1、动物的主要类群
课题
第五单元：生物圈中的其他生物
第一章：动物的主要类群
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
复习课
教学
目标
教学
重点
1 .无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
2、脊椎动物的类群及其形态结构和生理特征。
3、不同动物类群与人类的关系。
教学
难点
1、对比理解动物的进化特点
2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
3、认识不同脊椎动物类群的特征。
教材
分析
及
教法
设想
学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈
2、中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要是指导学生继续复习生物分类的思想和方法，从哪些方面对动物进行分类的思维。根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。
教学
准备
八年级上教材 《同步》 课件
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
复习导入：
前面我们分别复习了生物圈中的绿色植物和人，接下来我们复习生物圈中的其他生物，包括：生物圈中的动物类群、细菌真菌病毒。这节课我们先复习动物的主要类群：
知识梳理：
第一章 动物的主要类群
一、 考点扫描，明确复习目标
二、自主
3、复习、知识梳理、构建网络
1、学生自主复习课本P2-39，完成《同步》第71页知识梳理填空，构建知识网络
2、指导学生展示，教师板书归纳
教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。
典型例题解析：教师指导学生完成《同步》第72页典型例题并解析
达标检测：指导学生做《同步》第72-74页智能检测
指导学生展示及时纠错
课外拓展：气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。
实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。
②把一
4、只蝗虫的 腹部 浸没在水里，把另一只蝗虫的 头 和 胸 完全浸没在水里而只露出 腹部 。
③一段时间后，观察实验现象。
预测结果：把 腹部 浸没在水中的蝗虫先死亡。
实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是 气门 ，它们位于蝗虫身体的 腹部 。
学生明确本节课和前面的联系。
学生阅读《同步》第71页本章考点，明确复习目标
学生自主复习教材，梳理知识点，构建知识网络
学生独立做题解析
学生做题
学生展示并纠错
学探
导学
导引
诱思
5、
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
第一章：动物的主要类群
所有动物根据有无脊柱可分为无脊椎动物和脊椎动物
原生动物：结构简单； 单细胞动物 如草履虫
无 腔肠动物：辐射对称、有口无肛门，两胚层 如:水螅
脊 扁形动物：左右对称，身体扁平；三胚层 如：涡虫
线形动物：身体细长，体表有角质层，有口有肛门 如：蛔虫
椎 环节动物：身体有许多环状的体节；依靠刚毛或疣足辅助运动 如：蚯蚓
6、
动 软体动物：体外有外套膜，大多有贝壳 如：河蚌
物 节肢动物：体表有外骨骼，足和触角都分节 如：蝗虫
鱼类： 体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；用鳍游泳 如：鲫鱼
脊 两栖类：幼体在水中用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺和皮肤呼吸；如：青蛙、
椎
动 爬行类：体表覆盖鳞片；用肺呼吸，陆上产卵，卵外有卵壳如;龟蛇
物 鸟类： 身体呈流线型，前肢变成翼，胸肌发达，长骨中空，呼吸系统发达；等如家鸽
哺乳类：体表被毛，胎生哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官发达；如家兔
教
学
札
记
回顾本节课的复习过程主要有复习、讲、练、结四个步骤：复习：学生自主复习知识要点，强化记忆，提升能力。讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。结：善于总结，让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯。具体复习策略：
1、学生对照考点自主复习知识。
2、教师检查学生知识梳理完成情况，知识的掌握程度。不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生记住知识。
3、依靠导知识梳理串讲知识要点，让学生掌握知识的运用。
4、针对性的练习，一练一讲。
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