1、第4章 绿色开花植物的生活方式
第1节 光合作用
教学目标:
1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。
3、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是是的科学态度。
教学重难点：
重点：叶片与光合作用相适应的结构特点。
难点：探究叶绿素在光下形成的实验。
教学方法：实验法、讲授法
教学课时：2课时
教学过程：
（第一课时）
一、创设情景，引入新课
1、 展示一组绿色植物生长
2、发育的图片。
2、 提出问题：由一粒种子发育为一棵植株，植株还可以结满果实，这些物质从何而来呢？
二、 从柳苗生长之谜说起
1、 指导学生阅读。
2、 到各组参加学生讨论，引导各小组根据科学家的实验总结出光合作用的原料、产物、条件、场所。
3、 对学生讨论结果进行小结。
三、 探究光合作用
1、 从科学家研究光合作用的实验中，我们能对光合作用的原料、条件、产物和场所作出初步解释，这些解释是否正确呢，需要我们进行逐一验证。
2、 怎样进行验证？
3、 实验操作
（1） 检验光合作用释放氧气，吸收二氧化碳
（2） 检验植物进行光合作用需要叶绿素
板书
3、设计：
第1节 光合作用
一、从柳苗生长之谜说起
1、光合作用的原料：二氧化碳和水
2、光合作用的产物：淀粉、氧气
3、光合作用的条件：光照、叶绿素
4、光合作用的场所：叶绿素
二、探索光合作用
（1）检验光合作用释放氧气，吸收二氧化碳
（2）检验植物进行光合作用需要叶绿素
（第二课时）
叶片与光合作用
1、 引入：战士事先准备好的几段枝条，同学们课前也在校园内观察了树叶，请同学们谈谈你观察的现象。
2、 展示叶片的结构示意图。并指导学生正确观察。
3、 幻灯片显示讨论题。
4、 让学生指出叶子表皮上成对呈半月形的细胞——保卫细胞及气孔。
探究影响叶绿素形
4、成的环境因素
1、 韭黄和刚发出的豆芽。
2、 对讨论结果进行交流发言。
3、 指导学生设计方案。
4、 待学生介绍完毕后进行点评。
5、 引导学生对本组探究结果进行预测，并展示教师事先做好的小麦黄化苗，讲评教师所做实验。
6、 引导学生讨论和回答。
7、 要求学生在课后按照本组探究方案进行探究活动，在以后进行总结。
光合作用的实质、意义及光合作用原理的应用
1、 通过几个探究实验，我们对光合作用已经有了一定的了解，下面，我请同学到黑板上来写出光合作用的原料、产物及条件。
2、 光合作用是一切生命的基础，它对农业生产有何意义呢？请同学们根据生产实际，谈谈你的看法。
3、 引导学生对本节课的内容做简单的回顾。
板书设计：
光合作用的实质和意义
一、 叶片与光合作用
二、 光合作用的实质、意义及光合作用原理的应用
1、 光合作用的实质：二氧化碳+水——》有机物+氧气
2、 光合作用的意义
3、 光合作用的应用
教学后记：
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