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《多姿多彩的靠垫》教案
吉林省扶余县五家站镇中心小学 邹乃坤

一、教学内容：
人美版小学四年美术第七册第13课——《多姿多彩的靠垫》。

二、教材分析：
本课是“设计•应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上注重了对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。

三、教学目标
知识目标：
了解靠垫的用途与文化，了解设计的基本知识和方法，能用自己喜爱的纹样和骨式设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。
能力目标：
提高学生的设计能力，创新能力。
情感目标：
在欣赏与制作中激发起美化生活的愿望。

四、教学重点与难点
重点：学习轴对称、中心对称和自由式纹样的的设计。
难点：靠垫设计的独具匠心。

五、学习领域
设计应用

六、教学时间
一课时

七、教学流程
（一）、激情导入
今天我给大家带来一件我亲手制作的东西，大家看，是什么？（靠垫）
板书课题《多姿多彩的靠垫》
（二）、了解靠垫用途
生活中什么地方用到靠垫，它有什么作用？（车上、床头、沙发，美观、舒适）
（三）、展示靠垫
1、老师今天带来了更多更漂亮的靠垫图样，大家想不想看看啊？
2、出示靠垫图样（按轴对称中心对称、自由式分类出示）。
（四）、师生研讨（靠垫的设计与制作）
1、分析靠垫骨架样式
引导学生总结出轴对称、中心对称、自由式各自不同的特点。
2、靠垫图案分类
教师出示各种靠垫，让学生说出图案的种类。
3、教师示范靠垫制作的过程
（以中心对称为主）
4、观察、分析靠垫的制作
（1）、外型
（2）、色彩
（3）、图案内容
（4）、制作方式
（五）、学生实践【先提出作业要求】
1、看来大家都已经胸有成竹啦，那就开始动手吧，用自己喜欢的纹样和骨式设计一个漂亮的靠垫，注意别致、新颖、图案饱满。现在开始小组合作制作，共同设计（制作时可以一个人剪外形，一个人剪纹样）。
2、学生作业，师巡视辅导。
（六）、展示作品与评价。
1、展示学生作品
2、设置四个奖项：
（1）、最佳造型奖
（2）、最佳色彩奖
（3）、最佳图案奖
（4）、最佳创意奖
让学生分类选出候选作品，然后评出最佳。
(七)、课外拓展
课后按自己的设计，亲自制作一个靠垫。

八、教学反思
（一）、基本情况介绍
《多姿多彩的靠垫》是人美版四年级的一课，属于设计应用类型的课程。本课的教学中，我尝试了让学生用小组合作的方式进行讨论、探究和作业。本课教学程序如下：
1、互相了解。结合学生课下的活动，介绍老师自己工作之余的爱好是制作布艺手工，导出靠垫实物。
2、展示靠垫，感受靠垫。利用多媒体课件向学生展示设计精美的靠垫图片，让学生充分感受靠垫在生活中起到的作用和带给我们的美感。
3、主动探究。结合教材，在教师的引导下，小组合作探究靠垫的设计步骤和纹样骨式，教师通过与学生的合作进行示范方法和步骤。
4、合作完成作业。课件出示几个不同风格的房间，每个房间的色彩各不相同，请小组内进行讨论：“你想为哪个房间设计靠垫，拿出设计方案。”小组内达成共识，开始作业。
5、展示作业并互相评价。以“靠垫展”的形式展示学生作业，请大家互评，并说说放在哪个房间比较合适。教师对学生作业及时给与表扬与鼓励。
6、课外延伸。进一步结合生活实际，让学生在条件允许的情况下，将设计作业制作成实物，美化自己的小天地。
（二）、经验点滴概述
在教学本课中，我突出“结合学生生活实际，构建有效课堂”的教学方法，在突破本课的重点和难点的前提下，我更关注于孩子们的情感，让他们感受到美来自于生活，来自于我们身边的每一个角落。
具体表现在：
1、在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，紧密联系学生喜欢的话题，导入课题，调动学习积极性。继而，通过欣赏各种靠垫图片，层层递进，使学生产生创作欲望和创新意识。
2、在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。
3、本课通过现代教育媒体，充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了靠垫纹样的基本骨式和设计步骤。
4、教学中以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、设计、创作、、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受生活中无处不在的美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。
5、突出了美术学科的特点，学生设计出了多姿多彩的作品。本节课学生在课堂上积极参与、快乐合作、认真评价，令人高兴。
（三）、不足之处探讨
本节课的教学中还有一些问题需要探讨和改进。
1、不足之处
（1）、部分学生在创作时，不敢大胆表现，表现形式单一。
（2）、在选择图案时，没有目标，随意性强。
（3）、部分学生只会临摹作品，不能独立创作。
2、改进办法
（1）、教师可鼓励学生采用一帮一的方式来解决，由美术基础较好的同学帮助临近、遇到困难的学生解决问题。
（2）、教师可为只会临摹的学生出主意，如纹样照临、色彩变大或临摹纹样骨式和色彩等。
（四）、明确努力方向
美术学科是一门艺术学科，是一门情感的学科。在以后的教学中，我会努力让学生在课堂中感受到美术与生活的联系，让学生在生活中感受到美、在美术中体验生活，使我们的美术课堂教学更有效。