1、6.3 神经调节的基本方式
教学目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式； 2、通过膝跳反射的实验说出什么是反射；
3、描述反射弧的结构； 4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射；
5、尝试测定反应速度
重点和难点：
重点：人体神经调节的基本方式；反射弧的结构。
难点：反射弧的结构；尝试测定反应速度的探究活动
课前准备：
1、制作“望梅止渴”的电脑课件； 2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片、视频资料。
3、准备一个纸盒及一些牙签。
教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
引言：活动引起学生的思
2、考。
配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。（在纸盒中刺手）
思考老师提出的问题。
以活动开头，引起学生的兴趣。引导学生思考：这个活动是怎样完成的？是先缩手还是先感觉到疼痛？为什么？
一、神经调节的基本方式—反射
1、完成膝跳反射实验。2、总结反射的定义。
两个同学一组，完成膝跳反射的实验。思考：P91讨论。你还能完成什么样的反射？归纳总结出反射的定义。
组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。
二、反射弧
1、视频：缩手反射
2、反射的结构基础--反射弧
3、反射弧的组成：感受器、传
3、入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
4、反射的类型：简单反射和复杂反射（语言和文字）
思考：哪些反射不受大脑控制，哪些受大脑控制？
观看缩手反射视频，交流讨论分析反射弧的组成（结构模式）
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射弧的组成。
分析膝跳反射和听到铃声进教室的区别，归纳出简单反射和复杂反射。
观看狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程，分析交流讨论
阅读P93：望梅止渴，并分析
引导学生分析生活中的反射，分析哪些不受大脑控制，哪些受大脑控制。
播放缩手反射视频
指导学生阅读
引导学生分析膝跳反射和听到铃声进教室的反射，进而区别简单反射和复杂
4、反射
播放狗对铃声引起唾液分泌反射
指导学生阅读
三、课堂练习；探究P94
四、小结
五、作业
课堂练习相关习题，分析讨论
两人一组完成P94：测定反应速度
师生共同小结
电脑展示相关习题。
指导学生完成P94探究活动
P95练习：3、4；课课练；
完成测定反应速度的探究活动
教学反思：
本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础－反射弧”及“反射的类型”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一。教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”以词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，不要直接给出，而是
5、分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。
兴趣是最好的老师，本节课要处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的结构基础－反射弧。学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。
复杂反射的建立是通过“狗对铃声引起唾液分泌反射”为例来讲解的。“小狗做算术”这道思考题即鼓励学生用自己的语言描述复杂反射的建立过程，又引导学生思考“动物能否理解文字、数字的含义”，进而得出结论：对于某些语言刺激，能形成复杂的反射是人类所特有的。
教材中的探究活动是第一次由学生自己独立完成的，包括从提出问题、作出假设、制定计划到实施计划和得出结论的全过程，因此教师应安排一定时间让学生交流设计方案。
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