第2周作文教案.doc

南京树人国际学校宿迁分校2010——2011学年度第一学期
九年级语文学科学案
课题：记叙文训练序列之二——记叙文的人物描写（肖像描写和心理描写）
肖像描写
一、知识讲座：
记叙文是初中生接触得最多的文体，是初中作文教学的重要内容。记叙文训练不仅能培养学生作文的基本功，而且对培养学生作文兴趣及作文个性都有着至关重要的作用。在作文教学中，记叙文训练是初中作文教学中的一个系统工程，要想提高记叙文写作能力，最基本的能力应该是“写人叙事”，本节课就来谈谈记叙文中“写人”的两种基本方法。
（一）肖像描写：肖像描写是通过对人物的容貌、衣饰、神情、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种方法。它能让读者直观地认识作品中的人物，了解人物的外在的特征。例如，《一面》这篇课文中的人物肖像描写值得同学们学习：
只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十岁上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
从上面例子我们可以发现对人物进行外貌描写，应该注意以下几个方面：
1．抓住特征，忌面面俱到。这几段描写抓住鲁迅瘦的特征，从脸色、体型、衣着、爱好等几方面刻画。
2．除直接描写外貌外，可适当运用比喻、对比、拟人等手法。如“胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。
3．同一人物的外貌可多次描写，要注意描写的顺序和层次。如课文按由远到近，由整体到局部的顺序进行描写。
4．要注意体现作者的感情倾向。三段肖像描写表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴。
（二）名著中的肖像描写欣赏
“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似泣非泣含露目，态生两靥之愁，娇袭一身之病；泪光点点，娇喘微微，闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍病如西子胜三分。”（《红楼梦》第三回）
这是曹雪芹为林黛玉刻画的肖像：在此全没有“瓜子脸”、“琼瑶鼻”“樱桃口”之类描写女子外貌的艳俗之词，而是集中于三点：凄楚、娇弱、风流。“凄楚”是形容面庞的表态，以此既暗示她身世之凄凉，又突显她悲世悯人的人生观；“娇弱”是形容身体的状态，以此既暗示她生存之艰难，又表明男权暴力社会下弱者反抗的无望；“风流”是形容处世的态度，以此既暗示她品性之卓绝，又流露了她超凡脱俗的才情。从这一段描写看来，我们发现黛玉的肖像与她的行止处世浑然一体，笼罩在悲凉雾气之中，换句话说，这个人物本身就是一团浓缩后的悲凉。作者明在刻画黛玉的肖像，却着力渲染无奈、悲酸的气氛，目的却在揭示了一出亘古无匹的大悲剧，即流俗社会中人类真性情必然泯灭的可悲结局。
二、【当堂训练】：
学写肖像。描写一个你熟悉的人的肖像，要求能抓住人物特征。（300字左右）
附例文：
我的爸爸，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眼光时而犀利如“X”射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。

心理描写
一、知识讲座：
心理描写是对人物在特定环境中的心理活动描写。它能揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物的性格，深化作品主题。先看下面的例子：
下列心理描写，你认为哪些写得好，你能从中探究出心理描写的方法吗？
1．“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
2．我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
3．试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
4．我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
5．天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
第一段写得不好。写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
二、知识小结：
心理描写的方法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。以上2——5段分别用了以下心理描写的方法：
1．内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
2．通过语言动作描写表现人物心理：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。
3．幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
4．环境烘托：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。
三、【当堂训练】（片断练习，300字左右）
按下列要求写一段心理描写：
（1）要求人物的心理活动要符合人物的性格；
（2）符合文章表达和表现中心的需要；
（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。