支撑跳跃说课稿.doc

支撑跳跃说课稿 江科大附中 唐菊红一、教材分析支撑跳跃是义务教育课程标准实验教科书体育与健康七九年级第六章体操教学中第二节的内容，本教材分为4次课，本课为第 3课时。 支撑跳跃是实用性很强的身体锻炼手段，是源于欧洲骑士训练的“跳马”。学校的支撑跳跃教学，与竞技体操中的支撑跳跃有很大的区别，它更有针对性、实用性、安全性、锻炼性，支撑跳跃能增强上、下肢的力量，提高运动器官和大脑前庭器的功能，培养超越障碍的能力和勇敢、顽强的意志品质。 二、学情分析 本课教学对象是我校初中一年级的学生，男女生共有30人。该班学生比较活泼，对任何事物都充满好奇，平时较喜欢运动，身体素质较好，且具有一定的冒险精神，据调查他们在小学时曾接触过跳“山羊”，这些都为本堂课的顺利进行奠定了基础。三、教学目标 1、认知目标：学生了解支撑跳跃的概念以及学习支撑跳跃在日常生活中的意义； 2、技能目标：掌握支撑跳跃的几个基本技术，80%以上的学生能掌握动作要领，60%的学生能通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。 3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。四、教学重点、难点重点：助跑与上板、踏跳的衔接难点：1、助跑不协调，做不好“单起双落” 2、心理辅导五、教学策略1、导入阶段 教师主要采用讲解示范法，学生采用观察法、模仿练习法 2、感知运动阶段 教师主要采用提问法讲解示范法：如教师示范完整的动作技术，让学生有一个感官的认识心理辅导法：如鼓励学生，通过教师的亲自保护帮助，建立学生的信心。同时，在学生练习时，以优美的音乐缓解学生紧张的情绪。小团体练习法：小组之间相互的交流练习心得，为其他同学提供帮助，进而利用集体的力量，互帮互助，共同进步。媒体教学法 学生主要采用想象法自我评价法：如在看完练习后，自我比较，发现自己的不足，向完成的好的同学请求帮助，然后提高小团体练习法观察比较法 3、拓展提高阶段 教师主要采用示范法媒体教学法分层递进法：坚持循序渐进的原则，器械由低到高，动作由易到难，由帮助下练习逐步过渡到独立完成练习，对个别完成较好，学有余力的学生，引导其向更高层次发展评价激励法 学生主要采用观察比较法模仿练习法 4、总结评价阶段 教师通过示范引导学生进行观察，进而模仿练习；讲评练习得失，引导学生思考、总结。 六、教学过程： 根据以上教材分析，教学重点和难点，以及教法与学法的确定，我把整个教学过程分成四个阶段组织实施。 （一）导人阶段 教学步骤： 1、课堂常规目的：加强队伍的组织，明确教学目标。2、听数抱团游戏、徒手操 目的：活跃课堂气氛，提高学生的兴奋性，活动关节肌肉。 3、辅助练习 如在保护帮助下专门练习上板踏跳、跳起后推手、各种跳上、跳下及各种弹板动作练习目的：发展学生弹跳能力。 （二）感知运动 主要内容：支撑跳跃完整练习教学步骤： 1、我提问学生，支撑跳跃的动作要领。引导学生回忆动作，并让学生总结。 2、组织学生进行23次的练习。要求在保护帮助下，顺利的完成动作。巡回指导，观察学生的表现。 3、集中，请2位学生示范动作，进行评价，分别指出动作的好与坏。4、通过分层教学，让能力不同的学生都能体验到成功的乐趣。器械由低到高，动作由易到难，让每个学生都能学会战胜自我。5、我提出小团体练习法。学生之间相互的交流,谈感受，用自己的经验帮助尚未完成的同学共同进步。同时在巡回指导的过程中，我单独给这些学生进行心理辅导，亲自进行保护，消除学生的心理障碍，建立学生完成动作的信念。我及时的给予评价。 6、我对普遍存在的问题，集体进行讲解。7、我要求每一小组推荐23名学生进行表演。学生们踊跃进行自我展现。教师、学生共同观察，给予评价。 目的：教师通过提问，让学生牢记动作要领。使学生紧靠要领进行练习。在练习中通过观察比较，向同伴求教等方法来提高自己的水平，体验成功的乐趣。通过教师的辅导、保护，帮助部分学生建立完成动作的坚定信念，从中产生克服困难的自豪感。 8、学生进行集体的练习，教师给予评价。 目的：采用分层递进的方法，引导学有余力的学生向更高层次的方向发展。通过素质练习，再次的使学生感悟动作，培养学生的本体感觉。 在学生的练习过程中，辅以优美的音乐，陶冶学生的情操，缓解学生紧张的情绪。（三）总结、评价 1、播放一段优美的音乐。以欢快的节奏放松紧张的神经，同时培养学生的乐感、节奏感。 2、我总结本课的情况，对后进生给予鼓励。对进行拓展尝试的学生给予表扬。再次的突出动作要领。学生虚心的接受教师的引导，自我评价，互谈感受。 3、布置课后作业：收集有关体操比赛的规则。师生道别。 （四）场地器材A跳箱、跳板、垫子各4块（张） B录音机一台 （五）预计教学效果 1、预计平均心率：100次左右/分 2、最高心率：150次左右 3、运动密度：50%55%运动负荷