散文题型总结__2012.doc

散文题型总结 2012-03-02 09:58:46| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 .

散文题型繁复而庞大，因此，我总结了散文的题型如下：

散文类型赏读。
文体意识：明确各种文体的相关特点。不同的文体表现出不同的特点，不同的结构、不同的表达方式，不同的语体色彩，因而也有不同的解读方法。
散文训练可以帮助学生理清如下方面的阅读思路：
①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态
②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情
③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想
散文题型展示及总结。
从形象、构思、语言、选材、手法、主旨等方向思考。
一、有关鉴赏形象的题型:
人物形象：
⒈提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
⒉答题要点：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。指出人物的典型（社会）意义。
3、答题思路：概括（特点+身份）+具体（分条，明确特点+举例阐释）+典型意义
例如：《溜索》（2010江苏卷）13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
答案：(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；

(2) 敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；

(3) 瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；

(4)一声唿哨、最后一个过溜索 ：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

景物事物形象：
1、提问方式：概括文本中某某景物事物的特点。
2、答题格式：分条+特点+象征意义
3、注意点：概括特点要全。要分条。事物的鉴赏要注意象征义。
例如：09全国I《彩色的荒漠》14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。
答案：第一问：①戈壁滩环绕的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；第二问：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。
二、内容要点概括类试题
1.命题类型：
⑴全文内容要点概括。
第一种：概括某些原因
答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理（结尾的“果”）从何（“因”）而来，那就是前面的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，所以这类题设题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因”的数量找全。
例如：09江苏《上善若水》⒓文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？
答案：因为都江堰的建造①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的哲学思想。
第二种：围绕标题关键词语进行内容概括
答题要点：因文章的表述中心常常表现在散文文题上，关键词就是文章的表述中心，所以文题中的关键词常常是命题者关注的对象。答题时一定要从全文着眼，全局兼顾。最好的办法可能还是要使用段意概括和层次切分的办法。对于多侧面内涵的关键词，要注意依据“先概括后具体”的原则。
第三种：文中作者的多种情感概括
答题要点：多种情感，指的是对不同的人、事、物而表现出的不同的情感，或是对同一人、事、物的前后情感变化。答题时最重要的是在分点概括的时候千万不要把几个答案并列成同一层意思，或者同一内涵的答案分成几条。
例如：09全国II《岳桦》16.作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请根据文意作简要概括。
答案：①它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；②它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；③它们性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
三、选材题型设计及解答:

设问方式：
①文中为什么写到某事物或者人物或者某件事？②文中为什么引用某诗句、名言？
解题思路：散文中的事物往往起到衬托或者对比的作用；做铺垫、引起下文等作用；对主要事件往往起到补充、丰富等的作用。
例如：08江西《朦胧的敬慕》17.这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者为何用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况？
答案：衬托 用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格；用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。
解题思路：引用诗句的作用主要有两点：一是内容上印证作者的观点或者强化、抒发作者的某种情感，或者突出文本的主旨；结构上是为了上下文的衔接，或者照应上文，或者引起下文，等等。
例如：《又见鹭鸶》6．联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》诗句的好处。（4分）
答案：引用《诗经》名句呼应了作者寻觅鹭鸶的过程；寄托了作者人鸟同处、人与自然和谐相处的美好理想；增强了文章的文学色彩和抒情韵味。
四、结构、行文思路答题思路汇总：
注：明确不同句子在结构上因不同位置而在文中所起的作用的不同术语：
如果首段是写景句段答题格式：描写（渲染、烘托、营造）了某一自然环境的……画面（气氛、特点、氛围），表现了人物的……情绪（心理），为下文写……作铺垫或者形成对比衬托等。
（一）要求分析全文的行文思路（或结构）
答题思路：这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
答题格式：第一部分（先）写了什么，第二部分（然后）写了什么，第三部分（再）写了什么，最后写了什么。
例如：
1、08湖北《雾》19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。
答案：①作者开篇说“不喜欢”雾。②来加德满都后，开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”雾景。③雾引发了作者的理性思考。④作者最终“陶醉”在雾境幻象中。
2、08江西《朦胧的敬慕》17.指出文章的结构方式，并作简要分析。
答案：采用了“总—分—总”结构方式。①②段总写对死人的不同心理感受。③—⑩段分写为鲁迅守灵时的所见所感；⑥—⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生是的所见所感及对自己的深远影响。⑾⑿段总结全文，点明主题，照应标题。
（二）局部某句话、某处叙述、描写文字在全文中有何作用
1、如果句子或者段落位于中间：
答题要点第一结构关系一般为承上启下（或前后呼应，或自然过渡到下一部分内容）作用。
二是要在内容上考虑它与主体内容的关系。
答题思路：作用术语（如：承上启下）+分析（内容概括）

2、如果句子或者段落位于开头：
答题要点：一是与文题是否照应；二是是否能够自然引出下文主体内容，为下文作铺垫；三是与结尾是否照应；四是与主体内容是否形成反衬。
答题思路：结构作用术语+分析（本段内容和下段内容概括）
例如：09山东《记住回家的路》19作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处？
答案：内容上，以个人习惯类比人生，引发感悟；结构上，为下文作铺垫。
09北京《司马祠》18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？
答案：在结构上统领下文，承上启下，承接上文……引起下文……；内容上表现司马祠的地势由低到高的走向；暗含对司马迁的敬仰之情。
3、如果句子或者段落位于结尾：
答题思路：结构作用术语+内容（本段和上文内容）分析
五、散文语言方面题型类
1、解释语句在文中的含义。
答题要点：①还原修辞句的本义；②揭示警策句的哲理；③转化深奥含蓄句的意思；④揭示句子的双关意；
例如：《针挑土》（2011全国卷）15.解释下列两句话在文中的含义。（4分）
（1）等到回程，太阳已经有倦容了。
（2）素静的黑妮眼睛亮了。
答案（1）这句话采用拟人修辞，富于表现力，不仅交代了时间已经很晚，而且暗含人与物的比较，太阳已经有倦容了，但为苗绣的保存与继承发扬做出贡献黑妮还不见疲倦。看似不经意的一句，实际上表达了作者对黑妮的钦佩与称赞。
（2）黑妮的眼睛素净，显示了黑妮献身保存民族工艺的“针挑土”式工作的执着与坚持；而她的眼睛亮了，则表达了工作有了成绩的喜悦，以及对他人给予这种工作支持的感激之情。
答题格式：手法+效果+内容（人物、事物、景物特点）+作者的情感、观点
2、赏析语句或者分析语句的表现手法、表达特色。
答题思路：

使用了何种表现手法+突出了事物的何种特点+景物营造了何种意境+表达了作者的何种思想情感、观点态度
例如：08天津《敦煌》20．赏析本文第五自然段画线的文字。
答案：采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。
3、语言风格展示。
简练准确，朴素自然（朴实、质朴），清淡平实，清新明快，豪放粗犷、气势磅礴，细腻婉约，繁复浓丽、辞藻华丽，典雅清新，舒缓自然、热烈奔放，地方特色、方言口语，委婉含蓄，幽默讽刺等。

例如：
1、《灯笼红》（2008上海卷）11．概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。
答案：11．本文语言本色、平实（1分）。文章主要叙写了“我”的童年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象(1分)，语言与人物形象特征相吻合(1分)。
2、09天津《老屋》19.第五自然段划线部分表现了怎样的生活情趣？语言表达有何特点？这段文字在全文结构上起什么作用？
答案：通过对儿时生活片段的回忆，表现了淳朴、快乐、悠然自在的乡村童趣。生动形象有画面感，朴实自然有乡土气息。引起下文。
六、表现手法考虑角度：
(一)叙述人称
⒈提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
例如： 2000年全国卷《长城》中问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。
⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
(二)叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
(三)描写手法
1、人物描写：肖像、神态、动作、心理、语言描写，细节描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
2、景物描写：再现自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，交代人物活动的自然及社会环境。
3、环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4、对比、衬托：突出主要事物的特点，突出作者的主要情感，对比鲜明。
5、正侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
6、虚实结合：丰富形象，拓宽画面，激发人的想象力，给人留下想象的空间。
7、象征手法及托物言志：借物抒情，更加直观，形象生动。
8、想象、联想：丰富内容，拓宽境界，激发想象。
9、角度：远近高低空间角度古今、早晚等时间角度，味觉、触觉、感觉等感官角度。多侧面展示事物的特点，表达作者的情感。。
(四)修辞手法
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
七、文章主旨的概括
概括方法：
①关注文题。标题能提供阅读的线索。（标题隐含了信息-----写作对象、重要事件、作者情感等，甚至可以借此把握文章的主题。）
一类如：08福建《吟风》，08天津的《敦煌》，08湖北的《雾》 ---直接明确了写作的对象。写作对象明确了，按照散文的行文规律，一切材料、段落的安排都是为了中心（散文的“神”），那么神是什么？一定是作者通过对写作对象的叙述、描写，来表现作者的喜、怒、哀、乐（某种情感），从而表达作者的某种生活感悟（道理启示）。
一类如： 08全国1《阳关古道苍凉美》，08四川《我爱水》----文题不仅明确了写作对象，更是明确表明了作者的思想感情。
②抓住文尾的议论、抒情语句。这些语句常常是结尾点题，明确主旨。
③在概括段意、整合层次的基础上，再高度概括层意，概括出的语言就是主旨。
答题格式：本文通过记叙（描写）……事物，揭示了……现象，抒发了作者……情感态度。

例如：09天津《老屋》20.请你结合对文中“历史以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解，分析本文主旨。为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？
答案：句意理解：社会进步速度惊人。本文主旨：通过感叹新房迅速变“老”，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。表现手法：对比。
八、散文探究题
命题特点及答题思路：
从命题类型看，有两种：
一类是文本内探究。一类是文本内涵（可以看作是主旨）探究。这类题按照命题指向基本属于文章主旨内涵范畴的探究。或者说，这类探究题要求必须准确把握主旨，否则就无法完成答题要求。答案基本都是文章多层内容的高度概括。这需要能够准确把握命题指向，准确切分文章相关区域的表述层次，并能够高度洗练地进行语言概括。这类题答题时要分点答题，且答案要全面，不能遗漏。
答题格式：结合文本逐条阐释。
一类是有文本内的写法技巧延伸到写作实践进行感悟总结。这类题答题要求走三步：第一步，胸中要积累一些写作技法，并要有一定的认识能力；第二步要能准确判断文中使用了何种突出的写作特色；第三步谈感受，在平时的作文实践中要有感受、启发的厚实积累。
例如：08山东《歌德之勺》22.本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。---写作技法
答案：主要是以小见大的手法。启示主要有两点：①要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。②要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。
九、关于散文标题的题型
（一）标题的作用
答题思路：内容+结构
（二）标题的妙处、可否更换标题
答题思路：语言特点+内容+结构