输血和血型教案.doc

输血和血型教学设计双水道中学 生物教师 曹向然一、教材分析教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻地理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的输血与血型单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。本节文字量不多，知识量也少，但是与人们的生活有着十分密切的联系，这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望十分强烈。所以我把教学重点定在输血与血型的关系以及认同我国无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。但是输血与血型的关系学生难于理解，认同我国无偿献血制度，激发学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感仅凭教材内容很难落实，所以我把它们列为教学难点。二、教学目标（一）知识目标1说出A、B、O血型的类型，并能认同同型输血原则；2说出人体的血量以及输血与血型的关系；3运用所学的A、B、O血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。（二）能力目标通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解A、B、O血型的鉴定并认同同型输血；（三）情感态度与价值观1通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；2通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；三、教学策略和手段教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“主动参与”的教育模式，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，使学生能够主动探究知识，能够得到一定的发展。为取得最佳效果，我采用如下教学方法：创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，游戏、模拟实验等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等。从而深化重点、突破难点，培养学生的生物科学素养，并使学生在学会的基础上会学、乐学，养成良好的学习习惯，为今后的发展打下基础。四、教学过程教学步骤教师组织和引导学生活动（一）创设情境，引入课题有人出现事故后，大出血被紧急送到医院，医生马上为他输血。设疑：医生如何判断一个病人应该输什么样的血液呢？（二）血型的发现1.PPT 展示血型发现史资料，学生阅读，引导第一轮的抢答游戏。问题一：世界上第一个发现ABO 血型的人是谁？1、教师对学生回答进行评价、总结、扩展：人们还陆续发现了MN、Rh 等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO 血型系统。问题二：他将血型分为哪几种？问题三：不经过验血直接输血可能导致什么后果？2、及时评价、总结，解释“凝集”现象及原因。3、在答题完后，询问几个学生的血型及获取血型的途径。阅读资料后积极参与抢答。争相回答。（三）血型鉴定模拟实验1.播放临床血型鉴定的视频，尝试判断血样的血型；2.创设情境：某人见义勇为受伤后急需血液，而后有四名好心的路人愿意为他献血，引入模拟实验；3. 介绍实验的原理及其操作步骤，教师演示实验操作；模拟A型血模拟B型血模拟0型血模拟AB型血模拟A型标准血清无沉淀+有沉淀-无沉淀+有沉淀-模拟B型标准血清有沉淀+无沉淀-无沉淀+有沉淀-注：+代表凝集，代表不凝集模拟A 型标准血清碘液；模拟B 型标准血清白醋；模拟A 型血样纯牛奶；模拟B 型血样淀粉液；模拟0 型血样清水；模拟AB 型血样淀粉液+纯牛奶；4.引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价和小结；5.引导学生进一步探索，让学生推导出输血应遵循同型输血原则。（四）安全输血1.安排阅读任务：教材70 页：安全输血，并填写学案。2.引导学生用简图诠释同型输血；3.组织“献爱心”游戏，加深学生对知识的巩固；（1）按照座位分为左右两组；每位同学抽屉里都有一张标有血型的爱心卡片，代表着你的模拟血型。（2）每组找一名同学模拟事故中的失血者，另一组成员中若血型匹配，可以献血的同学就举起你们手中的爱心卡片。（3）数一数对方小组献爱心的人数，和不符合输血条件的人数。4.对举错的学生进行引导，辨析其错误原因，纠正错误；5.教师出示一张AB 血型的爱心卡片，让两组血型匹配的同学举手“献血”认真阅读。尝试画图。参与游戏：1. 各组先后派选代表亮出需要输血的血型牌，该组全体成员检查对方小组是否有同学举措血型牌，数出举手人数。2. 指出并纠正对方小组成员的错误。（循环2 次）全班同学举起血型牌（六）血量1.创设故事情境：我血型匹配，身体又好，就能多抽点吧展示问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？2.引导学生阅读教材69 页血量展示问题：问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？问题三：一次失血超过800 毫升会有什么症状？问题四：健康人每次献血多少不会影响健康？（七）无偿献血与情感升华1.引导学生回答无偿献血应具备的条件。2.介绍我自身的献血实例。3.展示：无偿献血公益广告配乐：让世界充满爱4.展示课堂作业：利用所学的知识设计一句献血宣传语填写在倡议书上，为社会尽一份义务,奉献一点爱心。