重庆文理学院“十二五”发展规划(2011.doc

重庆文理学院“十二五”发展规划
（2011—2015）
（第三次征求意见稿）
目 录
第一章 发展环境
一、基础与条件
二、差距与不足
三、机遇与挑战
第二章 总体部署
一、战略主题
二、指导思想
三、办学定位
四、办学思路
第三章 发展目标
一、总体目标
二、具体目标
（一）人才培养
（二）学科建设
（三）科学研究
（四）队伍建设
（五）校园建设
（六）合作办学
（七）社会服务
第四章 重大工程
一、人才培养质量工程
二、学科建设突破工程
三、队伍建设提升工程
四、校园建设拓展工程
五、办学特色亮化工程
第五章 保障措施

一、思想保障：与时俱进更新观念
二、政治保障：加强和改进党的建设
三、制度保障：探索现代大学制度
四、财力保障：建立多元筹资体系
五、服务保障：提升公共服务能力
第六章 组织实施
一、强化规划引导功能
二、建立规划实施机制
三、加强规划执行监测

重庆文理学院“十二五”发展规划
“十二五”期间，正是我国深入贯彻科学发展观、加快建设全面小康社会的重要时期，也是重庆全面落实“314”总体部署、实现城乡统筹发展的攻坚时期，高等教育进入建设人力资源强国和高等教育强国的发展阶段，学校处于以建设应用型大学为主题的“第三次创业”的关键阶段。为全面实施“顶天立地”发展战略，顺利实现从传统发展模式向应用型发展模式的深刻变革，促进学校各项事业全面、协调、可持续发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《国家中长期科学和技术发展纲要（2006-2020）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》以及《中共重庆市委关于重庆市国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》与《重庆市城乡中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，编制《重庆文理学院“十二五”发展规划》。
第一章 发展环境
一、基础与条件
“十一五”期间，学校党政领导班子坚持“依法治校、诚信办校、质量立校、改革兴校、人才强校”，自觉践行“教育即服务，学生即顾客，质量即生命”的办学理念，团结带领全校师生员工，一手抓本科教学工作水平评估，一手抓学校的全面建设，扎实开展学科建设，锐意推进应用型人才培养改革，积极探索“大部制”管理模式，各项工作取得新突破，办学特色逐渐形成，成功跨入全国同类院校的先进行列。
——完成一大拓展。成功置换土地270余亩，校园占地面积达到1920亩，为学校的持续发展赢得宝贵的空间。
——迈出两大步伐。一是应用型本科教育成功起步，2008年学校第一次党代会正式提出构建应用型人才培养体系的命题，2009年1月召开的第三次教学工作会确定“发展应用型教育，培养应用型人才，建设应用型高校”的教学改革主旋律， 2010年12月25日召开的第四次教学工作会，吹响了深入推进应用型人才培养体系构建的号角。二是联合培养研究生教育迈出步伐。与重庆大学、西南大学、华侨大学等多所高校联合培养硕士研究生，已有29名兼职硕士生导师，指导了30余名硕士研究生。
——实现四大突破。一是师资建设重大突破。引进中国工程院院士涂铭旌教授，并聘任为学校发展战略和学科建设顾问，引进、聘任10余名高水平人才，基本形成院士团队。引进著名代数学家施武杰教授等知名学者。截至2010年底，学校拥有正高级专业技术职务人员92人，副高级专业技术职务人员200余人，高级专业技术职务人员占专任教师总数的35.8%，博士80余人，硕士学位以上教师占专任教师总数的49%，师资队伍结构更趋优化。常年聘任外籍教师15名左右。二是科研工作重大突破。以学校为第一单位申报国家自然科学基金项目实现零的突破，重庆市高校微纳米材料工程与技术重点实验室、重庆特色植物种苗研究中心获准市级科研平台立项建设；获得重庆市自然科学三等奖和科技进步奖三等奖共3项。三是教学成果重大突破。2009年获得第六届高等教育国家级教学成果一等奖1项，是全国新建本科院校唯一获得一等奖的高校。四是国际化办学重大突破。与美国、俄罗斯、马来西亚、韩国等国的多所高校和教育机构建立了友好合作关系，在专业师资培养、教师继续教育、联合培养学生等方面开展合作；留学生教育从无到有，招收留学生10余名。
——推进四大改革。一是改革大学生思想政治教育评价模式，成功创建大学生思想政治教育可视性评价机制，《国内动态清样》（新华社内参）予以报道，国务委员陈至立等领导同志作出重要批示。二是改革内部组织结构。实施“大部制”机构改革，教学服务部门由原来的30多个处级机构缩减到10个大部，将14个教学系（院）按学科专业发展和构建应用型人才培养体系要求进行了改造，设置为16个二级学院，并适时组建了重庆文化遗产学院、重庆服务外包学院、材料学院、国际学院。实施校院二级管理，增强了二级学院的办学活力。设立星湖校区管委会，完善了“派驻制”管理模式。三是改革后勤服务模式。组建了重庆博达学校后勤服务有限公司、新叶后勤服务公司，形成“一部+两公司”的大后勤工作格局。实施“后勤服务质量建设工程”，加强后勤队伍建设，着力打造“后勤文化”。四是加强和改进党的建设。学校党委以“抓党建、促三风、建三高”为主线统揽党建工作，积极开展“五个好”基层党组织建设和创先争优活动，扎实推进惩治和预防腐败体系建设。规范领导班子权力质量建设，领导班子应对复杂局面和处理突发事件的能力显著增强，在2007—2010年度全市高校领导班子考核中，连续4次获得优秀。学校被评为“庆祝建国60周年重庆市先进基层党组织”。
二、差距与不足
“十一五”期间，学校的发展模式逐渐从以量的扩张转变为质的提高，在取得显著办学成绩的同时，也存在一些突出问题，主要集中在以下方面。
（一）学科发展水平不平衡
学科结构与布局需进一步优化，学科建设发展不平衡，市级重点学科少，应用型学科还需进一步拓展。部分学科团队还未真正形成，学科建设领军人才和在国内外有一定影响的知名专家、学者紧缺，高水平学科带头人缺乏，学科梯队结构不甚合理，学科方向集中度不够。 科研成果整体实力需要大力提升。高层次成果和高级别获奖少，研究成果学科研究方向匹配度较差。个别学科对专业建设和人才培养的支持不明显。科技服务综合实力尤其是与区域经济社会发展紧密相关的科学研究、决策咨询、技术改造及产品开发等服务能力有待加强。市级以上学科平台、科研基地薄弱。
（二）人才培养体系不完善
专业结构尚不适应区域经济产业结构的变化，需要进一步优化调整，传统优势专业主要集中于文学、理学，面向地方支柱产业、高新技术产业和现代服务业的应用型专业少、规模小，离多科性的办学定位尚有一定差距，部分专业在校生规模过大，部分专业招生与就业不协调。
以应用型人才培养为目标的培养模式改革刚刚起步，课程体系与职业岗位群和岗位能力要求关联程度需继续提高，教学内容与工作过程的关系不够紧密，教学方法单一，理论教学的应用性不明显。实践教学条件建设滞后，尚未建成工程实训大楼和文科实验中心，校企合作的深度、广度、力度需要拓展。
师资队伍不能完全适应学校建设应用型大学、培养应用型人才的需要。高层次人才尤其是博士数量不足，缺乏在相关领域具有重大影响的学术领军人物。师资分布不均衡，队伍结构仍不尽合理，传统基础学科专业师资富余，新兴应用学科专业师资不足，各二级学院师资队伍的学历、职称和学科专业结构有待进一步改善。“双师型”教师数量不足，师资队伍的创新能力、实践能力不强，创新团队和教学团队建设亟需加强。
（三）办学资金不充足
学科建设与应用型人才培养投入要求高，红河校区二期工程规划建设资金缺口大，但是学校办学经费筹集渠道还不够丰富，资源运营能力还不是很强，利用社会资源和国际优质教育资源的力度还比较小，办学经费总量不足，资源短缺的状况将持续存在，将制约学校的外延拓展和内涵提升。
三、机遇与挑战
“十二五”期间，是学校提升水平的“历史机遇期”，同时也是改革发展的“矛盾凸现期”。这一时期，机遇与挑战并存，困难和希望同在，动力与压力交织。
（一）教育优先发展机遇难得
第四次全国教育工作会进一步明确教育要优先发展，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出要建设人力资源强国和高等教育强国，高等教育要以全面提高教育质量为统揽，以“提高人才培养质量，提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色”为主要任务。将设立支持地方高等教育专项资金，重点建设100所左右地方普通本科院校，实施中西部高等教育振兴计划，继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”等；重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模；加快发展专业学位研究生教育。上述举措，有利于学校落实办学定位，有利于进一步加快推进“顶天立地”发展战略，有利于应用型本科院校的建设。
（二）统筹城乡发展空间广阔
重庆统筹城乡综合配套改革试验区、“五个重庆”、两江新区、内陆开放高地和成渝经济区的建设，对高素质应用型人才的需求空前增长，既有利于学校专业结构调整，也有利于促进学校办学资源整合升级，促进学校加快从外延拓展向内涵提升的转变，为学校发展提供了广阔的发展空间。
（三）应用型本科教育政策支持
国家和地方教育行政主管部门鼓励高校分类发展、办出特色，尤其重视发展应用型本科教育，将进一步从资金、专业设置、质量工程项目、教师培训等多方面给予政策支持，为学校构建应用型人才培养体系提供了良好的宏观环境。
（四）政府投入力度加大
国家已经出台政策，将逐步化解高校新校区建设债务，同时提高生均拨款定额，国家还将制定并实施“新建本科院校提升计划”，因此，学校将会获得更多的经费支持，实习实训条件可望在较短时间内得到较大改善。2012年，重庆市地区生产总值将达到15000亿元，按教育经费占GDP的比例4%计算，“十二五”期间重庆市教育投入有望达到3000亿左右，学校必须通过主动服务重庆经济社会发展，积极争取有利政策，在教育经费的大盘子中占到合理的份额。
（五）学位点建设趋势向好
国家重视发展专业学位研究生教育，使研究生教育体系更趋完善，重庆市专业硕士学位点建设试点方案即将颁布实施，国家将学术型硕士研究生学位点申报与建设的权限下放到省级学位管理机构，硕士学位点的竞争格局发生变革，从而为学校“申硕”提供了新的机遇。
（六）高校竞争空前激烈
高等教育大众化、多样化、国际化的深入发展，重庆普通高校数量将继续增长，同时受人口生育率的影响，生源数量将在未来几年呈下降趋势，“十二五”期间生源不足的问题会越来越突出，重庆新升格本科院校、高职院校和民办高校也将不断崛起，高校间人才、生源、资源和就业市场的竞争将更趋激烈，竞争焦点从规模、数量转向办学内涵、办学质量和办学特色，迫切要求学校加强内涵建设以应对严峻的挑战。
第二章 总体部署
一、战略主题
实施“顶天立地”发展战略，建设应用型大学。
二、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持“教育即服务，学生即顾客、质量即生命”的办学理念，遵循“依法办学，质量立校；关注顾客，诚信服务；尊重自然，保障健康；控制风险，持续改进”的管理方针，大力实施“顶天立地”发展战略，加快推进区域性、应用型、多科性大学的建设目标，全面提升学校办学综合实力和核心竞争力。
三、办学定位
（一）办学类型定位
应用型大学。
（二）学科专业定位
以文、理为基础，强化教师教育，培育以材料科学与工程等学科为重点的特色工科，形成适应地方支柱产业、先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业发展需要为主的学科专业体系。
（三）办学层次定位
做强本科生教育，扩大留学生教育，办活继续教育，争取研究生教育。
（四）培养目标定位
培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型专门人才。
（五）服务面向定位
立足重庆，面向全国，服务城乡。
四、办学思路
应用为本，管理创新，开放办学，特色发展。
第三章 发展目标
一、总体目标
建成具有特色的应用型人才培养体系，达到硕士学位授权单位条件，获得硕士专业学位教育资格，基本形成区域性、应用型、多科性大学发展框架。
二、具体目标
一）人才培养
1.人才培养规模。到2015年，在校生总数达到20000人左右。
2.人才培养质量。生源质量保持提升态势，第一志愿报考率、高分学生录取人数等主要指标处于全国同类院校前列；全力推进本科教育教学建设，打造具有一定影响力的本科教学精品课程和精品教材；教师教学水平继续提升；学生专业核心能力适应岗位（群）要求；学生在学科竞赛、文体比赛中获奖等级、数量有新的突破；毕业生就业率高于全国同类高校毕业生平均水平；毕业生考取研究生比例平均每年提高1个百分点。
3.专业建设。增设新专业11-15个，专业总数达到50个左右；着力打造一批优势专业，获得3个市级重点专业建设点，力争获得1-2个国家级重点专业，将现有特色专业建成重点专业；大力加强专业内涵建设和新办专业的条件建设。新增8个校级、2个市级人才培养模式创新实验区。
4.实践教学。建成文科综合实训大楼和工程训练中心，新增实验室5.2万m2。新增工程实习基地10-15个、顶岗实习基地3-5个、教师实践基地3-5个。
5.学生教育。完善“教育、管理、指导、服务”“四位一体”的学生工作体系；以“博学求是，笃行尚美”为核心，培育“学在文理”的优良学风，形成“在课堂聚精会神，在操场生龙活虎，在赛场争金夺银，在职场创新创业”的生动局面；打造一支职业化、专业化、专家化的学生工作队伍；建成大学生创业实践、社会实践和文化素质教育基地；形成3-5个学生工作品牌。
（二）学科建设
1.硕士学位点建设。力争2-3个学科达到学术型学位授权学科条件；力争3-5个类别获得硕士专业学位授权。
2.重点学科建设。2-3个学科达到市级重点学科建设条件，力争建成1-2个市级重点学科或重点建设学科。
3.平台建设。新增3-5个校级重点实验（实训）室，建成2-3个市级重点实验室或工程技术研究中心，1-2个市级人文社科重点研究基地或科普基地。
4.研究生教育。博士、硕士生导师40人左右，硕士研究生150人左右。
（三）科学研究
1.科研项目。承担国家级项目80-100项左右，市级重大、重点项目及咨询项目50-70项，市级一般科研项目每年稳定在40项以上，横向项目每年不少于15项。
2.科研经费。以2010年为基数，到账科研经费年均递增10-15%。
3.科研成果。以2010年为基数，在核心期刊发表论文总数年均递增10%，人文社会科学出版有重要影响的专著15-20部，专利授权数达到100项。在国家级重要学术刊物上发表论文350篇左右，自然科学被SCI、EI收录的论文200篇左右，其中在较高影响因子的学术刊物上发表的论文比例有较大提高。
4.科研获奖。在每届市级自然科学、科技发明、科技进步、人文社科等成果奖至少获得2-3项奖励，力争实现国家级奖励零的突破。
5.成果转化。以2010年为基数，科技成果转化产值年递增20%，到2015年产值突破2000万元。
（四）队伍建设
1.师资总量。教师总量达到1100人左右。
2.结构比例。正高级专业技术职务人员达到150名左右，具有博士学位的教师达到150名以上，电气信息类、机械类、材料化工类、管理服务类等应用型专业教师中“双师型”教师达到30%以上，在其它专业中“双师型”教师能够满足需要。
3.领军人才。培养5名左右的市级学术技术带头人和后备人选。
4.团队建设。打造院士团队，培养1-2个国家级教学/创新团队，5-10个市级教学/创新团队，20个校级教学/创新团队。
（五）校园建设
1.校园基础建设。及时完成校区功能调整，2012年完成红河校区二期工程建设并投入使用，校舍建筑总面积达到60万m2左右；2015年完成红河校区三期工程建设并投入使用，校舍总建筑面积达到70万m2左右。
2.“五个校园”建设。“人文校园”建设成为重庆市首批示范单位，“绿色校园”、“平安校园”、“健康校园”、“数字校园”等“五个校园”建设达标。
（六）合作办学
1.校企合作。校企合作共建实验实训中心5个；经管与理工类学院与相应行业的企业形成产学研深度合作关系，文科类学院与政府、学校、事业单位形成紧密合作关系。
2.校地合作。与重庆5-6个区县形成全方位战略合作关系，合作项目不少于20项。
3.校际合作。与1所高水平大学结成对口支援关系，与国内10余所院校形成战略合作伙伴关系。
4.国际合作。建设1-2个对外汉语教学中心，国际合作项目5项以上，促进教学科研人员与国外学者开展高水平合作研究项目5项以上。派出教师和管理者200人以上参加海外培训，邀请国际著名专家学者来校开展学术活动，主办和承办国际性学术会议2-4次。五年内聘任外籍教师80人次左右，派出对外汉语教师赴国外讲学20人次左右。大力推进汉语教学和中华文化的传播。各类来校留学生规模达到200人以上。
（七）社会服务
1.科技服务。面向企业开展科技攻关服务，来自企业生产、运营、管理和服务实际问题的科研项目不少于10项/年，项目经费不少于50万/年，产生经济效益5年总量不低于5000万。
2.决策咨询。承接区县及以上的政府决策咨询项目不少于20项。
3.社区服务。每年组织学生开展5-6次普法宣传、文艺活动、心理咨询等大型服务活动；积极参与社区文明建设活动。
4.教育培训。每年获得“国培计划”计划项目不少于8项次；中小学和中职校长和骨干教师培训人次每年不少于500人；每年承接1-2个区县委托教师培训项目；培训收入每年不少于600万。
第四章 重大工程
一、人才培养质量工程
牢固树立人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学是学校中心工作的思想，全面加强教学基本建设，深化教学改革，完善教学制度，分类探索“应用型”人才培养模式，2012年初步构建起应用型人才培养体系，2015年构建起富有特色的应用型人才培养体系。
1.优化调整专业结构
——改造提升传统专业。加快传统专业的应用型改造，丰富内涵、提升质量；运用好招生计划调节杠杆，引导二级学院积极改造、归并相应专业。
——着力打造特色优势专业。继续巩固园林、体育、环境科学等市级以上特色专业优势，加快发展材料工程等新的特色专业。重点建设“申硕”学科对应的专业。
——努力发展应用型本科专业。围绕电子信息、节能环保、新材料等战略性新兴产业，贴近重庆传统优势产业，瞄准现代服务业，每年新增2-3个应用型本科专业。
2.构建应用型人才培养模式
——分类指导、分类探索。针对工程技术型（工程技师、工作或组织分析员等）、业务主管型（主管、监理等）、高级服务型（咨询、护理、导游等）和教育指导型（教师、教练、培训师等）等不同类型的应用型人才培养，实施分类指导、分类探索。建立联合培养“双学位”、“双专业”、“主辅修”等复合人才培养制度，探索“3+1”、“2+2”、“4+0.5”等培养机制，培养“软件服务外包+外语”、“财务管理+英语”等复合型人才等；实行毕业证书与职业资格证书等多证教育模式。
——优化人才培养方案。按照“从出口往回找”的思路，优化人才培养方案。根据技术领域和职业岗位及工作过程的任职要求，参照相关行业职业资格标准，科学设计课程体系。
——加大示范建设力度。每年开展应用型示范学院、示范专业、示范课程、示范教研室的评选，制定示范建设规划，落实示范建设任务，加大示范建设成果推广运用。
——积极推进合作办学。一是大力推进校企合作办学。主动运用企业“大学计划”，逐步扩大产学合作教育的广度，与合作的企业事业单位共建二级学院级的办学实体，鼓励和扶持各二级学院与行业、企业事业单位深入合作。二是扎实开展“校地合作”。坚持“量身定制”的核心理念，主动服务地方经济社会发展，争取区县地方政府的支持。三是稳步扩大国际合作办学。充分利用国际教育资源，互认学历学分、互换课程，开展多层次、多形式的学生联合培养、教师培训交流、国外带薪实习项目。四是开展校际合作。围绕学校特色专业、重点学科，积极开展与国内尤其是中东部著名高校的合作与交流。立足重庆职教城，依托重庆大学城，积极探索建立校际合作新模式，通过人才联合培养、教师互聘、学生互访、实验室开放、图书馆合作等项目，推进优势互补、资源共享。注重二级学院的对口合作交流，提升专业建设水平和人才培养质量。
——植入企业优质课程资源。引入行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术，引导学生最大限度地掌握行业所急需的现代知识与技能，提高学生的就业竞争力；要将职业资格鉴定与培训内容纳入课程体系。
3.大力推进课程与教学改革
确立以人为本、以学生为本的人才培养理念。加快推进不断完善和创新教学内容、教学方式、公共课教学、毕业论文(设计)、课程考核方式等课程与教学改革。围绕应用型人才培养模式探索中的关键问题，以国家或重庆市教学质量工程二期计划为支点，积极推进专业建设、教师发展、实验教学、学生社会实践、精品课程或校本特色课程的教材建设等项目，重点培育50项教学质量工程项目。每年组织1次教师“说课程、教改课”比赛。
4.积极强化实践教学
以培养学生的应用能力为主线，完善实践教学体系。要对教师教育、电气信息、材料化工、机械类、管理服务等不同专业集群的学生，采取不同的实践教学方式。教师教育类专业立足于微格教学、说课、备课、教育见习等环节的教学，着力培养学生的教学基本功，非教师教育类专业立足于综合性实验、专业实习、社会实践、毕业设计等环节的教学，着力提高学生的专业实践能力。要进一步完善创新实践学分确认制度和项目管理机制，强化实践教学功能。
要重点解决实验实训条件，大力引进或开发仿真实验、实训教学软件或平台，提高实验实训场所、设备等的利用率，满足学生应用能力培养的实践教学需求。政产学研结合，增设与实际需求对接的实践项目；推行专业基本技能标准及考核制度。
5.全面拓展学生素质
——加强学生思想政治教育。践行“大德育观”，以思想政治课教学为主渠道，继续深化“周末教育”课程化改革，通过多种形式加强学生理想信念教育，牢固树立社会主义核心价值观。以健全工作网络为依托，加强学生思政教育的阵地建设。积极开展思政教育的理论研究，增强思政工作的科学性。
——完善心理健康教育体系。充分发挥学校心理健康指导和咨询中心、学院心理辅导老师和班级学生心理委员的作用，对学生在学习、生活中出现的心理问题及时发现并有效地进行心理危机干预，帮助学生成长成才。
——细化素质拓展体系。以学生的“就业、创业”为关注重点，着力拓展与提升学生综合素质，丰富社团活动，建立“大学生课余素质拓展学校”，创建国家大学生文化素质教育基地学校。
——深入开展“六个一”社会实践活动。高度重视、精心组织，扎实开展大学生植树、带薪实习、“三进三同”、企业做工、学军、社会调查为主要内容的“六个一”社会实践活动，使学生在社会实践中知社情、广见闻、增知识、长才干、强责任。
——重视“特色人才培养”。为满足学生个性发展要求，培养在相关行业中具有驾驭能力的领军人才或具有特殊才能的复合应用型专门人才，在各学院开设1-2个“特色人才培养”辅修项目，设置20-30个学分，实行项目制管理，并制定相应的管理办法，规范相关工作。
——强化就业竞争力培训。强化技能培训，对学生进行各种层次、各种类型的现代技术、实用技能和职业技能的培训，鼓励学生获得相应职业资格证书。抓好大学生的职业定向、职业生涯规划和就业指导。
——深化学生可视化评价机制。完善学生管理信息系统，深化可视性评价机制。
6.建设“学在文理”的优良学风
——全面开展“三涯设计”。注重对学生的学涯、职涯和生涯设计的指导和规划，引导学生明确学习目标、职业目标和人生目标，激发学生学习动力。
——强力推进读书活动。创新机制，丰富内涵，结合专业特点、兴趣爱好、个人特长，指导学生有计划、有目的地读书，力争读100本好书、写10篇高质量的读书笔记、做1篇有水平的课程论文，促进学生主动转变学习方式，学会学习，提高学生的自学能力，培养终身学习的习惯。
——鼓励学生参与科研。设置“创新学分”，做实“导师制”，鼓励学生在完成正常学业的前提下，积极投身于科技创新活动，鼓励学生设计新产品、新工艺及撰写科研论文、调查报告等。参与教师负责的有关课题组的科学研究。参加校内外的其他学术活动和科技活动。鼓励和引导组织学生积极参加各种学科竞赛，支持学生科技社团开展各种科普教育和科研活动。
7.加强继续教育与培训工作
——完善继续教育体系。继续教育要主动融入重庆市尤其是渝西地区国民教育和终身教育体系，以建立现代继续教育中心为目标，形成校内校外结合、层次规格多样、规模效益显著、办学特色鲜明的继续教育体系。
——打造培训工作品牌。推进非学历教育培训，加强培训基地建设，着力打造中小学校长和骨干教师培训品牌；面向先进制造业、现代服务业、城乡统筹教育、新农村建设、老龄化社会等开拓培训市场，继续扩大培训规模，办学效益显著增长。
二、学科建设突破工程
围绕硕士学位授权单位及授权点的申报，以学位点建设为标志，人才队伍为核心，平台建设为基础，科学研究为抓手，坚持“整合力量、突出特色、错位发展；统筹协调、重视基础、突出应用”的发展思路，形成以应用型学科为主导、以文理为基础、以教师教育为优势的多学科交叉协调发展的学科体系。
1. 申报并建设硕士专业学位授权点。以学科建设为纽带，启动工程硕士、林业硕士、文物与博物馆硕士、教育硕士和工商管理硕士5个专业学位类别建设。到2012年，工程硕士、林业硕士、文物与博物馆硕士达到硕士专业学位授权条件，力争以“非物质文化遗产保护”为特色的文物与博物馆硕士获得硕士专业学位授权。到2015年，力争3-5个类别获得硕士专业学位授权。
2.重点支持“申硕”学科建设。加大学科建设投入，“申硕”立项建设学科及培育学科年投入不少于1000万元，全面建设材料科学与工程、林学和社会学3个“申硕”学科，积极扶持数学、化学、电子科学与技术、教育学、工商管理、马克思主义理论6个校级重点学科。凝练和强化学科方向，突出特色和优势，对“申硕”立项建设学科实行项目化管理，在经费、人才引进、平台建设、条件保障等方面重点投入，学校遴选的“申硕”立项建设学科均设置研究所（中心）并实体化运行，提供专职研究岗位，为团队核心成员提供充裕的研究时间等资源，造就一支学科建设的“突击连”。到2015年，力争材料科学与工程建成市级重点学科，社会学建成市级重点建设学科，林学、数学和工商管理达到市级重点建设学科条件。
3.强化学科（创新）团队建设。按照“一级学科规划、二级学科建设、研究方向凝聚”的原则，参照市级以上创新团队建设标准，遴选4-5个团队作为培育对象，给予相应的经费支持，构建项目引导、学科对接、资源集中的学科（创新）团队。
注重学术研究能力和团队领导能力，加强学科带头人、拔尖人才的引进与培养，造就“帅才”与“将才”，提高团队学术创新活力。强化学科带头人的作用，推行学科（创新）团队“首席教授制”、“首席研究员制”，赋予相应的责、权、利；营造有利于学科发展、学术创新的良好环境。
4.建设学科平台
围绕“申硕”立项建设及培育学科的建设，突出优势研究领域和特色研究方向，整合现有研究所和实验室资源，着重加强新材料中心应用研究实验室、特色植物种苗中心等学科平台，使之成为市级重点实验室，建设3-5个校级重点实验室或研究中心；按照合作、共享、双赢的思路，积极主动地与企业和科研院所共建实验室。
5.繁荣科学研究
——全面提升科研综合实力。瞄准学科发展前沿，注重提升研究成果的原创性，持续产生一批高影响因子、高他引率的“双高”研究论文、高水平学术专著。面向区域经济社会发展，侧重关键技术应用问题、重要文化与政策课题，每年遴选、培育5-8个重大项目，给予一定的经费支持，开展前期预研，凝练研究方向，集聚创新要素，积累研究成果，冲击高水平、高级别的纵向项目。
——大力推进政产学研一体化。积极支持应用研究，加快科研成果的应用推广，提高科技成果转化产值。逐步建立专利和高新技术成果转化的运营机制，加强与地方合作、与企业合作，推动科技创新和科技产业发展，增强对外科技服务的功能。重点加强建设国家区域中心城市背景下重庆市城市发展的决策咨询研究，工业化、城市化、城乡一体化进程中的社会转型、城市功能转型、文化发展的公共政策研究，为区域经济、社会发展和科技进步服务。
6.加强研究生教育
——鼓励联合培养研究生。继续加大与兄弟高校联合培养硕士研究生工作力度。主动适应研究生教育改革形势，在课程体系、特色教材、科研平台、实践环节、论文答辩等环节进行积极探索和改革，打造研究生教育的特色；建立并完善硕士生导师激励机制，鼓励导师做好研究生的培养指导工作，锻炼培养导师队伍；设立“研究生教育校长奖金”，支持研究生在校学习、实验和研究，激励研究生创造高质量、高水平科研成果。
——积极发展专业学位研究生教育。结合学校在应用型人才培养方面的特色和在教育学、管理学、艺术学等学科方面的相对优势，争取首先在教育硕士、管理硕士、艺术硕士等领域取得硕士专业学位授权点资格并开展培养工作。
7.健全学科制度
充分发挥学院在学科建设中的自主作用，建立学科建设责任制，加大学科带头人的权利和责任，建立、健全学科建设的组织领导、经费投入、考核评价与奖惩机制；实行“双动态”管理模式，建立重点学科双动态管理机制；完善重大科研项目、高水平科研成果及重特大奖励措施；提高学科管理信息化水平，促进学科资源全方位共享。
三、队伍建设提升工程
以团队建设为主线，以引进和培养学科、专业带头人和中青年学术骨干为重点，以培养“双师型”教师为关键，注重师德师风建设，培养和造就一支师德高尚、规模适当、结构优化、富有活力的高素质师资队伍。
1.改善人才队伍结构
——保持队伍的合理结构。按照岗位结构比例管理的要求，合理调整教师、管理、工勤队伍的结构。
——优化教师队伍结构。重视教师队伍的学历、职称、学缘、年龄结构调整。“申硕”立项建设学科教授比例50%以上、博士比例达到60%，“申硕”培育学科的教授比例40%以上、博士比例达到50%，其他学科教授比例40%以上、博士比例达到40%。每个重点学科培养和造就出1名市级学科带头人（含后备人选）、1名学术带头人（含后备人选）、8-10名学术骨干。重视实验教学及其他专技队伍建设，优先配置实验实训教学和实验室管理人员，按计划逐年配置到位。
——优化辅导员队伍结构。注重辅导员队伍的遴选、培养、提升和发展，按照“人员专门化、岗位职业化、管理流程化、工作学术化和发展多元化”的五化要求，着力培养一支职业化、专业化、专家化的辅导员队伍。
——优化管理及服务队伍结构。要逐步改善管理及服务队伍的知识结构、学历结构和年龄结构。采取多元培养和选拔的方式，建设一支作风踏实、能管会教、专兼结合的管理及服务队伍。努力促进管理队伍的专业化与知识化，实施管理骨干海外专题培训和国内挂职实践等管理实践能力培训，切实提高管理队伍的理论水平与业务能力。
2.加大高层次人才引培力度
要立足建设学科（创新）团队和教学团队的需要，加强学科带头人和学术骨干的引进与培养。按照“择优选拔、重点培养、动态管理”的原则，采取搭建科研平台、进修访学等多种有效方式，加强省部级及以上高层次人才队伍后备人选培养，打造在全市乃至全国具有影响力的高水平教师；加大优秀人才引进工作的力度，重点引进全国知名大学及科研院所博士、教授、具有省部级及以上科研项目或成果的主持人等较大学术影响的专家和学科建设的紧缺人才，特别注重引进学科建设需要的学术团队，形成以优秀博士为主体的人才后备队伍，支撑学科专业发展。加强人才柔性引进，以长江学者、巴渝学者、两江学者、学科建设顾问、客座教授和兼职教师等多种形式，从市内外高校、企事业单位聘请一批学术水平高、教学经验丰富的专家、教授指导或承担科研教学工作。到2015年，兼职教师占教师总数的比例提高到15%。
2.加强“双师型”师资建设
——加强“技术型”教师的引进工作。为满足应用型人才培养的需求，要有计划、有步骤地从大中型企事业单位和科研院所等单位的生产、科研一线引进具有工程背景、实践经验、技术专长的高素质人才，承担相应的教学任务。
——实行专业教师顶岗工作制度。凡副高及以下专业技术职务的担任专业技术课程教学的教师、学科教学论教师，每五年须到相关企业、行业、中小学顶岗工作或兼职，参加生产、管理、教学或科研实践工作，积极探索政产学研结合，提高教师科技开发能力和创新实践能力，累计不少于半年时间。引导教师积极承担实践教学任务，在指导社会调查、课程设计、毕业设计和实验教学等活动中，提高专业实践能力和技术开发能力。
——实行教师专业技能培训制度。开展以校本培训、校外进修等多种方式的专业技能培训。凡有技能性要求的学科专业的教师（50岁以下），五年内接受此类培训不低于60%。
——实行教师多种执业资格证制度。鼓励教师结合自身专业特点，参加除高校教师资格证书外国家或社会组织的认证类培训和各类技能等级考试，对于取得与教学相关的、能够代表业务水平的执业资格证书的教师，给予一定的奖励。
——支持校企合作项目研究制度。对教师参加的校企双方共同开展的社会生产实践、应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目、调查与对策研究项目予以优先立项和重点资助。
——实行“双师型”教师激励制度。“双师型”教师在评选先进、晋升职称、晋级工作中，优先予以推荐。对有突出贡献的教师应予重奖。
3.加强人事管理
——加强组织领导。加强学校师资建设工作领导小组对全校教师队伍建设的组织领导、统筹规划与综合协调，每学期至少1次专题研究教师队伍建设工作。实施师资建设目标责任制，并将其列入各二级单位工作考核的一项重要内容，确保教师队伍建设工作落到实处。

——规范设岗聘任。严格执行岗位结构比例管理，建立教师队伍分类管理制度，科学进行人员的聘用、调配和培养。完善现行专业技术职务评聘办法，发挥其在人才选拔、聘用和培养等方面的导向作用。鼓励广大教师申报实验系列专业技术职务，充实实验教学队伍，以加强实践教学环节。
——关注职业发展。加强人文关怀，关注教师事业发展和职业健康安全，不断改善教职员工的工作条件和生活环境。制订并实施学术休假制度。重视年轻教师的成长，加大教师培训力度，教师国内外培训、“双师型”师资建设专项基金每年不少于500万。
——强化绩效考核。抓住绩效工资改革契机，发挥考核、评价对师资队伍建设的促进作用，建立科学、客观、公正的教师考核评价、激励机制。
四、校园建设拓展工程
按照“以人为本，科学布局，功能完备，特色鲜明”的原则，调整优化校园功能布局，加快办学基础设施建设，提升校园文化育人功能，使校园成为“学习的乐园，生活的花园，精神的家园”。
1.适时推进基本建设
继续完善红河校区、星湖校区功能定位，统筹办学资源，加快红河校区二期工程建设。倡导节约、低碳、绿色理念，优化校园建筑设计。根据学校实际财力，坚持经济、实用、美观、大方的原则，组织单体建设，狠抓工程安全、质量和工期。
2.丰富校园文化内涵
——建设校园人文环境。结合两校区的地形、地貌和功能分区，整体、系统地规划校园人文景观，建设主题雕塑、文化围墙和文化景点，使优美园林景观与高雅人文景观融为一体；及时补充、完善形象标识系统，加强学校形象塑造；重视学校公共关系建设，加强对外宣传工作，每年在国家级平面媒体上发表学校改革、发展、建设的突出成就、创新举措和成功经验的通讯等文章，建立健全记者接待和突发事件应急宣传制度，完善和实施新闻发言人制度。
——营造浓厚的学术氛围。坚持不懈地以教学带科研、以科研促教学，邀请国内外专家教授、社会名流、大师大家来校讲学；发挥学校科协和社科联作用，做好科普宣传和科技创新组织工作，确保每年开展100场次左右的科技文化讲座或座谈会；继续办好“文理大讲堂”，建立“学科带头人讲坛”、“研究生论坛”，组织各种规模和类型的学生科技文