1、第4章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用教学目标:1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。3、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是是的科学态度。教学重难点：重点：叶片与光合作用相适应的结构特点。难点：探究叶绿素在光下形成的实验。教学方法：实验法、讲授法教学课时：2课时教学过程：（第一课时）一、创设情景，引入新课1、 展示一组绿色植物生长发育的图片。2、 提出问题：由一粒种子发育为一棵植株，植株还可以结
2、满果实，这些物质从何而来呢？二、 从柳苗生长之谜说起1、 指导学生阅读。2、 到各组参加学生讨论，引导各小组根据科学家的实验总结出光合作用的原料、产物、条件、场所。3、 对学生讨论结果进行小结。三、 探究光合作用1、 从科学家研究光合作用的实验中，我们能对光合作用的原料、条件、产物和场所作出初步解释，这些解释是否正确呢，需要我们进行逐一验证。2、 怎样进行验证？3、 实验操作（1） 检验光合作用释放氧气，吸收二氧化碳（2） 检验植物进行光合作用需要叶绿素板书设计：第1节 光合作用一、从柳苗生长之谜说起1、光合作用的原料：二氧化碳和水2、光合作用的产物：淀粉、氧气3、光合作用的条件：光照、叶绿素
3、4、光合作用的场所：叶绿素二、探索光合作用（1）检验光合作用释放氧气，吸收二氧化碳（2）检验植物进行光合作用需要叶绿素（第二课时）叶片与光合作用1、 引入：战士事先准备好的几段枝条，同学们课前也在校园内观察了树叶，请同学们谈谈你观察的现象。2、 展示叶片的结构示意图。并指导学生正确观察。3、 幻灯片显示讨论题。4、 让学生指出叶子表皮上成对呈半月形的细胞保卫细胞及气孔。探究影响叶绿素形成的环境因素1、 韭黄和刚发出的豆芽。2、 对讨论结果进行交流发言。3、 指导学生设计方案。4、 待学生介绍完毕后进行点评。5、 引导学生对本组探究结果进行预测，并展示教师事先做好的小麦黄化苗，讲评教师所做实验。6、 引导学生讨论和回答。7、 要求学生在课后按照本组探究方案进行探究活动，在以后进行总结。光合作用的实质、意义及光合作用原理的应用1、 通过几个探究实验，我们对光合作用已经有了一定的了解，下面，我请同学到黑板上来写出光合作用的原料、产物及条件。2、 光合作用是一切生命的基础，它对农业生产有何意义呢？请同学们根据生产实际，谈谈你的看法。3、 引导学生对本节课的内容做简单的回顾。板书设计：光合作用的实质和意义一、 叶片与光合作用二、 光合作用的实质、意义及光合作用原理的应用1、 光合作用的实质：二氧化碳+水有机物+氧气2、 光合作用的意义3、 光合作用的应用教学后记：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
