初二物理第八章《压强》教案.doc

第一节 压强
南阳市油田六中 侯伟
一、教学要求：
知识目标1、知道压力概念，懂得压力垂直于受力面。
2、理解压力的概念、公式和单位---帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。
能力目标 3、知道压强增大和减小的途径。
情感目标 4、通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣，更是有用的。
二、教学重点：
压力和压强的概念的理解。
三、教学难点：
1、压强概念的理解；
2、利用压强的有关知识解释简单现象和解决简单问题。
四、教学方法：
列举实例、实验探究法。
五、课时数：
1课时。
六、主要教学过程：
（一）、新课引入
请同学们用两手的食指同时分别按一下笔尖和笔尾两端，有什么感受？引导学生分析：两手对笔的压力相同，为什么产生的效果不同呢？（按笔尖的食指要疼一些）学了本节知识我们就很容易解释这个问题。
（二）、新课：
一、压力：
分析以下图：

得出：
压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
方向：垂直于物体表面，且指向被压物体。
作用点：作用于物体表面。
二、影响压力作用效果的因素：
1、实验探究一：
把实验小桌放在海棉上，在其上面分别放一个200克和二个200克钩码，让学生观察海棉的凹陷程度，引导学生分析其原因；
2、实验探究二：
在实验小桌上放一个200克钩码，让学生观察海棉凹陷程度，把实验小桌倒置过来且放一个200克钩码，观察其陷程度；
引导学生讨论分析上述现象，得出：
影响压力作用效果的因素是压力的大小和受力面积的大小：在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越大，压力作用效果越明显。在物理学上，压力的作用效果用压强来表示。
三、压强：
1、压强的定义：为了比较压力的作用效果引入了压强的概念：
压强：把单位面积上所受到的压力大小叫压强。
2、用速度和密度的定义类比方法让学生得出压强的公式：
F== pS 强调：S是指被压物体的受力面积也即是相互挤压

p==F/S 的两物体的接触面积

S== F/p

3、压强的单位：
压力F的单位是：牛，受力面积S的单位是：米2，则压强p的单位是：牛/米2 ，称为帕斯卡，符号：Pa。说明1 Pa的物理意义。
4、举例说明1 Pa的大小。
四、增大与减小压强的方法：
先从压强公式出发，让学生进行讨论增大与减小压强的方法，然后结合课本实例，教师再举出一些生活中有趣的例子：如用碗边沿打鸡蛋比用手握鸡蛋要容易烂的多等，引导学生分析得出增大与减小压强的方法：（控制变量法）
增大压强：在压力一定时，减小受力面积；在受力面积一定时，增大压力。
减小压强：在压力一定时，增大受力面积；在受力面积一定时，减小压力。
（三应用举例：
1、让学生回答新课前提出的问题。
2、一辆质量为50t的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是1.5m2.一颗图钉尖的面积是0.05mm2,手指对图钉帽的压力是20N。试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强的大小。
要注重分析，先让学生说出已知条件，在计算过程中，注意重力的计算，不能写成F=mg, F=G=mg 。
3、一个人双脚站在水平地面上，如何使他对地面的压力迅速增大一倍。
4、教师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上，请同学们说出观察到的现象。并回答为什么会有这种现象？
5、讨论课后练习4、5题。
（四）、知识小结。
先让学生讨论本节学到了什么？然后教师再归纳、补充。
（五）、课后练习：课后作业1、2、3、题。

第二节 科学探究：液体的压强（2课时）
第一课时
一、教学要求：
1、理解液体内部压强的规律；
2、能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
3、突出“分析论证”对培养学生综合运用知识和分析解决问题能力的作用。
2、知道连通器和安的原理；了解一些连通器的应用实例。
3、知道帕斯卡原理及其应用。
二、教学重点：
液体内部压强规律的探究及液体内部压强特点、公式的理解、应用。
三、教学难点：
液体压强公式的推导及实验探究。
四、教学方法：
推理法、自主探究法。
五、课时数
1课时
六、主要教学过程：
（一）、巩固引入：
1、压强是表示什么的物理量？公式和单位是什么？
2、压强是怎么产生的？
学生回答、再补充；对第2个问题再加以解释，演示迷你实验，引导学生分析：液体也受到重力作用，又易于流动，所以液体对容器壁和底部也有压强。引入新课。
（二）、液体压强公式的推导：
1、教师先举出一些与液体压强有关的学生熟悉的例子，调动学生的积极性，引导学生猜想：液体的压强可能与哪些因素有关？
2、公式推导： 假想液体中有一高为h、截面为s的水柱：
水柱的体积为：V = sh，
水柱的质量为m = Vρ
水柱对底部的压力： F = mg = Vρg = shρg
水柱对底面的压强为：p = F/S = shρg /S = ρgh
分析公式得出：液体压强只与液体密度、液体深度有关。
（三）科学探究：
本实验探究是为了验证理论推导的结果。
1、通过学生阅读加油站内容，了解压强计的构造和使用方法
2、让学生讨论、设计、制定探究方案：3厘米、6厘米深处压强。
3、把学生分为两组，一组用盐水、一组用水，使水和盐水的深度相同。
4、教师要加强巡回指导。
5、学生交流：让各组代表讲解本组获得的实验数据及可得出的结论。
6、分析论证：在学生由实验数据分析基础上，教师引导学生进行分析论证，归纳出液体内部压强的规律。
（四）应用举例：
1、水坝为什么上窄下宽？
2、如图所示，A、B两容器内装有等深的同种液体，它们的底面积相等，则容器底部受到的压强PA PB；底部受到的压力FA FB；若将它们放在水平桌面上，则桌面受到的压强（容器重相同）PA‘ PB‘。

3、为使某高层建筑内距在面高度为80M的水龙头有水，安装在地面上向此高层建筑供水的高压水泵产生的压强至少要 Pa 。
（五）、归纳本节课学到了“什么”？
（六）、讨论课本作业第1题。

第二课时

一、教学要求：
1、知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例。
2、知道帕斯卡原理及其应用。
二、教学重点：
1、连通器的原理；
2、应用连通器的原理解释生产、生活中的一些现象。
三、教学难点：
连通器原理的应用。
四、教学方法：
实验、举例法。
五、课时数
1课时
六、主要教学过程：
（一）、演示激趣引入：
1、用自制的U连通器演示课本8—22实验，让学生观察水面的高底。
2、先设问：展示连通器模型，让学生猜想：装入水后各不同形状内的水平会怎样？然后进行演示实验。
（二）、连通器：
1、连通器：
上部开口下部连通的仪器。它是液体压强的重要应用。
2、连通器的特点：
连通器内装同一种液体，在液体不流动时，各部分与大气接触的液面总保持相平。
3、对照挂图或示图，利用液体压强公式讲解液面总保持相平的道理。
4、应用举例：（举一些学生熟悉并感兴趣的例子）
告诉学生连通器就是利用小道理解决大问题的重要应用。 三峡已经使用和正在建设中的通航用的船闸；过路涵；家庭中厨房和厕所中下水道的弯管。并讲解其应用。
（三）、液体压强的传递：
1、演示：装满水的溥塑料袋，用针迅速扎几个小孔，用力挤压，让学生观察：水向各个方向喷出。引出帕斯卡原理。
2、液体传递压强规律即帕斯卡原理：
加在密闭液体上的压强，能够大小不变在被液体向各个方向传递。
适用条件：所有密闭液体。
3、帕斯卡原理的应用：
它是许多液压系统和液压机工作的基础。
利用挂图引导学生分析液压机的工作原理，得出：
F1/S1 = F2/S2
（四）、本节小结：让学生总结本节学到的知识。
（五）、练习：
1、让学生分析挂图：船闸通航经过（这应是学生比较感兴趣的部分）
2、课本作业的第2题。

第三节 空气的“力量
一、知识要求：
1、理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例。
2、知道托利实验和标准大气压的大小。
3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。知道大气压随高度的增加而降低的关系。
二、能力要求：
能用大气压强的有关知识解释生活中的简单现象。
三、教学重点：
有关大气压强的演示实验。
四、教学难点：
用大气压强的知识，解释一些生活中的现象。
五、教学与学法：
实验、讨论。
六、课时数：
1课时。
七、主要教学设计：
（一）、演示引入：由实验设置疑问，激发学生的兴趣
1、将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，如果倒置过来放手后，让学生猜想会产生什么现象？并让学生注意观察。
2、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住，用手按住，并倒置过来（暂不放手，让学生猜想会出现什么现象？）。放手后，看到什么现象？并将水杯逐渐倾斜直至水平，纸片仍不掉。
纸片为什么不掉下来呢？学习了本节课知识，就知道了。
（二）、大气压强的产生：
1、引导学生进行讨论：我们生活的地球周围包围着一层厚厚的大气层，也叫空气层，空气是否有质量？
在学生讨论的基础上，教师再进一步指出：空气是有质量的，让学生查看密度表（注意条件）：空气密度为：1.29kg/m3 ,当体积很大时，质量也是很大的。让学生估计一下教室的长、宽、高，试计算一下教室内空气的质量。
2、用类比的方法（液体压强的产生）让学生讨论：空气有质量又易于流动，所以空气内部向各个方向都有压强。
3、演示课本铁皮罐变形实验，加深学生的印象。
4、模拟马德堡半球实验：证明大气压强的存在而且是很大的。
5、让学生阅读信息窗感觉马德堡半球实验的神奇。
（三）、大气压的测量：
1、利用多媒体课件边演示边讲解：托里拆利实验，为什么水银柱产生的压强就是大气压强？一部分学生难以理解，注意引导，让学生思考：水银柱为什么下降到760mm高时就不再下降了？正说明：此时的大气压强跟760mm高水银柱产生的压强是相等的。
2、让学生计算大气压强的大小。
（四）、测量大气压强的仪器：气压计。
1、结合实物及挂图讲解空盒气压计、水银气压计和管式弹簧压强计的原理。
2、举例说明气压计的应用：蹬山用的蹬高计、飞机机舱、汽车轮胆、太空舱等都离不开气压计。
（五）、大气压的变化：
1、由大气压产生的原因，分析得出大气压随高度而变化，结合课本图引导学生分析得出：
离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压就越小。
2、沸点与压强的关系：
（1）沸点：是指液体沸腾时的温度。
（2）演示实验：沸点与压强的关系，分析得出：
液面上的气压越大，液体的沸点越高；反之，气压越高，液体的沸点越低。
（3）应用举例：高压锅煮食物为什么比普通锅熟的快；利用大气压可以判断高度；还可以预报天气。
（4）让学生阅读信息窗，增大学生的知识面。
（六）、本节应用举例：
1、解释：课堂演示实验，装满水的平口杯用硬纸片盖住，倒立、倾斜时为什么水不会流出？
2、生活中我们常用的塑料挂衣钩，用力按在光滑的墙壁上，就可以挂重物而不掉，为什么？
3、将试管装满水，堵住管口，倒立插入水中，缓缓向上提（管口不离开水面），试管中的水会流出吗？为什么？
八、引导学生小结：本节学到了什么知识。
作业：1、自制水气压计，并用自制的气压计，观察大气压强随高度的变化（告诉学生制作方法）
2、课本1、2、3题。

第四节 流体压强与流速的关系
一、知识要求：
通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
二、能力要求：
用压强和流速的关系解释交通、生活的实际现象。
三、教学重点：
用所学知识来解释实际问题。
四、教学难点：
1、对流体压强与流速关系的理解；
2、正确解释实际现象。
五、教学方法：
实验探讨、列举讨论法。
六、课时数：
1课时。
七、主要教学设计：
（一）、情景引入：列举实例
1、一阵秋风吹过，地面上的落叶为什么会像长了翅膀一样飞舞起来？
2、居室前后两面的窗子都打开着，一阵大风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门为什么会被吹开了？
3、满载乘客和货物的飞机是怎样升上天空的？
这些都是我们司空见惯的现象，同学们思考过其中的奥妙吗？要想揭开这些奥妙，我们就要知道流体压强与流速的关系，这节课我们就用实验来探究：流体压强与流速的关系。
（二）、实验探究：流体压强与流速的关系
1、流体：液体和气体都可以流动，我们把有流动性的液体和气体统称为流体。
2、实验探究：
教师演示实验：
a、教师演示实验8—43、实验，让学生注意观察两乒乓球如何运动？思考并回答教师所提出的问题。
b、在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。
学生实验：
a、在水槽的水面上放两只纸船，用注射器快速向中间的水域冲水，观察现象；
b、学生实验：用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动？
引导学生讨论、分析归纳、教师补充，得出结论：
液体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。
气体在流速大的地方压强也较小，在流速小的地方压强也较大。
（三）、应用解释现象：
1、几十吨重的飞机为什么能腾空而起？秘密在于机翼。（教师边启示边讲解）
飞机起飞之前，先得在跑道上跑一段距离．飞机向前跑，空气就相对地向后移动，空气的压强作用在机翼上使机翼获得巨大的升力．机翼的形状起了很重要的作用，同学们观察过飞机的机翼，它的截面是什么形状？
展示飞机图片，指出图片重机翼的形状是上凸下平的。
适当提示：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大比下方气流大。学生讨论，最后得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力。
2、在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1 m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？（学生讨论回答）
3、为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？（学生讨论回答）
（四）、课堂小结、布置作业
1、学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置学生书面写出这节课自己的收获在哪儿，有什么启发。
2、完成基训练四

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