1、第2课时 无理数
1．经历无理数的探究过程；
2．理解无理数的概念，会判定一个数是不是无理数；(重点)
3．会用计算器求算术平方根．(难点)
一、情境导入
在上节课中，我们学习了这个问题：
为了美化校园，学校打算建一个面积为225平方米的正方形植物园，这个正方形的边长应取多少？你能计算出来吗？
如果把“225”改为其他数字，如“200”，这时怎样确定边长？
二、合作探究
探究点一：无理数
【类型一】 无理数的识别
在下列实数中：，3.14，0，，π，，0.1010010001…无理数有( )
A．1个 B．
2、2个 C．3个 D．4个
解析：根据无理数的定义可以知道，上述实数中是无理数的有：π，，0.1010010001….故选C.
方法总结：无限不循环小数叫无理数，常见无理数的三种形式：第一类是开方开不尽的数，第二类是化简后含有π的数，第三类是有规律不循环的小数．
【类型二】 估计无理数的大小
设n为正整数，且n＜＜n＋1，则n的值为( )
A．5 B．6 C．7 D．8
解析：根据特殊有理数找出最接近的完全平方数，问题可得到解决．∵＜＜，∴8＜＜9，∵n＜＜n＋1，∴n＝8，故选D.
方法总结：开不尽的平方根形式的无理数的估算一般步骤是首先将原数平方，看其在哪两个
3、相邻的平方数之间，运用这种方法可以估计一个带根号的数的整数部分，估计其大致范围．
探究点二：用计算器求算术平方根
【类型一】 用计算器求算术平方根
用计算器计算：
(1)；
(2)(精确到0.001)；
(3)(精确到0.001)．
解析：(1)按键：“”、“1225”、“＝”即可；
(2)按键：“”、“36.42”、“＝”，再取近似值即可；
(3)按键：“”、“13”、“＝”，再取近似值即可．
解：(1)＝35；
(2)≈6.035；
(3)≈3.606.
方法总结：取近似值时要看下一位，再四舍五入．
【类型二】 算术平方根的实际应用
在交通事故的处
4、理中，警察常用公式v＝16来判断该车是否超速，其中v表示车速(单位：千米/时)，d表示刹车后车轮滑过的距离(单位：米)，f表示摩擦系数．某日，在一段限速60千米/时的公路上，发生了一起两车追尾事故，警察赶到后，经过测量，得出其中一辆车的d＝17.9米，f＝2.3.请问该车超速了吗？
解析：把d＝17.9，f＝2.3代入计算，求出近似值，与60相比较．
解：∵v＝16＝16×≈102.66(千米/小时)，而102.66>60.∴该车超速了．
方法总结：按照规定的运算代值计算，求出近似值．
三、板书设计
1．无理数
2．用计算器求一个正数的算术平方根
本节课通过实际问题引入无理数，让学生感知无理数是客观存在的，激发学生的求知欲望．再让学生用计算器求无理数的近似值，认识到无理数包括无限不循环小数．这样突出学生的主体地位，整个课堂以学生参与为主线，老师起主导作用．
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
