1、3.2 发生在肺内的气体交换教学目标（一）知识：概述肺内的气体交换过程包括肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。（二）能力：通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。通过演示实验，培养学生的观察能力。通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力（三）情感态度价值观：通过分析，认同体育锻炼的重要性。重点和难点重点：肺与外界的气体交换过程难点：肺泡与血液的气体交换过程教学准备：多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。教学设计学 习 内 容学 生 活 动教 师 活 动一、引言：提出问题，引起学生思考。通过回忆以前的知识思考问题。并阅读P45资料复习呼吸系统的组成。提出问题：吸入的
2、气体和呼出的气体有什么不同？肺是怎样实现与外界的气体交换的？二、肺与外界的气体交换1、肺的位置和结构2、呼吸运动时胸廓容积是否发生变化？3、呼吸运动时胸廓容积变化的原因。3、肺容积的变化与吸气和呼气有什么关系？4、为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？ 三、肺泡与血液的气体交换1、肺内气体是如何发生变化的？2、体内的气体是如何进行交换的呢？ 1、观看呼吸系统示意图，找出肺的位置，明白肺的结构和功能2、学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化：吸气时，手向什么方向移动？呼气时，手向什么方向移动？呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？-深吸气肋骨在向上
3、向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。学生提出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。学生观察动画，阅读书本相关内容，讨论、交流：1、呼吸运动时，主要哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？ 2、随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？ 3、根据探究结果作出假设：肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？ 学生观察实验，思考、讨论问题，得出结论：肺容积的变化导致了吸气和呼气。 肺的容积扩大外界气体入肺 肺的容积缩小肺内气体排出学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动
4、地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。学生观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。学生根据图概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。组织学生观看P41呼吸系统示意图感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。1、问题：呼吸运动中胸廓是否发生变化？讨论：在吸气和呼气时，你感受到胸廓容积发生了怎样的变化？ 2、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因 假设：根据你的感受，对胸廓容积变化的原因作出假设。 教师做曲肘、深肘动作，启发学生讨论、交流，作出假设：胸廓
5、容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。 演示动画：呼吸运动 3、继续探究：肺容积的变化与吸气和呼气的关系 演示：用模型模拟隔的运动实验。讨论题：橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？ 手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？4、进一步探究：为什么肺容积的变化会导致吸气和呼气？演示模拟实验：模拟肺容积的变化引起肺内气压的改变 引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进
6、行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。通过香水的扩散作用，启发学生认同一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。人体内的气体交换，也是通过扩散作用来完成的。 引导观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换”图，探究肺泡内的气体交换是怎样进行的？ 演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。引导学生小结：体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。总结师生总结归纳呼吸的全过程： 作业布置P48 1-2反思：“肺与外界气体交换原理”难度大，涉及了气体体积变化、压力等物理学问题，学生缺少有关知识储备，所以最好能够预设学生体验、演示实验、动画等，帮助学生理解。问题预设要精细，学生在设施自主学习、小组讨论等环节时，就会减少困难，同时要鼓励学生敢提问题、多提有价值的问题，以培养学生各方面的能力。
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