1、 生物的特征、生物与环境的关系
一．教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
二．教学重点和难点
1、教学重点。生物的共同特征。
2．教学难点。培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
三、教学过程
第一步：知识回顾
第一环节：师友互查
1
2、生物有哪些共同特征？P4-7
2、对调查到的生物进行分类。P11
3、什么是生态因素？分为哪两大类.P12
4、探究 《光对鼠妇生活的影响》的实验步骤。P14-15
5、环境对生物的影响、生物对生物的影响、生物对环境的适应和影响P15-17
第二环节：教师引导
1、 生物的特征：
2、 生物的分类
3、 探究实验的步骤
第二步、复习巩固
第一环节：师友巩固
1、生物的生活需要_______。
2、生物能进行______。
3、生物能排出____________。
4、生物能对外界的___________。
5、生物能____________.
6、生物都有__
3、的特性
7、生物按照形态结构可分为______、_________、______
8、探究实验的步骤包括_____、_________、_______、__________、__________、_______
第二环节：教师引领
（解决答案）
第三步、讲解提高
第一环节：师友讲解
第二环节：教师提高
第四步、检测反馈
第一环节：师友竞赛
一、 选择题
1．下列现象中的物体属于生物是（ ）
A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大 D．馒头上长出“白毛”
2．牵牛花清晨开放，傍晚关
4、闭，这种现象说明生物具有的特征 （ ）
A．需要营养 B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）
A．呼吸 B．排出体内废物
C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖
4、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（ ）
A、空气 B、温度 C、草 D、水
5、山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（ ）
A、营养 B、温度 C、土壤
5、D、水分
6、对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的
因素，它们之间主要表现出 关系，其他窝的蚂蚁是影响它生活的 因素，它们之间主要表现出 关系；雨水是影响它们生活的 因素。
第二环节：教师提升
设计探究实验：
题目：湿度对鼠妇生活的影响
提出问题：——————————————
作出假设：——————————————
制定与实施计划：
（1）本实验的控制变量是———————。
（2）在设计实验时，应给鼠妇提供———和————两种不同的环境条件，并观察鼠妇对这两种环境条件作出的选
6、择。这个实验称为————实验。
（3）若有10只鼠妇。每分钟统计一次在———处和———处的鼠妇数目，统计10次。并统计数目的总数和平均数。
得出的结论：————————————————
第五步、梳理总结
第一环节：师友梳理
师友谈收获：
1、知识方面
2、师傅补充容易出错的问题及复习方法
3、互助心得
4、本节表现优秀的师友
第二环节：教师总结
1、生物的特征
2、生态因素：生物因素、非生物因素
3、非生物因素对生物生活的影响（探究的过程对照试验）
4、生物因素对生物生活的影响
5、生物的对环境的适应和影响
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