新时代农村小学“七彩少年”培养的实践研究--以德育课程体系建构为例.pdf

新时代农村小学“七彩少年”培养的实践研究以德育课程体系建构为例时建强李建明摘 要：习近平总书记在党的十九大报告中深刻指出“中国特色社会主义进入了新时代”。在新时代，各地 学校积极开展培养新时代少年活动。作为一所农村学校，笔者所在学校在新的历史方位下，以培养“七彩少年”为目标，构建“七彩少年”学生发展评价标准，创设“七彩之星章”。通过扎实有效的实践研究，促进学校的 七彩少年培养不断深入。关键词:七彩少年；德育课程;评价体系作者简介：李建明，男，江苏省常熟市任阳中心小学校长，中小学一级教师，常熟市教育能手。时建强，男，江苏省常熟市任阳中心小学德育主任，中小学一级教师，常熟市德育能手。习近平总书记在党的十九大报告中深刻指出“中 国特色社会主义进入了新时代”。在此背景下，各地 农村小学积极开展培养新时代少年活动。我校地处农 村，根据学校实际，围绕如何构建具有无限生机与活 力的阳光校园开展了一定的研究，将学校的“七彩少 年”的培养不断引向深入，本文就此来谈谈如何开展 新时代农村小学“七彩少年”的培养。“七彩少年”是一群热爱生活、身心健康、充满 热情的少年；是一群文明礼让、团结同学、尊敬师长、富有爱心的少年；是多思好问、热爱学习、充满求知 欲和好奇心，富有进取精神的少年；是多才多艺、充 满活力、个性飞扬的少年我校通过究实践，从培养具备阳光气质”七彩少年”的角度出发，重新定 义“七彩少年”并关注学生的道德素养提升和个性品质 塑造：即阳光活力少年、阳光感恩少年、阳光书香少年、阳光智慧少年、阳光文明少年、阳光环保少年和阳光 才艺少年。另一方面，我校构建“七彩少年”学生发 展评价标准：健体、勤学、环保、从美、才艺、书香、自律七方面进行系统评价，构建出完整的培养体系。一、基于德育课程的“七彩少年”体系构建德育课程体系是德育课程建设、发展到较高阶段 的一种体现。它将若干个德育主题相互关联，形成清 晰的功能，逐渐形成一个有机的整体，这就形成了德 育课程体系。我校地处农村，距离城区3030多公里，在阳光德 育课程理念的指导下，依托农村教育实际情况，紧紧 围绕德育目标，多措并举，通过扎实有效的实践研究,促进新时代学校的七彩少年持续有效培养。我校将德 育实践和德育认识并重，努力培养全面发展，善于沟 通、具有视野的学生，针对学校德育教育内容涉及领 域广泛开展形式多样的教育活动，为实现德育教育的 实效性，有效性和针对性，先通过德育课程来落实德 育教育基本的内容与要求，再将原有的德育活动方式、德育教育方式纳入德育课程中来，构建德育课程体系,确保学校的德育课程能持久有效地开展课程。我校德育课程体系包含：“目标体现”“时间内 容体系”实施方式方法”三个方面。多措并举保证 课程建设的形式，使我校的七彩教育的主题鲜明，目 标明确，发展更为全面，使用结果更加有效。学校汇 编了丰富多彩的基于德育课程的特色校本教材，如：小蝌蚪校园生活绘本阳光成长，快乐学习，全国无纺布之乡教材任阳无纺布文化，全国文明 129129课程与教学20 22.12（下）蒋巷村常爷爷的故事等，受到孩子们的喜爱。有 计划有目的开展实施学校七彩少年德育课程，利用好每 周的主题班会，每周的国旗下讲话，新生入学欢迎仪式,晨会、班会课程检查等。学校目前建立了比较规范的活 动机制，能够将这种活动机制纳入阳光德育谍毘，以课 程的规范来实现这些常规性德育活动，同时将诸如：社 团勰、生活发展勰、社会实践、心理健康课程、综 合实践勰、研究性学习和社区服务等内容作为补充，更能有效拓展七彩少年的培训方式，丰富活动内容。二、注重过程评价，开展特色“七彩之星章”要注重过程评价，这是教师和学生之间进行交流的 一种重要趣题证学生全面发展的重要环节。我校 积极开展特色”七彩之星章”争章活动，由教师按条件 进行评选，颁发“七彩之星章”,通过七彩章统计，在 期末颁发“校七彩阳光少年”证书，该评价方式注重七 彩阳光少年日常表现，重视过程性评价和个性化评价，能哪到綁、公正、公开。学校“七彩之星章”分设 以下内容：健体章、感恩章、书香章、智慧章、礼仪章、环保章、才艺章。（一）阳光活力少年“健体章”:体训队队员；在各项体育比赛中表现突出者，由体育教师评定。平 时三操动作标准，认真锻炼、实践者，由班主任评定。（二）阳光感恩少年“感恩章”：孝敬父母长辈,尊敬师长,关心同学，乐于助人的学生。经家长推荐,由班主任评定。（三）阳光书香少年”书香章”:各级读书活动、朗诵比赛、征文大赛获奖者；课堂表现、家庭作业、考试表现、课外阅读表现优异者。由语文教师评定。（四）阳光智慧少年“智慧章”:各学科优秀学生；各级学科比赛获奖者；学科成绩名列前茅者。由学科 教学教师评定。（五）阳光礼仪少年“礼仪章”：阳光礼仪示范 队成员；自觉使用礼貌用语，能够与他人友好相处，诚信待人；文明餐桌队员。由班主任评定。（六）阳光环保少年“环保章”:各班学生积极 参与环保活动，如环保宣传、环保制作，撰写环保类 文章;热爱劳动,关心校园和班级卫生情况;节约水电，爱惜粮食等。由学生推荐，各班班主任评定。（七）阳光才艺少年“才艺章”：学校各社团学生；各级学科比赛获奖者；学科成绩名列前茅者。由音乐、美术教师评定。学校开展的“七彩之星章”活动面向学校全体学 生，人人可为，天天可为，适时公布，对学生的校内 和校外表现进行结合评价，为学校德育活动的积极开 展形成有效的载体。三、七彩少年”培养评价体系的实施措施建立完善”七彩少年”德育课程评价体系，形成 切实可行的评价机制，能有效提升学生的沟通能力，进而形成阳光向上的人格品质。学校在“七彩少年”培养评价体系实施过程中，积极开展德育学案编写、课堂探究学习指导，并已将“七彩少年”评价体系进 行班级试点，受到实验班级师生的认可。课题组将依 托学校教学、教科研骨干组建研究团队,收集有关资料,加强理论学习和宣传发动。制定课题研究详细方案和 工作要求，聘请专家团队来学校开展讲座培训，通过 这些活动来提高教师德育研究的积极性效果。（-）培养学生德智体美劳全面发展坚持党的教育方针，落实素质教育要求，按国家 和省规定我校开齐开足上好相关课程。完善制定学校 总课程表，班级课表上墙。我校无违规办学、学生负 担过重等情况，无学生和家长举报问题（学校新媒体 公众号运作良好）。学校建立“七彩少年”科学评价 体系，尊重学生个性差异，每月按时做好评定工作，每学期评出校级优秀“七彩少年”。（二）凝聚众心，体系健全学校德育管理网络清晰，团队上下合群合力。学 校以校长为组长，主管“七彩少年”培养工作，由德 育处和少先队大队部为德育工作领导小组，坚持以阳 光教育为核心开展小学生日常行为规范教育、法治教 育、诚信教育等工作。由德育处牵头，每周活动都做 到有落实、有检查、有反馈、有改进。另一方面，由 学校少先队大队部组织具体实施，通过校园安全监督 岗和学生文明行为监督岗，构建学生德育框架，让优 秀岗位能手参与到学校日常管理之中，通过优选学生 进行上岗执勤，提升学生的自律自护意识，进一步倡 导校园文明行为习惯。130130（三）做好七彩少年宣传学校充分利用校园电子屏、橱窗、楼梯、过道、教室、办公室等区域布置核心价值观宣传标语，学校 组织家长会、文明用餐大比拼、文明礼仪核心素养大 比拼（小学生守则、核心价值观背诵）、学校道德讲 堂、最美班级文化布置等主题开展价值观教育活动。同时利用学校的红领巾电视台、校园小广播、学校微 信公众号，多措并举宣传正确价值观和家风家训教育,组织好”七彩少年”系列主题教育实践活动。四、德育阵地文化浓厚，七彩”教育氛围处处 呈现近几年来，我校每年定期举行校园读书节活动，为学生精心挑选德育课外读物，在校园橱窗进行“七 彩少年”宣传。学校不断厚植德育情怀，积极将学校 德育主体活动、成果进行宣传，多篇活动报道被当地 教育局、共青团等微信公众号平台转载。学校多年来 打造优秀少先队活动室，不断丰富教育资料，成为学 生开展红色教育的资料库。（一）加强教师队伍建设学校努力始终坚持将教师队伍建设放在学校发展 的首要地位，定期为教师购买德育书籍，定期组织教 师学习中小学教师职业道德规范，进一步加强师 德师风建设，让每位教师都成为学生健康成长的指导 者和引路人。（二）校园环境建设学校大力营造阳光文化的教学氛围，构建整体环 境、主体建筑协调一致的文化氛围，进一步提升场、室、馆、厅、廊等设施的文化品味，形成逐步形成“环 _些席彩青境育人，文化育人，长期熏习，人人受益”的特色氛围，全面提升学校的教育内涵。（三）校园文化建设学校定期进行劳动教育活动、科技体验活动、体 育竞赛等校园文化活动，内容丰富、特色鲜明、吸引 力强；注重课外阅读培训，开展优秀童诗、童谣等进 校园。我校还开展“优秀传统文化传承”活动，传播 志愿服务文化，开展“爱心义卖”“校园小义工”等 志愿服务。五、结束语“七彩少年”是面向学生全面发展、关注学生道 德素养和个性品质的教育理念，是融德于智、德智互 动、德智一体的教育新模式。构建德育课程体系，培 养新时代农村小学“七彩少年”,旨在通过研究和实践,对校本课程进行整体规划，精心实施，构建起能结合 农村特色，内容丰富又适合学生发展需求的德育课程 体系。让我们一线教育工作者一起努力，促进学校德 育的内涵发展，推进学校德育改革，全面提升学校德 育水平和品位！参考文献1 苑长杰.新时代开展小学生心理健康教育的策略JJ.中华 少年,20 18（27）.2 胡国伟.关于青少年德育工作的思考J,西部素质教 育,20 19（23）.易培伏,龚红梅，李志强.如何提升中学阶段幸福教育理 念的探索和实践J.国际公关,20 19（10）.131131