1、免疫
单元、章、节
第25章
第3节
教学内容
免疫
需课时： 1 课时
第 1 课时 课型 新授
教学目标
知识目标：
1. 描述人体的免疫功能。
2. 举例说出人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别。
3. 说明计划免疫的意义。
能力目标：
1. 通过“免疫接种率”调查，提高学生收集资料、分析资料和发现问题的能力。
情感态度与价值观：
1. 通过免疫知识的学习，提高增进自身健康的能力。
重点难点
教学重点：
1. 描述人体的免疫功能。
2. 举例说出人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别。
3. 说明计划免疫的特点。
教学
2、难点：
1. 特异性免疫的特点。
教学方法
新授
教学辅助手段
讨论
教 学 过 程
复 备
导入：我们生活在细菌和病毒的包围中，但一般人大多数时间能健康地生活，这是为什么？从而引入免疫的概念。
新授：一、人的免疫功能
1. 讲述：
免疫从狭义上讲是人体对病原体（病菌、病毒）和有害物质的抵抗力。
2. 指导学生进行自学课本的内容：
在阅读中寻找以下问题的答案：
（1） 人体的免疫防线从外到内有几条？
（2） 每条免疫防线分别由什么组成？
学生阅读课本并寻找答案，时间大约3分钟。
3. 师生共同学习总结：
（1） 第一条免疫防线由皮肤和呼吸
3、道的纤毛来组成。学生皮肤在人体的位置来了解皮肤的保护功能。当人体的皮肤出现了破损，第一道防线就被突破了。此时病原体就能侵入人体，这就需要人体的第二道免疫防线的抵御了。
学生总结：溶菌酶和吞噬细胞组成了第二道防线
吞噬细胞主要是指白细胞。通过课本图片，指导学生描述白细胞吞噬病菌的过程。
（2） 指导学生看图：人体的免疫器官
描述：描述人体主要的免疫器官名称
抗体和抗原：抗体：某种病原体侵入人体，受到刺激的淋巴细胞产生抵抗这种病原体的特殊蛋白质。抗原：引起人体产生抗体的病原体。
关注抗体和抗原的针对性和唯一性。
4. 引导学生讨论：患过麻疹的人一般都不会再患麻疹，而患过流感的人会再患
4、流感，为什么？
在学生的讨论中理解：由于流感病毒是常常发生变异的，所以体内产生的抗体就不同，所以会再患流感。
5. 分析三条免疫防线之间的不同：人体的第一、二两道防线是生来就有的，不是针对某种特定的病原体，不具有选择性和特异性，叫做 ，第三道防线是后天获得的，只对特定的病原体或异物起作用，称为 。
二、计划免疫
1. 从预防接种证来说：让学生了解目前我国的计划免疫的特点，了解四苗免疫的种类，以及目前我国新加入的疫苗种类。
2. 我国将每年的4月25日定为“全国儿童预防接种日”
3. 计算：疫苗接种率
板
书
设
计
第三节 免疫
一、 人体免疫功能
1. 人体的免疫防线
免疫防线
名 称
功 能
第一道防线
皮肤和黏膜
阻挡病原体侵入，分泌杀菌物质
第二道防线
杀菌物质和吞噬细胞
溶解、杀灭和吞噬侵入人体的病原体
第三道防线
免疫器官和免疫细胞
产生抗体；识别和吞噬病原体
2. 特异性免疫和非特异性免疫
二、 计划免疫
教学反思
授课时间：
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