(课件)2《第一朵杏花》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2,、第一朵杏花,1,一、初读课文，整体感知,自读要求,:,(1),读准字音，记牢生字读音，读通课文。,（,2,）了解课文主要人物和事情。,2,我会读,zh,f,n y,ng zh,u,一,株,泛,出,仰,望 吹,皱,c,ng qu,g,zh,ng,曾,经 精,确,估,计,掌,握,3,我会读,一,株,泛,出,仰,望 吹,皱,曾,经 精,确,估,计,掌,握,4,xu,n,我会组词,开 一,出,望 吹,经,确,计,握,绽 株 泛 仰 皱 曾 确 估 掌,放,滥 敬,纹 也,正,算 手,5,我记得,明媚 程度,郑重 掌握 兴冲冲,绽,开,估计 大概 规律,顷,刻间,6,换个偏旁来组词：,一株 珍珠,泛滥 眨眼,仰望 抑制,皱纹 山坡,曾经 增加,正确 接触,估计 姑姑,掌握 正常,7,明媚 泛出 花瓣 仰起 竺可桢花苞 郑重 精确 研究 顷刻间掌握 一株 杏树,吹绿了柳梢 吹青了小草 吹皱了河水 吹鼓了花苞 美丽的杏花 精确的时间 天真地问 习惯地问,8,竺可桢,是我国气象事业和物候学的开拓者。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。他一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。他严谨的学风、坚韧的毅力以及对党和人民的无限热爱，成为广大科研工作者的楷模。,9,说说课文主要讲什么人的什么事情,。,1,10,精彩回顾,本文主要讲了,_,在邻居,_,的帮助下，得到第一朵杏花开放的,_,时间。,竺可桢,小男孩,精确,11,二、默读课文，理清思路,(1),课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？,(2),按,时间顺序,，本文应该如何分段？,第一段（,15,）,第二段（,615,）,第三段（,16,）,12,第一段（,15,）竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来。,第二段（,615,）第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子，竺可桢郑重地记录下来。,第三段（,16竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。,13,三、理解课文，感悟情感,1,14,你觉得竺可桢爷爷取得成功的主要原因是什么？,浏览课文，用横线画出答案。,15,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“,我需要的是精确的时间,。,搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。,”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,1,、竺可桢这句话什么意思？,2,、从他的话语中，你读懂了他有怎样的品质特点？,16,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“,我需要的是精确的时间,。,搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。,”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,从课文哪些句子、词语、标点能感受到竺可桢爷爷科学研究严谨、一丝不苟的态度？请阅读前文，圈画批注。,17,1,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有,四朵,花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,18,1,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便,走近,杏树,数了数,，已经有,四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,从,“,走,近,”“,数了数,”,你读懂什么意思？,19,1,这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便,走近,杏树,数了数,，已经有,四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。,这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,竺爷爷认真仔细观察的习惯,20,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰,来，,习惯地,问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,从,“,弯下腰,”“,习惯地问,”,读懂什么意思？,21,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰来,，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。,22,“,是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下腰来,，,习惯地问,，“你知道杏花是哪天开放的吗？”,“,我是问,第一朵是哪天,开的。,”,竺爷爷补充了一句。,“习惯地问”,说明竺可桢一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。,这句话你体会到什么？,23,时间像飞箭，转眼又是一年。春风,吹醒,了柳梢，,吹绿,了小草，,吹皱,了河水，,吹鼓,了杏树的花苞。,24,品词析句,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,1,、这是什么段落？,2,、,这段话起什么作用？,过渡段,承上启下的作用,25,（）,“,竺爷爷！竺爷爷！”,（）“什么事情啊？”,（）“竺爷爷，杏花开啦！什么时候？”,（）“刚才。”,（）“是第一 朵吗？”,（）“是。”,1,、这段对话为什么没有提示语？,2,、你能读出说每句话时的语气和神态吗？,26,“,什么事情啊？”,“竺爷爷，杏花开啦,!”,“,什么时候？”,“刚才。”,“是第一朵吗？”,“是。”,（奇怪）,（高兴）,（激动）,（自豪）,（半信半疑）,（肯定）,27,1,孩子边跑边叫喊，急切的语气中掩饰不住内心的兴奋,：,“,竺爷爷，竺爷爷！,”,竺爷爷,(,亲切地抚摩着孩子的头,),问：,“,什么事情呀,?,“,孩子,(,用手指着院墙外边，高兴地,),说：,“,竺爷爷，杏花开啦：,”,竺爷爷,(,激动地,),问：,“,什么时候孩子,(,脱口而出,),：,“,刚才。,”,竺爷爷,(,伸出一根手指，认真地,),问：,“,是第一朵吗,?,”,孩子,(,用力点点头,),：,“,是。,”,28,竺爷爷,顷刻间像年轻了几十岁,，立即,兴冲冲地快步,走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,这说明什么？,29,竺爷爷,顷刻间像年轻了几十岁,，立即,兴冲冲,地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动,的心情。,30,竺爷爷,顷刻间像年轻了几十岁,，立即兴冲冲地,快步,走到前院。阳光下的杏树，,捧,出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,31,阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！,32,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，,郑重地,记下了这个日子：清明节。,“,郑重,”,的意思是严肃认真。从,“,郑重地记下,”,可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度,33,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：,“,我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用,大概,、,也许,这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。,”,竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,34,本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了,，说明只有,。,35,本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,，说明,只有,通过精确、细致的观察,，才能,掌握事物变化的规律。,36,课文为什么以“第一朵杏花”为题目？,因为全文围绕第一朵杏花写的，通过竺爷爷要了解第一朵杏花开放的准确时间，体现了他一丝不苟的科学态度。,37,关于,“,杏花,”,的诗句。,沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。,一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。,38,描写花的成语：争奇斗艳 万紫千红姹紫嫣红五颜六色百花齐放鸟语花香春暖花开奇花异草,1,、,39,2,第一朵杏花,一、组词。,皱（）曾（）仰（）确（）,雏（）增（）迎（）解（）,二、照样子写一写。,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹,绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹,鼓了杏树的花苞。,时间如流水，转眼又是一年。秋风吹黄,了稻子，吹落了树叶，吹红了枫叶，吹弯了向日葵。,40,