初一阅读三篇(含答案).doc

阅读《琥珀》片断，回答13-17题（10分）。
（1）一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。
（2）—只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，她嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
（3）那只小苍蝇停在一棵大松树上。她伸起腿来掸掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。她飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
（4）忽然，有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把小苍蝇当作一顿美餐。他小心地划动长腿，沿着树干爬下来，离小苍蝇越来越近了。
（5）“哎呀！”他想，“这位小姑娘身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。不过少虽少，总还是一顿美餐。要是我不小心，被她的大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢。”
（6）小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近了。
（7）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
（8）蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。
（9）小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了，两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。他们前俯后仰地挣扎一番，终于不动了。
（10）松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
（11）几十年，几百年，几千年的时间，一转眼过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
（12）后来又发生了变化。陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那片古老的森林。有一天，水把森林淹没了。波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起，树就断绝了生机，慢慢地腐烂了。剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下面。
（13）又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
（14）海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
（15）有个渔民带着他的儿子经过海滩，那孩子赤着脚，踏着了沙土里一块硬硬的东西，就把它挖了出来。
（16）“爸爸，你看，”他快活得叫起来，“这是什么?”
（17）他爸爸接过来，仔细看了看。
（18）“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。” 
13. 请用简洁的语言概括选文的主要内容。

14. 请用“//”为语段划分层次
（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）

15. 细读选文，说说琥珀形成的条件有哪些?

16. 第②段中“那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味”一句在文中有何作用?

17.（1）文中有很多极富想象力、细腻生动的精彩描写，请你选择喜欢的语句具体说明。

（2）本文是德国作家柏吉尔写的一篇科学小品，生动的故事背后告诉了我们“关于琥珀是怎样形成的”这一科学知识，从选文的描述中，你还可以了解到哪些知识？简单谈谈。

（三）阅读《崔琦的眼泪》，回答18—2l题（8分）
崔琦的眼泪
凤凰卫视台三周年台庆晚会上，节目主持人杨澜向观众讲述了一个自己在采访生涯中遇到的感人至深、结局又令人惊讶的故事。
去年，杨澜去美国采访了1998年诺贝尔化学奖获得者、美籍华人崔琦。崔琦谈到自己出生在河南农村，父母都是大字不识一个的农民，但是他妈妈颇有远见，咬紧牙关省吃俭用，在崔琦12岁那年将他送出村外读书。这一走，造成了崔琦与父母的永别。后来他到香港、美国，成了世界名人。
谈到这里，杨澜问崔琦：“你12岁那年，如果你不外出读书，结果会怎么样?”
看到这里，我猜想：崔琦一定会这样回答：“我永远成不了名，也许现在还在河南农村种地。”
可是错了!崔琦的回答大大出乎人的意料：“如果我不出来，三年困难时期我父母就不会死。”崔琦后悔得流下了眼泪。
杨澜也流泪了，她这时多么希望当时聘请的两位美国摄影师能推出近景，来一个特写镜头。
让杨澜吃惊的是，在审片时真的出现了这一特写镜头，杨澜问两位摄影师：“你们听不懂中文你们怎么会拍下这一感人场面?”
摄影师回答：“你们不是在谈论妈妈?在全世界，‘妈妈’这两个字是相通的。”
一边是世界名人，一边是情爱；一边是无上的荣誉，一边是母子深情。崔琦选择了后者。这就是龙的传人交给亿万观众的答卷!我的心被震撼了，这一晚，我久久不能入睡。
古人云：“感人心者莫先乎情。”至仁至爱，是我们中华民族的传统美德，这在崔琦身上表现得淋漓尽致。
 18. 文章写了哪两个感人的细节?请用简明的语言分别概括出来。

19. 联系文中内容，说说“我的心被震撼了，这一晚，我久久不能入睡”的原因。

20. 文章结尾说“感人心者莫先乎情”，你怎样理解这句话的含义

21. 用横线划出文中议论的语句。
（四）阅读《一个树木的家庭》（节选自法·列那尔《自然的素描》），回答22-24题（7分）
一个树木的家庭
我是在穿过了一片被阳光烤炙的平原之后遇见他们的。
他们不喜欢声音，没有住到路边。他们居住在未开垦的田野上，靠着一泓只有鸟儿才知道的清泉。
从远处望去，树林似乎是不能进入的，但当我靠近树干，树干渐渐松开。他们谨慎地欢迎我。我可以休息、乘凉，但我猜测，他们正监视着我，并不放心。
他们生活在家庭里，年纪最大的住在中间，而那些小家伙，有些还刚刚长出第一批叶子，则差不多遍地皆是，从不分离。
他们的死亡是缓慢的，他们让死去的树也站立着，直至朽落而变成尘埃。
他们用长长的枝条相互抚摸，像盲人凭此确信他们全都在那里，如果风气喘吁吁要将他们连根拔起，他们的手臂就愤怒挥动。但是，在他们之间，却没有任何争吵。他们只是和睦地低语。
我感到这才应是我真正的家。我很快会忘掉另一个家的。这些树木会逐渐逐渐接纳我，而为了配受这个光荣，我学习应该懂得的事情：
我已经懂得监视流云。
我也已懂得呆在原地一动不动。
而且，我几乎学会了沉默。 
22. 在作者眼里，“树木的家庭”有怎样的特点？

23. 作者为什么说“我感到这才应是我真正的家”?联系课文内容谈谈你的理解。

24. (1)摘出文中你喜欢的拟人的句子说说它的妙处。

(2)文章结尾说“我学习应该懂得的事情”，仔细体会文章语句，说说“懂得”的深刻含义。
（一）（10分）
10. （4分，各0.5分）
正在，晒，啄住，鸟兽的嘴，就，对……说，放弃，通“擒”，捉住。
11. （4分，各2分）（略） 12. （2分）鹬蚌相争，渔翁得利：鹬与蚌两者相互钳制，互不相让，顾此失彼，使渔者得而并离之。
（二）（10分）
13. （2分）叙述了琥珀形成的过程以及发观它的经过。
14. （1分）……(12)//(13) ……（分二层）。
15. （2分）气温高；松脂不断溢出；小动物被松脂重重裹住；埋于地下一万年左右
16. （2分）为后文写两个小动物被滴落的松脂重重包住作铺垫。
17. （3分，两题分值相同）（1）答例：①（举出语句1分，具体说明2分）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了，两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里”
此句借助合乎情理的想象，以拟人化的描写，生动地再现了一万年前两只小生命在松脂的覆盖下骤然凝固的一刹那，给人身临其境之感。
（2）答例：远古时代就有蜘蛛、苍蝇那样的小生物；地球曾经发生过巨大的变迁，有的地方陆地变成了海洋；远古时代就有茂密的森林，有松树这样的树种。
（三）（8分）
18. （2分）崔琦为父母流泪；美国摄影师拍下感人的镜头。
19. （2分）答例：崔琦出乎意料的答话，使“我”为崔琦对父母的超越个人荣誉之上的挚爱深情所深深感动。
20. （2分）答例：文句的意思是，没有什么能比真情更感动人心的，它是超越于个人的成就、荣誉之上的世间最宝贵的爱心。此句表达了作者对体观在崔琦身上的对亲人的挚爱深情的赞美
21. （2分）“一边是……答卷！”“古人云……淋漓尽致。”
（四）（7分）
22. （2分）（答出两点即可得分）答例：安静；长久相守；相亲相爱；和睦。
23. （2分）答例：因为在树木的家庭里，彼此和睦相处、团结而充满爱心，“遍地皆是，从不分离”；“用长长的枝条相互抚摸”；“和睦地低语”……没有喧嚣与浮躁，多了些安静与思考相对于人类社会的冷酷、喧闹、争吵与自私，作者认为这样的理想社会才是他“真正的家”。
24. （1）（3分）答例：例句“他们”“但是，在他们之间……地低语”作者把树木当作现实中的人来写，形象地描绘出树木之间的和睦关系，形象地表现它们相互的体贴与关爱；拟人化的语句着眼于人的行为特征，使人自然地联想到人类社会。
（2）（4分）作者从树木的特征或某种细节上自然地进行联想和想像，以寄予社会哲理、人生意义。文中“监视流云”、“呆在原地一动不动”、“几乎学会了沉默”等语，表明“我”认为应该懂得观察变化以躲避侵害，懂得在大自然面前静静思考，懂得学习自然、体味自然和真正地融入自然。

14、答案：师生相约去学校上晚自习。
15、答案：巧在从课余生活的角度。从师生成为亲密朋友的角度表现师生关系。
16答案：交代在有月亮的晚上学校上晚自习的缘由。
17、答案：①起着文章线索的作用；②起着美化人物活动场景的作用；③起着深化文章意境的作用；④起着喻体的作用。
18、答案：角度有：用词之美，写句之美，构段之美，动静之美，修辞之美，情感之美等等。

阅读下文，完成14～18题。(11分) 有月亮的晚上
窗外有悄悄说话声，嘁嘁喳喳。我故作严厉地大声问：“谁呀？”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。
我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生们就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥。我说看书，他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。
学生这样“烦”我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，同学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊—嗬—”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉一下子缩短了师生之间的距离。师生间的关系，这样的和谐，也如月光似的柔和了。
一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子的小眉头微皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、纯朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一望，娇态可掬。
月光下的晚上，窗子大开，夜风浑浑然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
但我是不会让学生在学校待太长时间的。时间久了，他们的家长会惦记。只要功课一完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。
听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新归于平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。
那些有月亮的晚上，真美！
14.下面的句子是用来概括这篇文章的内容的，请将它写完整。(2分)
在有月亮的晚上，
15.作者巧选角度，表现师生之间和谐的关系，你认为这个“巧”字表现在什么地方？(2分)

16.第二段文字在全文中的作用是什么？(2分)
17.试说说“月”在文中的作用。(2分)
18.任选角度，对文章进行“美点赏析”，写一段百字以内的话。(3分)
14、答案：师生相约去学校上晚自习。
15、答案：巧在从课余生活的角度。从师生成为亲密朋友的角度表现师生关系。
16答案：交代在有月亮的晚上学校上晚自习的缘由。
17、答案：①起着文章线索的作用；②起着美化人物活动场景的作用；③起着深化文章意境的作用；④起着喻体的作用。
18、答案：角度有：用词之美，写句之美，构段之美，动静之美，修辞之美，情感之美等等。