无形的财产教案.doc

无形的财产教案
一、教学目标：
教学目标：了解有关智力成果权方面的法律知识、基本作用。在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择；养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。
二、教学重难点：培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。
三、教学过程：
【导入新课】
师：同学们知道我国今年春季档电影中吸金最多的是哪一部吗？
生：《爸爸去哪儿》、《大闹天宫》……
师：没错，《大闹天宫》，该片从上映第一天至收官那天最终票房达到10.53亿。但是在影片即将播出时，被爆涉嫌侵害著作权，下面我们一起来看一段视频。
【视频】《大闹天宫》闹出事端 被爆涉嫌侵害美术字体著作权
师：看完视频，请同学们思考一个问题：电影和美术字体是不是财产？
生：是
师：这些是一种无形财产，这节课我们一起来学习第七课第三框的内容——无形的财产
【讲授新课】
师：【自主感悟】请同学们用半分钟时间了解一下我们本堂课要学习的内容：
1、什么是智力成果？
2、我国法律为什么要对智力成果给予保护？
3、智力成果权包括哪些内容？
4、未成年人的智力成果权受到非法侵害后应该怎样？
5、公民应如何增强保护智力成果权的意识？
带着这些问题我们开始新课内容。
师：【图片】这位是谁？
生：袁隆平
师：没错，他是怎么成名的呢？
生：他研制了杂交水稻的种子。
师：可以说，一粒种子，改变了个人、国家乃至世界。为此，国家在2001年时授予他高达500万元的最高科学技术奖。
师：【思考】一粒种子值500万元，请问他的发明成果与工人、农民生产的产品相比，有何特点？
生：他是靠脑力劳动创造的。
师：没错，我们把主要依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果称为——智力成果
【你说我说】介绍自己知道及喜欢的一些智力成果。
飞机、手机、电脑、网游……
师：同学们所说的都是智力成果，除此之外，还有很多成果也是的。我们可以把这些智力成果进行一定的分类，如书籍是文学艺术作品、爱迪生发明的灯泡是发明创造、飞机是科学技术成就。
师：我们作为智力成果的享受者，请问：智力成果有什么作用？
生：改变了人们的生存状态、使我们的生活更方便、提高了生活水平、我们的精神生活更丰富、能促进社会的进步与发展……
师：同学们分析很全面，涉及个人和国家层面，又包括物质和精神方面。
为了鼓励人们培养创新精神，创造更多的无形财产，国家通过立法保护智力成果权。但是，日常生活中却还存在一些侵害智力成果权的情况。
师：【辨一辨】以下图片反映侵害了智力成果权的哪些方面？
图一：商标权；图二：著作权；图三：专利权；图四：反不正当竞争中的商业秘密；
师：由此可知，智力成果权包括著作权、专利权、商标权，以及反不正当竞争中的商业秘密等内容
师：我们学生作为智力成果的享受者，我们可不可以创造智力成果呢？
生：可以
师：在我们班有没有这样的代表呢？
生：刘思懿、谢韵欣、李文奇……
师：这个杂志封面人物是谁呢？
生：刘思懿
师：没错，她在首届APAR亚太青少年机器人竞赛新加坡国际站的比赛中斩获初中组金奖，她的智力成果受国家保护吗？
生：受保护
师：国家不仅依法保护未成年人的智力成果权和荣誉权不受侵害。国家乃至世界通过这些活动，也是激励未成年人发扬创新精神。
师：就这方面，我校学生还获得了哪些方面的荣誉呢，让我们一起来回顾一下。
【图片播放】
师：我们的智力成果权受法律保护，当未成年人的智力成果权遭到非法侵害时，该怎么办？
通过法律途径来维权。
师：我们的合法权益被侵害，会通过法律途径解决，反过来，对于别人的智力成果我们应怎么办？
生：我们应尊重、保护、不侵害他人的智力成果。
师：提到智力成果权，我不得不提一下侵害智力成果权的一种常见情况——盗版
师：【小调查】请咱班买过盗版产品的同学举手
经目测，购买过的同学占班上一半，那么没有购买的同学是不是都不赞成盗版产品？就这个问题，我们来进行一个小辩论。
【课堂小辩论】正方：赞成买盗版产品 反方：反对买盗版产品
正方代表：我方赞成购买盗版，因为盗版价格便宜。
反方代表：所谓“便宜无好货，好货不便宜”，只重价格，不重质量最终会得不偿失的。
正方代表：随着技术的发展，现在有很多盗版产品的质量很好，如果能买到“物美价廉”的东西，何乐不为呢？
反方代表：如果是这样，那么会形成一种不尊重知识成果的风气，长此以往，就不会有人愿意创新。并且，购买盗版产品有辱国家形象。
正方代表：如果一个人生存都有问题，自己无尊严可言，他还会顾及国家形象吗？
反方代表：有些人只贪图便宜，结果购买的产品危害自己及家人的身心健康。
正方代表：购买盗版可以增加就业机会，并且方便了我们的生活。
支持盗版不利于培养人们的创新精神。
……
师：刚刚同学们进行了激烈的辩论，可谓是“公说公有理，婆说婆有理”，就这个问题我们产生的不同看法是源于我们站在不同的利益方，赞成购买的是维护个人利益，反对购买是站在共同利益方。我们设想一下，如果人们都选择购买盗版产品，还有人会继续创新吗？我们还可能会享有更多、更高级的智力成果吗？国家会进步吗？答案是否定的，国家不能进步和发展，反过来也会影响个人利益，所以从长远利益来看，追求盗版不是一件好事。为此，国家及许多爱国人士积极开展反盗版活动。
师：【合作探究】怎样更好地打击盗版，请同学们来出谋划策。
在解决这个问题前，我先问大家一个问题，既然盗版已经这么普遍，也有许多人赞成盗版，那么是不是哪个方面就可以解决呢？
生：不是
师：可以借助哪些主要的力量来解决呢？
生：国家、个人
师：没错同学们提到了两个重要的层面。其实，我们还可以借助培养人才的重要基地——学校，以及生产产品的基地——企业的力量，下面，我们每两个大组作为其中一个层面来出谋划策，给各组3分钟进行讨论，并选出代表发言。
学生讨论（略）
生：国家：加强立法，完善有关知识产权的法律法规；严格执法，加大对盗版的打击力度；加强普法宣传教育。
企业：合理降低正版产品的价格；对产品采取更多的防伪措施；提高自身产品质量，加强技术创新。
学校：培养创新型人才；多举办相关活动，鼓励学生创新；加强相关法制教育。
个人：提高自身素质，增强知识产权意识，积极参与社会对智力成果的保护；增强维权意识，不购买盗版产品。
【知识框架最后，我们一起来回顾本堂课所学的内容。
无形的财产
一、 智力成果受法律保护
1、 智力成果的涵义
2、 智力成果的作用
3、 智力成果权的内容
二、 依法保护智力成果权
1、 发扬创新精神，积极创造智力成果
2、 权利受侵害应主动寻求法律保护
3、 不侵害他人智力成果
【教学反思】 本节课的优点：1、整节课思路清晰，环环相扣，层层递进。首先由我国今年春节电影吸进最多的《大脑天宫》涉嫌侵害著作权导入无形的财产，再由袁隆平因发明杂交水稻被授予国家最高科学奖引出智力成果及其作用。
 2、充分挖掘了学生资源。上课前有部分同学认为智力成果离自己较远，如果不能充分挖掘学生资源，本节课就有可能游离学生之外，故而搜集我校部分学生创立的智力成果及获得的荣誉，让他们深切地感受到自己也是智力成果的创立者。
3、 充分体现了学生的主体性 。在涉及应不应该购买盗版产品方面通过让学生进行辩论赛来提升他们全方位看问题的能力，并且通过合作探究活动让他们为打击盗版出谋划策来提升他们解决实际问题的能力。
不足：1、前面有部分的内容讲解过快；
2、对于激励学生发扬创新精神的情感教育不够。