人民币的小常识.doc

人民币的小常识”活动课说课稿设计

设计理念:
活动把课堂学的知识归纳并联系生活实际了解人民币的应用,并进行爱护人民币、节约用钱的教育。对中高年级，还可以增加对人民币的了解，如人民币是可以随便印刷的吗？人民币上的图案，人民币上的口号，人民币上的防伪措施，人民币的小黑点用来干什么等等，以扩大这方面的知识。
活动内容：
人民币的单位及其小常识。
活动目的：
1． 联系学生以前学的人民币的知识和加、减法的计算，将课本知识与实际生活相联系。
2． 通过学生动手、动脑、动口培养学生的动手操作能力、口头表达能力及思维的敏捷性。
3． 拓宽学生的知识面，培养学生的学习兴趣。
4． 适时对学生进行爱护人民币的教育和节约用钱等思维教育。
活动用具准备：
教师准备一整套人民币，学生每人准备角币。
活动过程：
一、 引入（谈话）
1． 小朋友，我们买东西时用什么去买？（用钱）钱也叫货币，我国的货币叫做什么？（人民币）是不是从古代就开始用人民币呢？不是的。
2． 介绍人民币的由来。
（1） 你知道我们祖先曾经用过怎样的货币吗？（金、银、铜等）。
我国古代最初用物与物交换生活的必须品，后来用贝壳当作货币，再发展到用金、银、铜钱，最后发展到纸币。
（2） 人民币是新中国成立以来我国发行的货币，我们现在用的是第五套人民币。今天我们要利用人民币的知识来解决一些实际问题。（板书课题：人民币）
二、 主要活动：
1． 说出人民币的单位？（元、角、分）
根据学生的回答贴出相应的人民币。
元币有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）
角币有哪些？（1角、2角、5角）
分币有哪些？（1分、2分、5分）
2． 元、角、分这三个单位之间的进率是当多少？根据回答板书 （1元=10角 1角=10分）
（1）1元=10角，1元可以换几个1角？可以换几个2角？可以换几个5角？
（2）1角=10分，1角可以换几个1分？可以换几个2分？可以换几个5分？
3． 学生动手操作活动
（1） 用学具摆出6角钱，有几种摆法？（学生摆，教师板书）。

① 1个5角，1个1角 ②3个2角 ③2个2角，2个1角 ④1个2角，4个1角。
哪种拿法最简便？为什么？（学生讨论）
根据讨论结果小结：拿的次数越少，就越简便；拿的种类越少，就越简便。
（2） 摆出8分钱，有几种摆法？（学生摆，教师板书）。
① 8个1分 ②6个1分，1个2分 ③4个1分，2个2分 ④4个2分 ⑤3个1分，1个5分 ⑥2个1分，3个2分 ⑦1个5分，1个2分，1个1分。
这七种不同的摆法中，哪种最简便？为什么？学生讨论后指名说说理由。
（3） 出示：6张1角，7个1分 3张2角，1个5分，2个1分 1张5角，1张1角，1个5分，1个2分 总共6角7分。用不同的方法摆出。
根据摆的过程板书以上三种分法，你认为哪种发法简便？（学生口头得出结论）
第1种方法简便写，因为拿的种类较少；第3种也形，因为拿的次数较少，总的说来要根据实际情况来确定付钱的方式。
（4） 按要求拿钱，你认为怎样简便就怎样拿。
5角3分 3角7分 2元8角（学生操作后讲评）。
（5） 按要求取出9分钱，如果不摆学具你能直接填空吗？
①（ ）个2分币和1个1分币
②（ ）个2分币和（ ）个5分币
③（ ）个1分币（ ）个2分币（ ）个5分币
④3个1分币和（ ）个2分币
三、 游戏活动及思想教育
1． 找朋友游戏（音乐磁带）。
全班拍手跟音乐唱，学生每两个人拿卡片找朋友，集体讲评。
2． 综合应用
（1） 小朋友平时怎样用零花钱？（师生谈话）。
钱不能乱花，因为这是父母辛勤劳动得来的。把它用在学习上就很好。有这样一位小朋友，他把父母给的零花钱积攒下来，他存了多少呢？你能帮他算一算吗？
（2） 想一想用什么方法能算得很快？
学生讨论，教师提示后得出分类放算得很快
1元 5角 1元 1元 2角
1角 2角 2角 5分
2分 5分 1分 1分 1分 1分

1元 5角 2角 1角 5分5分
1元 5角 2角 2分
1元 2角 1分 1分 1分 1分
分类放后，共计4元8角6分。
（3） 比较钱的多少。（同桌活动，4人小组活动）。
同桌分别拿出两张纸币，比较大小。
4人一组算出总钱数。
3． 游戏“小小售货员”
每一大组选1人为小小“售货员”，每一大组给出4件商品，如果“顾客”手上拿的是钱与商品的价格一致，就把商品买给他。
四、 总结谈话：今天这节课你学到了什么？
人民币与我们的生活息息相关，吃穿住行都离不开它，我们除了要节约用钱，还要学会爱护人民币，说说你打算这样爱护人民币，如果家中的人不爱惜，你会怎么办？
板书：元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元 （贴实物图）
角：1角、2角、5角
分：1分、2分、5分
1元=10角
1角=10分