新时代下高校视觉传达设计专业教学的课程改革策略.pdf

包装教研22023年第6 期总第32 6 期上海包装D0I:10.19446/ki.1005-9423.2023.06.061.新时代下高校视觉传达设计专业教学的课程改革策略朱贺郑州工业应用技术学院，河南郑州45110 0摘要：伴随社会经济与文化的飞速发展，视觉传达设计已逐步走进人们的日常生活，也受到各大高校的广泛关注，但由于建立的时间不长，发展不够成熟，仍存在教学形式单一、课程设置不合理等问题。针对艺术类院校视觉传达设计专业在教学中的问题，提出了教学方面的改革措施，旨在提高教学质量。关键词：视觉传达设计；课程改革；教学问题；新时代分类号：G642在当今快速发展的数字化时代，媒体行业日新月异，视觉传达设计作为媒体行业的重要一环，也越来越受到关注。然而，高校所培养的视觉传达设计人才很难跟上社会发展的需要。由于人才供应存在很大的缺口，要求各大高校把握好机会，与时代发展需求相适应，以培养视觉传达设计人才为目标，引人新的教育理念和教育方式，以提高视觉传达设计专业人才素质。本文探讨新时代下高校视觉传达设计专业教学的课程改革策略，为高校视觉传达设计专业教学的发展提出行之有效的建议。1高校视觉传达设计专业存在的教学问题新时代下科学技术的不断发展和互联网技术的广泛应用，彻底改变了人们的生活状态和工作模式，同时触发信息传播方式和传播媒介的巨变。在新兴交互技术不断兴起的当下，市场更需要精通交互技术的人才。为了培养出更加适用于当下社会环境的人才，学校应该深刻意识到视觉传达专业在当下的社会发展中存在的各类教学问题，并积极寻求方法加以解决。1.1课程设置不合理在课程设置方面，高校在课程安排和专业课分布上存在不合理的地方。在课程安排上，由于视觉传达收稿日期：2 0 2 3-0 4-12作者简介：朱贺，女，硕士，研究方向为视觉传达设计。190专业人数的不断增长，学生之间存在差异，对专业知识的掌握不统一。很多高校很难注意到这方面的问题，导致有些高校没有根据学生实际掌握知识情况进行课程的安排。部分学生在没有深入理解理论知识的前提下进行一系列实践操作，导致操作失误。另外，一些高校在专业课的分布上不够合理，将多门专业课排在一起，导致视觉传达设计专业的学生长期处于紧张的学习状态中，难以应对课程中的难题，并且对专业知识的掌握不够充分。1.2教学方法不适用由于教师采用灌输式的方法进行教学，教师与学生之间缺乏交流与互动，大部分学生在课堂上缺乏积极性。此外，我国视觉传达设计专业的学习模式与西方存在很大的差异。部分教师往往会采用西方的教学模式给学生授课，导致学生在知识储备方面存在断层问题，所接收到的视觉传达设计相关知识与实际工作脱节。另外，教学方法与学生实际情况和具体工作时间不匹配，导致学生专业能力无法得到提升，严重缺乏实践经验。1.3教学内容烦琐目前，大部分高校都针对视觉传达设计专业开设了大量的课程，但有些高校的教学内容较为烦琐，知识点过多。而且与实际视觉传达设计行业的联系不够紧密，往往缺乏针对性。这就导致了学生无法有效地掌握与实际视觉传达设计工作相关的专业知识与技能，严重影响了视觉传达设计专业的教学质量与教学效率，以及学生的实际能力和就业竞争力的提升。1.4师资力量薄弱目前，在高校视觉传达设计专业教学中，师资力量薄弱是重要问题之一。受到多方面因素影响，部分高校无法吸引优秀的专业视觉传达设计教师任教，或者部分视觉传达设计专业教师具有丰富的理论知识而缺乏实际设计经验，在一定程度上影响教学质量的提高，无法给学生的学习和成长提供有力帮助 2 。上海包装总第32 6 期2 0 2 3年第6 期包装教研2高校视觉传达设计专业教学的改革策略2.1调整课程体系目前，随着社会经济的飞速发展，文化呈现多元化发展趋势，人们的视觉需求也在不断发生变化。由于视觉传达设计理念相较于传统理念已经产生了巨大转变，再加上设计原则与设计工具的持续更新，部分高校视觉传达设计专业构建的课程体系已经落后于行业发展，必须将课程体系调整作为教学改革的重要工作之一。首先，高校要紧跟视觉传达设计行业发展趋势，不断补充和优化专业课程教学内容，使学生在学习过程中及时了解行业发展情况，增强其专业能力与市场竞争力。其次，在课程体系优化过程中，要求高校深人了解视觉传达设计领域与行业的最新发展动态，将新型工具与思维应用于视觉传达设计课堂教学中，帮助学生充分了解新时代下的传播媒介与设计原理，通过多样化的教学方式来引导学生学习。再次，在专业课程体系中需要包括多个培养环节，帮助学生熟练掌握基础理论知识；通过开展实践课，将理论知识转化为具体实践，帮助学生将掌握的理论知识转化为实际工作能力。最后，在构建专业课程体系过程中还应具备创新性与持续发展性特点，引人新技术，在实际应用场景中培养具有更高专业水平的全面发展型人才。2.2丰富教学方法在传统的高校视觉传达设计教学中，部分教师通过纸质材料向学生授课。由于视觉传达设计专业理论的特殊性，通过纸质材料授课往往缺乏具体性与直观性，需要学生花费大量精力来理解与消化教材知识；再加上纸质教材中的案例较为滞后，在新时代下已经无法适应发展要求。在互联网时代下，视觉传达设计专业教学必须与时俱进，进一步丰富教学方法，以更加立体化、多层次的方式开展专业知识教学。首先，高校要针对视觉传达设计专业的教学特点，及时引进新型教学设备，如多媒体设备，将课本知识直观地表现出来，使设计元素更加形象地展示在教学中，同时使课堂变得更加生动形象，以利于激发学生的创造思维和表现力。其次，开展线上教学模式，结合线上、线下教学模式，全方位、多层次地向学生传授知识，使教学方式更加多元化。最后，充分利用互联网平台构建立体化的教学环境，教师可以引导学生在线上平台自主学习，进一步丰富自身的理论知识，同时加深理解。学校可以组织构建实践平台，帮助学生将理论知识转化为实践，进一步增强其专业知识的实际运用；帮助学生积累大量的实践经验，提升自身专业素养。2.3强化学生主体地位在传统的视觉传达设计教学中，学生的学习积极性无法被激发，往往陷入被动学习的状态中，在专业知识学习中缺乏表现能力与创造意识。现阶段，视觉传达设计行业与从业人员要求不但要具备扎实的理论基础，而且要有敏锐的观察力、创造意识和表现力。因此，在高校视觉传达设计专业教学改革中，要求教学教师针对行业发展需求，对学生的主体地位进一步强化，可以通过多元化的教学模式激发学生学习积极性，在课堂中让学生可以主动思考与钻研学习，使学生的创造意识得到培养。同时，教师还要注重对学生的表现能力的培养，使学生在理论知识学习与设计实践中不断加深专业理解，通过视觉传达设计元素将自已的观点表达出来。只有将学生学习主体地位进一步强化，才能确保学生以积极认真的态度投入学习中，学习效率才能提高。目前在教学改革中，为了进一步强化学生的主体意识，促进学生实现个性化发展，高校还可以通过构建完善的考核体系，全方位评价学生的专业素养；通过相应激励措施引导学生积极参与学习，促进他们开展自主学习，培养创新意识与表达能力。2.4统筹教学资源在高校视觉传达设计教学中发现，教学资源在一定程度上对教学质量产生影响，要想取得良好的教学效果，必须及时补充与优化教学资源，为视觉传达设计专业高效教学提供有力保障。高校可以通过对线下教育资源、线上资源、科研工作室以及合作项目做好统筹规划，为教学工作提供全面保障。促进视觉传达设计课程体系改革效果更加持续长久，教师可以采取线下教育与线上教学结合的方式，为学生提供更加多元化的教学模式，使学生具有更多的试错机会，在学习中大胆实践，不断总结经验。对于视觉传达设计专业教学改革，高校还应不断探索实践，不断丰富教学资源，最终培养出适应社会发展的专业人才。2.5加大教师培训力度在高校视觉传达设计专业教学中，教师作为学生学习的引领者与主导者，发挥着重要作用，可以为学生专业知识学习提供重要帮助，使学生可以在短时间内寻找到适合自已的学习方法。因此，师资力量在一定程度上对高校视觉传达设计专业教学高度产生影响，对最终教学质量起着决定作用。首先，高校可以通过191包装教研2023年第6 期总第3 2 6 期上海包装加强专业教师能力培训，将师资队伍整体水平提高，根据目前教师队伍的专业能力，为其提供更多的学习培训机会，鼓励教师自行参加相关培训学习，促进教师紧跟时代发展趋势，将自身知识广度与深度进一步拓展，可以向学生传授更加先进的专业知识。其次，高校视觉传达设计专业可以与其他企业、机构部门展开深人合作。让教师进入企业中展开实地调研，深人参与科研项目，进一步丰富教师的实践经验，有效提升专业素养。再次，要进一步扩大目前的师资队伍，通过提高薪酬待遇来吸引更多的专业教学人才，促进师资队伍具备更扎实的知识基础、更强大的创新能力和更加丰富的实践经验，共同参与到视觉传达设计专业教学工作中，为师资队伍注入新鲜血液。最后，还可以邀请相关专业领域的专家学者、从业者在学校开展讲座授课，让学生及时了解行业发展趋势，掌握行业最前沿的知识，进一步丰富自己的实践经验与思维，更加积极主动地参与到学习中。2.6建立健全教学评价体系在高校视觉传达设计专业教学改革中，要对教师评价体系与学生考核体系进行健全与完善，多层次的教师评价体系对学生学习具有极大的好处，可以更加深人地了解学生需求，有效掌握学生具体的学习情况，更加精确地指导学生开展知识学习，从而提高自身专业水平。在传统的学生学习情况考核中，有些高校只是通过期末考试成绩或设计作品对学生学习情况进行考核评价，这种考核体系缺乏多元化与专业性，无法准确有效地评价学生的专业能力，并且容易限制学生的多样化发展，在一定程度上影响学生综合素质的发展。构建完善的教师评价体系与学生考核体系，对开展视觉传达设计专业教学具有重要意义。要以全面、多层次、客观的考核评价体系有效了解学生的专业能力与实际发展情况。例如，教师可以通过期末考试对学生进行考核，也可以举办课程作业展和组织专业能力比赛等，以作品展览的方式将学生设计作品理念、设计过程展示出来，让更多师生对学生作品进行评价。在学生考核评价过程中，教师要始终保持包容、有耐心的态度，对于学生的设计成果给予支持与鼓励 0 。如果设计作品中存在问题与不足，就需要教师及时提出合理的建议，帮助学生及时改正错误，充分培养学生的专业能力，深人挖掘学生的创造潜力，在其学习过程中发挥指引作用。这种考核评价体系可以让学生更加积极地参与到作品设计创作中，将知识技能与设计理念全面转化为实践，同时有利于增进教师与学生之间的沟通交流，让教师更加了解学生的设计理念和设计过程，在沟通交流中促进学生专业能力的提高。此外，教师可以鼓励学生自主创业，激发学生的创造积极性并将创业结果纳入考核评价体系中。3结语目前，各大高校视觉传达专业教学中出现的诸多问题表明了教学改革的必要性。高校要不断地提高教师队伍业务素质，丰富视觉传达专业教学手段，改进视觉传达专业教学方式，使教学质量得到提高，使学生掌握专业知识并提高自身的动手能力，从而达到培养出一批高素质人才的目的。在进行教学改革的过程中，高校的视觉传达设计专业应该将理论与实际紧密地联系起来，通过一步步摸索，厘清视觉传达专业教学思维，吸取视觉传达专业教学改革成功经验，对其进行积极的探索和实践，完善培养应用型、创新型人才的教学策略。参考文献1吴诗川.新媒体时代的视觉传达设计专业教学改革初探与创新 1艺术教育,2 0 2 2(10):2 0 0-2 0 3.2张立,刘隽.新文科背景下视觉传达设计专业教学改革：毕业设计实践教学研究 J.湖北第二师范学院学报,2 0 2 2,39(12):90-94.3】张欣荣.作为教学改革的整体或部分：中央美术学院设计学院视觉传达设计专业教学 1.装饰,2 0 2 0(6):2 4-2 7.4张茹.民办高校视觉传达设计专业课程思政教学改革研究 .化纤与纺织技术,2 0 2 2,51(8):2 0 0-2 0 2.5】马兰蕊.高校视觉传达设计专业教学改革研究：以插画设计课程为例 .中华手工,2 0 2 1(4):7 2-7 3.6】黄玮雯.数字化时代培养艺术设计专业创新人才的课程评价体系构建 .美术大观,2 0 18(12):134-135.192