1、第二节 神经系统的组成
教学目标：
描述神经系统和神经元的组成和功能。
知识重点：
重点:神经系统的组成和功能、神经元的结构特点和功能。
难点:理解神经细胞结构与功能相适应的关系。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：在足球场上，最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么？
生：点球大战。(异口同声地说)
师：下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。(放录像)
生：(观看录像，不时发出一阵阵惊叹声)
师：点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样？(学生的兴趣被调动起来)守门员应具备什么样的条件，才能准确地扑到球？
生：反应快，个子高，胳膊长……(自由发言)
师：哪一个因
2、素最重要呢？
生：反应要快。
师：在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度呢？
生：(自由发言)
师：大家思考一下，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中最起作用的是什么？
生：(自由发言：大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统)
师：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。
二、探究神经系统的组成
师：分析资料(教材P87资料)。
生：小组讨论。
师：下面请各组派一名代表将你们的结论在大屏幕上展示并加以说明。
生1：
患者1是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。
患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此推断排尿
3、中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢运动功能丧失。
患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。
生2：我们诊断的结果与其他组基本相同，但我们有疑问：
脊髓除了控制排尿，还有什么功能？
谁能帮助我们解决？
师：通过以上的病例诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？
生：神经遍布身体各处。
生：神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。
生：神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。
生：人体各部分之所以协调运动，是在神经系统的调节作用下完成的。
师：同学们的认识比较到位。
师：(放映神经系统的组成和功能的录
4、像)
生：(观看录像)
师：现在请同学们对照课本神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，并对大家提出的疑问作解答。
生：(小组内讨论，进行归纳，并用表格的形式表示出来)
师：(巡视、指导)
请同学们将总结的记录在大屏幕上进行展示。
生：(展示，解答疑问。教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充)
师：大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。
那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？
师：请看大屏幕。(
5、人体各类细胞结构的课件：口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞)你知道它们各是什么细胞吗？请你找出其中最为不同的一个，并说明原因。
生：(组内讨论，交流)
师：(巡视，指导，注意引导学生区分神经细胞与其他细胞)
生：(自由发言，解答问题，教师引导学生及时评价各组的解答)
师：从大家的总结中，我们知道神经细胞与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统特殊的功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的？(大屏幕显示：神经元)神经元又叫神经细胞，是神经系统结构与功能的基本单位。那么，神经元是怎样接受和发送信息的？
师：请大家看一段录像。(神经元的结构、
6、功能)
生：(认真看录像，教师多次播放神经元的传导信息的过程，让学生体会，加深印象)
师：现在，请同学们结合的图4—54和图4—55，说一说你有什么问题吗？把你的问题写在纸上，并在组内交流。
师：请同学们交流并解答问题。神经元与神经系统的功能一致吗？
生：神经元的功能是接受和传导信息，而神经系统可能具有调控全身的功能。
师：大家回答得完全正确，说明大家观察得仔细，问题分析得较透彻、到位。通过比较，我们知道了神经元结构和功能的特殊性。正像同学们总结的，神经元是在某一点或某个局部发生作用，而神经系统是起调控整体的作用。正是这些数以亿计的神经元，在人体内形成了一个非常复杂的网络系统。大家说它像什么？
生：像电脑的中央处理器。
师：对了，它们就像电脑中的CPU一样，在人体内进行着错综复杂的信息传递与处理。一旦它出了故障，那后果是不堪设想的。
生：(气氛活跃，跃跃欲试)
板书设计：
第二节 神经系统的组成
一、神经系统
二、神经元
教学反思：
图的理解，神经元是难点。
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