八年级地理上册 青藏地区和西北地区教案2 湘教版.doc

第三节 西北地区和青藏地区教学设计 教学设想本节教材共三部分组成，第一部分：描述西北地区的自然特征；第二部分：描述青藏地区的自然特征；第三部分：讲述这两个区域共同的经济生活。这节设计是前面两部分的内容，根据教改精神，在课堂上要强调学生的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人。本节课堂设计形式突出自学思考、小组合作讨论与动手训练三大环节，以自学和小组讨论为主要形式，训练为主线，较好地体现新课标要求改变学生的学习方式，转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。教学目标1、 通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。2、 明确西北地区是一个以干旱的气候与地形、植被、河流等方面的相互关系。3、 通过阅读青藏地区的地形图明确地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。重点：1. 干旱自然特征对植被、水文等方面影响2. “高”、“寒”的环境形成许多奇特的自然景观难点：1. 地面植被由东向西变化的规律1. 2. 地势高对自然景观的影响课时：2课时课型：新授课教学方法：分组讨论式、自学辅导式、读图式教具和教学手段：计算机辅助教学教学过程：教学流程教学内容设计意图及依据导入新课多媒体放映“内蒙古的那达慕大会”和“西藏农民欢庆丰收”两组图片。设问：同学们，你们知道这两组图片是四大地理区域中的哪两个区域？这两个区域的一些基本情况你知道吗？利用多媒体画面，设计悬念，导入新课，有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识。列出自学提纲供学生自学、读图、讨论（四人为一组合作讨论）多媒体展示西北地区地形图，列出自学提纲：1. 1. 在图中找出大兴安岭、昆仑山、阿尔金山、祁连山、天山、阿尔泰山、内蒙古高原、宁夏平原、河套平原、塔里木盆地、准噶尔盆地、吐鲁番盆地、塔里木河、额齐斯河2. 2. 思考西北地区大体范围应怎样概括？本区包括了哪些省区？地形又以什么为主？3. 3. 在地形图上，请量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，各约多少千米？试归纳本区海陆位置有何特点？4. 4. 多媒体展示“西北地区降水量的分布图”，上述两地降水量大约是多少？并说明两地降水量差别的原因以及两地年降水量与北方地区、南方地区相比又怎样呢？5. 5. 从以上四小题学习请归纳西北地区最突出自然特征是什么？并说明原因。列出自学提纲，学生认定目标，学有方向，教师一边检查自学结果，一边进行辅导，从而培养学生的读图分析能力，使学生能从图上自主获取有关西北地区位置、范围、地形和自然特征等方面知识，以及同学们互相交流、合作，学习能力不断得到提高。小结教师作精辟讲解归纳归纳总结，帮助学生完成各题，教师主导与学生主体相统一过渡干旱是西北地区最突出的自然特征，那么，干旱地区所表现出来的自然景观又应该如何呢？学生各抒己见。引导学生探究读图探究多媒体展示景观图片：1. 1. 风蚀地貌、雅丹地貌、塔克拉玛干大沙漠。设问：其地表景观特点是什么？为什么有这样特点？2. 2. 荒漠、草原、荒漠草原。设问：西北地区植被从东向西分布有什么特点？其产生的原因是什么？3. 3. 最长内流河塔里木河。据气候特点本区河流与南方、北方的河流有何不同？4、里木盆地的沙漠与绿洲。设问：沙漠的绿洲、城市、交通线分布主要特点是什么，并分析原因。此部分是本节的重难点，师生共同讨论，全班学生积极参与，提出自己的观点，培养学生综合思维能力课堂训练1. 1. 我国四大地理区域中东西最狭长的区域是 、西北地区大体上位于 以西，长城和 、 山以北。2. 2. 位于 盆地中的 沙漠，是我国面积最大的沙漠。3. 3. 我国西北地区的气候最大的特点 ，这里有我国最长内流河 。4. 4. 在空白西北地区示意图上填出：大兴安岭、阿尔泰山、天山、昆仑山阿尔泰山塔里木河、黄河内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地5简要概括西北地区“以干旱为主的自然特征”地形： 植被： 河流： 农田、城市分布： 课堂训练紧扣教学目标，并与自学提纲相呼应过渡我们学习完干旱西北地区接着学习青藏地区，多媒体播放音画歌曲青藏高原然后问学生：看到了什么？想到了什么？好让我们一起走进青藏地区，感受它的神韵和风采欣赏音乐，转入新的课题读图自学讨论读青藏地区的地形图，设问：1、 1、 本区在全国的位置如何？包括哪些省区？找出围绕青藏地区的周围边界山脉并说出本区的范围。2、 2、 青藏地区位于我国地势第几阶梯？平均海拔约为多少？有什么之称？试归纳青藏高原第一个自然特征。3、 3、 请同学们做P14活动第1题并想想看青藏地区第二个自然特征是什么？培养学生读图分析能力，推理能力小结过渡地形是影响青藏地区特征的主导因素“高”和“寒”是本区的特征，据你所知，在这种高寒环境下，本区有哪些与众不同的自然景观呢？同学们可自由发表意见，提高学生主动参与课堂积极性读图分析、讨论从高寒的区域自然特征方面，解释青藏高原下列地理现象：多媒体展示景观图片：1、高原上的众山峰、高原上的山地冰川、黄河源。学生每四人为一小组讨论，这三幅图使大家想到了什么？它们之间有何联系？然后补充一段阅读材料来印证他们的讨论结果：“冰雪和世界河源”是“高”和“寒”的产品。多媒体播放阅读材料：“打开中国或世界地形图，给人印象最深的是一块完整而厚实的青藏高原，论高度平均海拔4000米，胜过世界任何高原，喜马拉雅山平均高度6000米，可谓山脉冠军；珠穆朗玛峰8848米，号称地球第三极、第三女神。由于高原之上，一行一行排列着冈底斯山、唐古拉山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山、雄伟壮观，为青藏高原增添不少奇景，很多大山在高原西部汇集，使青藏高原获得另一个独特的称号山原、山结。高原之上，雪峰连绵、冰川纵横，于是，它又赢得了冰雪高原的美称。冰雪被称为固定水库，是亚洲大江大河的缔造者，长江、黄河、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、恒河、印度河无不以它为源，故这里又被为世界河源。”多媒体播放：2、攀登珠峰的艰险画面和丰富的太阳能资源设问：为什么攀登珠峰这么艰险和这里有丰富的太阳能？图文配合，培养学生的读图分析能力，思维能力，解决重难点知识。课堂检测1、处于我国地势第一阶梯的地理区域是 ，其位于我国 部。2、青藏地区位于 山以西， 山以北，祁连山、阿尔金山和昆仑山以南的范围内，主要包括 自治区和 省 省西北部。3、青藏高原空气 ，太阳辐射 ，日照时间 ，具有丰富的 资源，拉萨有“ ”之称。4、青藏高原是世界最 的高原，平均海拔 米以上，被喻为“ ”，地势高则气温 ，“ ”和“ ”。可用比赛形式考考学生的记忆巩固所学知识学生讨论根据这二堂课所学知识，为什么在西部大开发时强调环境先行，生态先行；生态环境问题的产生根源及相应对策发表见解全体同生参与热点话题，体现新课标精神，学习有用的地理归纳总结小结课文内容学生先总结，教师后补充培养学生的概括能力