多途径下载文件教学设计.doc

《多途径下载文件》教学设计
广州市第二中学信息技术科 张玉莲
一、 学习者分析
我校是广州市重点中学，学生有一定的自觉性及自学的能力，只因初中毕业于不同级别的学校，学生水平参差不齐。在《文件的下载》的第一节课先学习相关的下载软件的使用，学生有了一定的技术支持。这节直接让学生自己去体验、实践下载，选取下载的途径和可能的方法。
二、 教学内容分析
本节内容选自教育科学出版社出版的《信息技术基础（必修）》第2章第3节《文件的下载》中的《多途径下载文件》，包括“需求分析”和“尝试多途径下载文件”两部分，是第3节《文件的下载》的第2堂课，在第一堂课先学习了“网际快车（FlashGet）和FTP下载工具（CuteFTP）的使用，以及文件的重要属性及类型，让学生了解了文件在计算机系统的存储位置的具体表示”这些内容。将教材的顺序稍微改变了一下，将原来放在最后的下载软件的介绍提到先讲，本次课重点让学生尝试网络文件的基本下载方法、下载方案的选择和确定上，让学生对基本途径、可能的方案及不足有一个相对完整的把握。下节课再从下载效率的提高、策略的优化上让学生感受并做本章节的小结学习。
教学重点：选用适当的途径有效的下载文件、存储和管理文件资源。
教学难点：网络文件下载方案的选择和确定。
三、 学习目标的分析
知识与技能
1． 了解所需网络信息的类型和来源，不同提供者提供文件资源的方法和特点。
2． 能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源，并标注有关下载的信息资源。
3． 学习评价信息的真实性、准确性和相关性，并合理有效的存储、管理有价值的信息。
过程与方法
1． 通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径：不同性质不同类的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法。
2． 通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。
情感态度与价值观
1． 通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。
2． 在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。
3． 培养学生合理的信息资源管理习惯。
四、 教学理念和教学方法
通过任务情境和问题情境的创设，坚持以人为本和教育品质的提升为理念，以“探索-归纳总结-再实践-拓展”的方式顺序完成教学。
五、 教学环境选择和学习资源设计
联想传奇多媒体网络教室（带收发作业功能）、FTP下载工具CuteFTP、网际快车FlashGet、因特网在线。
六、 教学过程设计（学生活动设计）
复习 （电子版的软件操作步骤、文件位置等内容——视学生水平而定）
（这里视学生情况而定）演示网际快车FlashGet的使用和FTP下载工具CuteFTP的使用。介绍网际快车支持文件的自动、批量、定时下载及断点续传，管理功能强大；CuteFTP自动登录FTP服务器，快速浏览文件目录，多服务器、多文件下载。
导入
信息在计算机中以文件的形式保存，前面已经学了文件的重要属性，了解了信息文件的在本机上、在局域网、在因特网中的存储位置的表示方法，今天来看它们的查找方法，在本机和局域网中的查找初中已学过，也因本机和局域网中因资源有限，很多时候，我们要上因特网中查找需要的文件信息。
面对众多的网络站点，网络站点的分类也很多，这里老师借4个网站的例子介绍一下4种有代表类型的网站。
演示
FTP站点：ftp://
专题网站：
厂商网站：
综合网站：
说明
FTP站点：FTP服务器专门提供文件传输服务，尤其擅长多个文件及大文件的下载。
专题网站：在某一专题范围内，专题网站收录的文件比较丰富，分类一般比较严谨，多提供便利的检索方式。
厂商网站：可以提供驱动程序、技术资料等文件的免费下载服务，而且其所发布的资料针对性强，更新即时。
综合网站：有点面面俱到，分类项目多，链接丰富。
网络的分类多种多样，也非严格定论，还有其他类型的网站，同学们在使用中注意多比较，多留意。
网络下载文件的途径是多种多样的，而且还在随着网络的不断发展而发展。
下面请同学们完成下列任务，并注意选取不同的网站，选用自己熟悉的下载软件或方式，或有意识地选用不同地软件对比，以提高自己的查找、下载效率。
任务：[投影]
每年12月是我校艺术节和科技节，小波同学拟在科技节的展示会上展示自己设计的有关音乐知识方面的网站，目前他的构思设计等大部分已完成，还有小难题没解决。具体是：他的电脑上的联想天工无限网卡600C 还没驱动程序，不能正常使用；音乐素材的采集还缺少古典音乐部分的音乐；现代音乐部分还缺少一些流行歌手的歌曲和相关主题的MTV（可以是动画作品，也可以是视频文件）及相关的图片、文字说明。请同学们利用这节课的时间，利用现有的网络设施，根据自己的欣赏水平和兴趣，为他寻找、收集上述相关资料。以小组为单位，将收集的资料汇总起来交给老师转交给小波同学，共同完成他的音乐网站。谢谢你们的帮助。
引导：任务需求分析
依据任务小组需要完成的任务有：
[投影]1．无限网卡的驱动程序；
2．古典音乐乐曲；
3．自己喜欢的流行歌手的歌曲MP3及相关图片或文字说明。
4．流行音乐MTV（可以是动画作品，也可以是视频文件）；
注意：[投影]
知识的应用
·利用§2.1《获取信息的基本过程》的有关知识不断评价、调整自己的查找和下载过程；
·利用§2.2《因特网的搜索技巧》缩小搜索范围，有意识的提高效率和查找的准确率。
思考与实践
·留意自己在众多网站中是如何选取的？
·下载方式方法中，自己是否有意识的去选取？选取理由是什么？
·思考网络上解决问题的基本步骤方法。
学生上机实践
建议小组分工合作，不仅任务分工，访问的网站也尽可能的不同，分别从综合网站、专题网站、厂商网站、FTP服务器等查找所需文件，也有意识的选取不同的下载工具，观察对比不同网站有什么明显的特点，不同下载方式在实践中又有什么区别。由于受带宽和时间限制，单个文件要求不超过10MB。小组同学讨论交流心得体会，时间允许的话交叉实践。（大约15到20分钟）
教师辅导
教师在学生实践时，提出建议，个别辅导，解答疑难，对出现较多的问题集体解答。同时挑选有代表性的作业准备点评。
教师学生点评作业情况
收取部分作业集体讲评：
1． 途径方式的选取
按上机的“思考与实践”提问学生，引导学生依据网站的特点选择下载途径。依据需求和内容选取下载方式。如：驱动程序可到厂商网站下载，合理利用专题网站的系统性，FTP下载工具更适宜下载整个文件夹等。注意，这些选取并不是机械的，目的只是更有效的、更准确、更安全的查找和下载，要让学生明白选取的主要依据，不要让学生机械的理解。
2． 信息素养的提高（点评方向）
下载文件的保存位置是否统一，方便日后的使用。
文件有否改名保存，文件名是否标识了文件的主要内容或主要用途等。
网上下载的文字、图片内容有否标明出处，养成良好的网络道德意识等。
另外，下载网站的权威性、综合性代表着为自己的设备的安全性考虑等等可能的评价。
[投影] （依投影项目归纳点评结果）
下载途径方式的选择：网站特点、软件特点、信息需求。
良好的习惯、意识：定义自己的文件夹，分类管理文件
下载文件改名，以方便识别和使用为原则
标注出处，合法获取
随时评价、随时调整
学生上机实践
学生继续完成未完成的作业，并依据点评项目修改自己的作业，完善它，小组汇总上交。
教师小结本节课内容：[投影]
1．文件在计算机中的查找获取的过程
前面已讲
本机上：本机内搜索，整理编目
局域网上共享，通过UNC或网上邻居查找，复制，管理编目
选择信息来源
确定信息需求

确定信息获取方法并获取
因特网上：任务需求 搜索待下载的文件并挑选下载网站 选择下载方式及下载工具并下载 保存、管理
评价信息

2． 同学们不只是要学会合理有效的选择下载途径及确定高效的下载方式，还要养成良好的文件管理的习惯，“合法获取”的网络道德法规意识，提高自身的信息素养。

评价：（学生自评，用联想传奇数字教学系统的“提交作业”功能，通过软件《形成性练习大师》现场获得学生评价的结果）（若无此系统，则印刷后填写）
1． 你能说出不同网站例如专题网站、厂商网站、FTP站点等不同站点的一个或一个以上的主要特点吗？
A.能 B.不能
2．你现在知道自己下载的文件要分类保存，并重新命名文件名吗？
A.知道 B.不知道
3．你知道下载的文字、图片要标注出处吗？
A.知道 B.不知道
4．你会在日后的电脑使用中，有意识的将电脑中自己要处理的文件分类管理吗？做到电脑内的文件条理清楚，命名简洁准确。
A.会 B.不会或太麻烦不想做
5．以往你在使用电脑的过程中，出现过这样的经历：不知道文件是什么或前几天下载的文件不知放到哪了？
A．出现过 B.没有
6．你已初步掌握在网络中获取信息（或文件）的一般步骤吗？
A.已掌握 B.已了解未掌握 C.不知道

拓展：（此部分快班在课内练习，普通班可留课后）
1．自行搜索，下载一个计时小程序（例如soft_timer），并安装。
2．启动计时器，分别用直接下载方式、FlashGet下载、CuteFTP下载方式下载一个10MB左右的MP3文件，计下三者的耗时，比较三者的速度。
3．课后阅读中国网络资源中心2001年对我国网络资源的调查报告，里面有有关网络的分类及分布情况，以及下个章节网络数据库的一些情况介绍。（教师用“发送作业”功能转发摘文）

教学设计的说明
1． 对教材的处理
先讲软件的使用，方便学生在实践中直接应用，突出实践的重点内容。另外，对教材内容适当作了些补充，作为文件资源的查找、获取，也包括本机和局域网，本机和局域网虽不强调，但在教师的归纳中指出来，让学生对文件的查找、网络文件的下载均有一个较完整的认识。
2． 信息素养似乎是一个较抽象的概念，怎样让学生有个较具体的体验和感性认识，而不只是停留在信息素养中的技术素养的认识上。本节下载后文件的管理（包括保存位置的确定、文件的重新命名），正是一个良好习惯的养成，渗透管理的思想，提高学生对信息素养的认识。
下载必然牵涉到引用网络上的图片、文件等资料，强调同学们加上标注，合法获取，也是培养安全、健康的获取意识，培养他们对网络道德、法规的认识、安全意识上的素养。
3．本设计针对我校学生，而且学生在已学习过相关软件的基础上而进行的。若学生有变动，必将作响应调整，上面已标明“视学生情况而定”的就是学生稍有偏差时的调整；若是偏差大时，可能学习目标、任务等均要再做调整。
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