索教育新方法.高职需要重视教育工作载体的创新,推动理论和时代发展特征充分结合,调动学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性.第一,高职院校可以将互动式教学增加到思政教育实践育人中,重视现代教育理念的利用,多方面突破传统教学方法的束缚,提升师生彼此的互动交流.比如,运用课堂随机提问、通过弹幕进行交流等,从而让教师对学生思想动态有更多的了解,建设平等的师生关系,形成和谐课堂氛围,对教学策略随时随地调整.在教学中,需要重视学生的主体地位,尤其是在课堂学习过程中的地位.注重学生课堂注意力的吸引,时刻尊重学生成长规律,从而使实践育人取得良好效果.第二,加强体验式教学,体现第二课堂的作用.在思政实践育人中,高职院校需要对体验式教学方式进行有效探索,引导学生进入与课程有关的体验之中.比如,在 概论 课教学中,可以让学生进行校内社会调查,调查的主要对象是在高职院校内工作的所有教职员工以及学生,结合 概论 课内容包含的经济、政治、文化等领域,构成以小组为单位的学生行动团体.教师可以指导学生进行选题,自己设计调查问卷、自行组织调查、自成调查报告.教师可以结合每一组的报告水平考核成绩,记入高职学生个人总成绩.帮助学生获得身临其境的感觉,强化自身体会,令实践育人有温度、有感触,真正实现理论入脑,实现实践育人教育的目标,最终获得应有的教学效果.在体验式教学中,可以运用当地的红色资源,例如,革命遗址等场所.高职院校也可以结合自身特点,筹建和思政教育实践育人有关的场所,如筹建思政教育实践展示体验中心.从本质上就是只包含教育、教学、体验为一体的综合教育项目,在实践过程中,不会受到参与人数的限制,相应的育人内容会围绕社会主义思想,实践的主要支撑是现代化多媒体技术,运用技术对革命历史遗址进行挖掘,带领教师和学生有效感受国家发展的伟大历程,使学生的爱国之情得到有效激发.具体而言,在这种方式的应用中,能够补充课堂教学,是对原有课堂教学进行重大改进的有效方式,在提高学生学习兴趣、增强教学效率方面大有裨益.淮南职业技术学院学报第 卷(二)积极安排思政教育方面的校园文化活动在新媒体飞速发展背景之下,高职院校思政教育实践育人面临很多机遇,同样,也需要应对诸多意识形态领域的挑战.尤其是高职院校思政教育实践育人选择的渠道变多,使教育多样的选择性以及可能性增多.不仅可以通过课堂进行教学,还能结合校园文化实践活动,开展实践育人.要想体现校园文化活动价值,需要高职院校把握住这一阵地,设计丰富的内容、鲜明的主题,按照学生追求的实践育人活动开展工作.从而提升学生参与校园文化活动的主动性,使高职学生更为深刻地理解理论,提升自己对社会的认知,进一步激发学生向往美好生活的愿望.在高职院校思政教育实践育人中,需要积极安排思政教育校园文化活动.比如,结合不同年龄层次的学生,开展观看不同层次艺术作品的活动.从而使教师和学生在欣赏艺术过程中,形成文化撞击.同时,可以引导师生接受文化的洗礼,比如观看绘画题材的影视作品、阅读好的文学作品、绘画等,并且将学生视为中心,帮助学生通过学习和活动学会自主,寻找到自己的主体地位.学生在参与活动的过程中,也可以受到间接的思政教育,提高学习效果.在设计校园文化活动中,可以创建实践基地育人平台,通过该平台设计以及实施相关活动.在实践育人中,实践基地重要性日益突出,已经成为实践育人工作开展的关键载体,是引导学生接受教育、增长才干的场所.为提升思政教育工作实效性,需要打造实践基地育人平台,探索实践基地和校园文化活动融合的道路.还要积极开辟思政实践教学基地,让学生的积极性不断提升.(三)有效规划思政教育学术交流活动网络实践育人平台十分丰富,因此要进行合理利用和管理.然而思政实践育人中缺少全面的学术交流活动,只有少部分学生能够参与学术交流活动,其他学生缺少参与机会.在学术交流活动开发过程中资金支持不足,相关活动内容和形式的吸引力缺失.在解决众多问题过程中,高职院校需要多方面集中资金、技术的集中力量,对高职院校“智慧思政A p p”进行合理开发,其中可以包括“智慧党建模块”“实践育人活动风采板块”等.从而通过网络实施学术交流活动,增加学生参与学术交流活动的机会.高职院校可以根据学生需求,开发“志愿服务微信小程序”.就实践角度对各种公益志愿服务信息进行整合,结合公益项目进行专业定制的信息服务,也可以运用小程序及时掌握发布的最新政策.让高职院校学生志愿服务者,对国家的相关资助政策有第一时间的了解.学生群体可以通过网络平台关注特殊弱势群体,为其提供精准对接服务.高职院校需要有效规划思政教育学术交流活动,教师可以在教学中让学生小组组织学习,以及学生主动参与调查.在此期间,学生应将主要学习和讨论的方向放在关于未来中国的发展,学生自己明确主题和意见,加强信息和资料的收集,从而找出讨论议题存在的问题,通过小组内部讨论、小组成员表达意见、其他小组提问等方式,有效解答调查中存在的疑惑和相关问题,从而提高思政学术交流活动开展效果,增加实践育人水平.(四)提升思政教育实践育人队伍素质一方面,加强思政教育学科研究.思政教育工作者需要清楚地认识到思政教育实践育人工作是一门综合性学科.在工作中,需要认真学习马克思主义等,还要学习政治学、心理学、社会学等课程,尤其是学生班主任应该根据自己工作的实际探究思政教育规律.学校也需要为思政教育工作者创造积极研究的条件,增加科学研究机会,鼓励工作者们积极申报科研课题,正确培育有实际工作经验的思政教育学科带头人.另一方面,打造良好的学术科研平台,引导教师开展学术研究.尤其是思政教育有关的研究,教师只有对理论有充足的了解,掌握相应的热点和焦点,才可以使自己的知识储备更为充实,且能在课堂教学过程中解决学生的困惑,拓展学生思维,带领学生形成学习自信心,更好成为坚定思政教育实践育人的捍卫者.参考文献:孙德娜高职院校思想政治教育实践育人存在的问题及原因分析J法制博览,():孙德娜新时代背景下高职院校思想政治教育实践育人的路径探析J文化创新比较研究,():何素淑新时代劳动教育与高职思政课实践教学协同育人的探索J科技资讯,():魏斌,巩立超新时代高职院校“三全育人”体系构建中的思想政治理论课实践教学探索J产业与科技论坛,():闫献伟,李怀珍,胡钟月,等新时代背景下高职院校思想政治教育课程与学生管理工作结合路径的实践J中国职业技术教育,():第期白汇军:新时代高职院校思政教育实践育人研究