(部编)人教语文2011课标版一年级下册14.-要下雨了-教学设计.doc

14.要下雨了
课题
要下雨了
课型
新授课
设计说明
本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情景导入。（用时：5分钟）
1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2.板书课文题目。
1.看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。
2.齐读课文题目。

二、初读课文。（用时：15分钟）
1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
6.送生字回家，引导齐读课文。
1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。
2.尝试认读生字。
3.交流识字方法。
4.同桌互相检查生字掌握情况。
5.开火车认读生字。
6.齐读课文。
1.给下列生字注音。
（ ） （ ） （ ）
坡 闷 潮
（ ） （ ） （ ）
搬 消 湿
三、再读课文。（用时：15分钟）
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.组织同桌互读课文，纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考：课文中出现了几种小动物？
5.组织全班交流。
1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，纠正读音。

3.分自然段接读课文。
4.小组合作解决问题。
5.全班交流。
2.课文中先后出现了哪几种小动物？
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四、布置作业。（用时：5分钟）
1.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。
1.多种形式认读生字。
2.分角色朗读课文。

教学反思
本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。

第二课时
学习目标
1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。
2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
学习重点
会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
学前准备
制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.指名读自己喜欢的段落。
2.出示生字卡，指名抽读。
1.选择喜欢的段落展示读。
2.认读生字。

二、品读课文。（用时：20分钟）
1.指导学习第1~3自然段。
（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。

（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。
（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。
2.引导学习第4~6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
（2）小白兔又看到了什么？
（3）检查、交流学习情况。
3.放手学习第7~9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。
（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。
（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。
2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
（2）他看到小鱼游到水面上来了。
（3）戴头饰分角色朗读第4~6自然段。
3.（1）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
（2）自主学习第7~9自然段，朗读后回答问题。
（3）汇报朗读，学习生字词。
（4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。
（5）想象说话，演一演。
（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）
3.我来问，你来答。
师：因为要下雨了，
生：所以________________。
师：因为空气很潮湿，
生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
4.填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。
6.根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子__
________________________。
（2）要下雨了，小鱼________
________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________
________________________。
（4）要下雨了，天气________
________________________。
三、指导写字。（用时：10分钟）
1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2.组织全班交流，掌握书写要点。
3.教师范写，强调要点。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示作品，交流评议。
1.自由认读出示的7个生字。
2.全班交流，掌握书写要点。
3.观察好各字笔画在田字格中的位置。
4.认真描红、临写。
5.展示作品。
7.我会写。
吗 吧 呀

8.辨字组词。
马（ ） 巴（ ）
吗（ ） 吧（ ）
牙（ ） 尼（ ）
呀（ ） 呢（ ）
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
1.组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2.引发兴趣，课外去查询资料。
3.练习并背诵自己喜欢的部分。
9.下雨前的迹象还有什么？
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板书设计

教学反思
在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。

《要下雨了》课堂教学片段
初读课文，整体感知
师：读了课文，你知道了什么？
生1：我知道了下雨前小鱼游到水面上来。
生2：我知道了燕子飞得很低。
师：无论什么时候都飞得很低吗？
生：不是，是下雨前它才飞得很低。
师：是呀，小朋友真能干，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？
生：懂了。
师：（奇怪）你们怎么知道的？
生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。
师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？
生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？
生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。
师：你能把这个自然段读一读吗？
（生齐读）
师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特殊活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特殊活动吗？
生1：蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。
生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。
……
师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双善于发现的眼睛，去仔细观察生活，发现生活中的知识和美。