认识钟表_李桂芹.doc

全国第四届‘教学中的互联网应用’优秀教案评选活动

一、教案背景
1、面向学生：一年级学生
2、学科：数学
3、课时：1
4、学生课前准备：
①预习课本18页。
②自制作钟表学具。
③教师准备有关的的课件、教具。
在教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。通过多媒体是一种很好的方式和手段，它能很直观的为学生提供知识的源泉，激发学习兴趣趣，增加对知识的掌握。
二、教学课题 认识钟表
三、教学目标
1、结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
四、教学思路
学生课前预习，是对一年级孩子来说，在他们生活中已经积累了一定的认识钟表的经验，而这些经验恰恰可以作为学生的起点，是课堂的学习活动成为对他们原有生活经验的总结和升华。
五、教材分析
本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时、半时和接近整时三种时刻形式。它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以放学时下雨，老师给离家较远的同学打电话生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

六、教学方法
让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中，逐步分清整时、半时和接近整时三种时刻形式。
七、教学设计
1、人手有一个的学具时钟；
    2、 反映学生一日生活内容的作息时间表。   
3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。
（一） 课前延伸，创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题 。
1、引入： 猜一猜。
2、揭示课题：这节课，我们就一起来“认识钟表。
3、出示课件：

（二）检查预习
课本18页、19页。
（三）出示学习目标
1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟表；
初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一大个格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点： 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点： 渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；
结合日常生活理解时钟的用途。
（四）通过操作，初步感知所学内容。
1、ppt视频

微课视频

2、生以小组为单位，指正互评指正。
（五）知识质疑。
1、以小组为单位，找出有难度知识。
2、全班讨论小组有难度知识。
3、师指导学生质疑的知识，让学生理解。
（六）深入思考，白天和晚上的同一时刻。
大屏幕显示：
白天10时 晚上10时
生谈两题的不同，师做补充。
（七）感受时间的珍贵。
比赛做题，同一时间内，每个人完成的时间不同。
（八）巩固练习

互评互改。
（九）课后延伸

板书：
认识钟表
分针：细 长 时针：粗 短
整时：5时 7时
分针指着12，时针指着几就是几时。
半时：5时半1时半
分针指着6，时针指着2个数的中间。
接近整时：快到6时（大约6时）
5时刚过 （大约5时）

八、教学反思
尽管学生在生活中都有或多或少关于钟表的感性经验，但每个孩子的基础不同，认识这三种时刻对部分学生来说，仍然是一个难点。在教学本课时，教师可以根据本班的实际情况，因材施教，将本课时的内容分为两课时，第一课时学习整时和半时的认识。第二课时学习接近整时的认识，将难点分散，使学生学得轻松一些。
《认识钟表》教学过程
一、 激趣导入新课：
1、 猜一猜：有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生：钟表
师：同学们，你是几点起床？
生：6点 7点----
师：你是根据什么认识这些时间的？
这节课我们就来一起学习《认识钟表》 出示课件：认识钟表
二、 交流预习收获。
（课件出示主题画面，老师给学生打电话的场面）
师：仔细观察画面，你能提出什么数学问题？
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？
生2：小力是什么时间到家的？
生3：小云是什么时间到家的？
生4：小青是什么时间到家的？
生5：小林是什么时间到家的？
------（师有选择的解决）
师：同学们提了这么多问题，真不错。要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学看钟表。
三、 合作交流，探究新知。
1、 认识时针分针
出示教具钟面：谁来说说这两根针的名字？
学生：一根叫时针，一根叫分针。
提问：那根时针，那根分针？
生1：较长的针是分针，较短的针是时针。
生2：较细的针是分针，较粗的针是时针。
生3：走的较快的针是分针，走的较慢的针是时针。
2、 认识整时和半时
（学生分组讨论）
师：哪个小组介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？
组1：小力是5点到家的。
组2：小力是5点到家的。因为长针指着12，短针指着5就是5点。
师：其他小组还有不同意见吗？师纠正平日说的5点就是5时。
师小结：同学们想的很对，长针指着12，短针指着几就是几点。在钟面上（指着实物）这个长针叫分针，短针叫时针，小力到家的时候是分针指12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时，师纠正平日说的5点就是5时。。
师：（出示钟表）小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？
组1：小云是5时半到家的。
组2：因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5时半。
组3：时针转过5，又不到6就是5时半。
组4：是6时半。
师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说的对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是时点半。（师指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生分组研究）
生1：是5时半，因为这时的时针还没有到6呢。
生2：分针指着6，时针指着5和6的中间，是5时半。
师小结：通过刚才的研究，大家认为是5时半。对在数学上读作5时半。分针指着6，时针指着2个数的中间。
3、 认识接近整时
师：出示小青到家的时间。让学生观察发现时针不到6，分针接近12，这是几时？
生：老师快到6时了。
师：对，快到6时了，接近6时我们就说大约6时。继续拨钟表，出示分针指着12，时针指着6，这是几时？
生：这是6时。
师：又拨钟表，出现小林到家的时间，这是几时呢？
生：这刚刚过5时又不到5时半，不好说。
师：可以说5时刚过。或者说大约5时。
三：自主练习，巩固应用。
1、
2、自主练习1题、2题。
四、实践应用，拓展延伸。

学生认识数字计时法。
五、 小结
这节课你学到了那些知识？你还有什么收获？

作者介绍: 李桂芹，安丘市凌河镇红沙沟小学，小学二级教师，电话：[phone]

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