致力于改变：学校发展从计划开始PPT课件.pptx

2010.8.18延庆首都师范大学教育学院杨朝晖学校学校发展从展从计划划开始开始杨朝朝晖我们为什么要重视计划工作？这项工作的改变可以给我们带来什么样的变化和改进？你对计划的认识是什么？有何需要反思之处？如何才能制定出好的工作计划？需要哪些具体的步骤和行为？带着着问题来学来学习 你你觉得学校日常工作得学校日常工作计划在学划在学校校发展中的作用是怎展中的作用是怎样的？的？请你用一个比你用一个比喻的方式来描的方式来描述。述。首都师范大学教育学院杨朝晖全体分享全体分享首都师范大学教育学院杨朝晖智慧分享智慧分享菜谱食谱饕餮盛宴营养师；药方名医家庭发展蓝图未来的幸福路线图；旅程路线图、导航仪；河道水；被下的棋；奠基石；发动机；建筑设计图脚手架风向标灯塔水手舵手；购物计划量体裁衣音乐会的主旋律演奏者指挥程序接受指令程序编写者（程序最优化）；节目单演员导演；首都师范大学教育学院杨朝晖我我们为什么要研究什么要研究计划？划？计划是开展学校划是开展学校发展行展行动的重要依托和的重要依托和载体。体。清晰清晰发展思路展思路明确明确发展任展任务约束束实践行践行为提供提供评价反思依据价反思依据首都师范大学教育学院杨朝晖 视角角1 1：工作工作计划作划作为一种文化的窗口和建一种文化的窗口和建设的的载体。体。首都师范大学教育学院杨朝晖 什么是学校文化？什么是学校文化？学校文化是以学校群体所共同学校文化是以学校群体所共同认定的潜定的潜规则、潜假潜假设和价和价值观为核心的学校制度核心的学校制度规范、活范、活动礼礼仪、行行为方式、方式、话语内容与方式、以及校园的物化内容与方式、以及校园的物化风格格等内容的集合体，以及学校群体成等内容的集合体，以及学校群体成员所所显现出的全出的全部部风貌。它含涉于学校一切日常的教育教学活貌。它含涉于学校一切日常的教育教学活动中。中。首都师范大学教育学院杨朝晖学校文化的冰山学校文化的冰山结构表构表显性成分（可性成分（可观察、可察、可测量）量）做事的方式（待客的方式、成员间的互动方式、上下级的互动方式、处理问题的自动化行为）学校的图腾、标语学校的建筑和布置典礼与仪式榜样与故事课堂教学行为首都师范大学教育学院杨朝晖 学校文化的冰山学校文化的冰山结构构灰色地灰色地带（半（半显半半隐）学校传统隐性成份性成份学校成员共享的价值观学校成员行为和价值观的前提和假设制度化行为的动机首都师范大学教育学院杨朝晖文化内核包含的几个文化内核包含的几个层面：面：基本假定基本假定基本假定基本假定：我：我们认为什么是最真什么是最真实的、的、实质性的性的 内容？内容？价价价价值观值观：我我们认为什么是最重要的、好的什么是最重要的、好的东西？西？思思思思维维方式：我方式：我方式：我方式：我们们在在在在这这里怎里怎里怎里怎样样思考和思考和思考和思考和认识认识？行行行行为为方式：方式：方式：方式：我我们在在这里怎么做事和相里怎么做事和相处？物物质载体：我体：我们在在这里如何表达？里如何表达？首都师范大学教育学院杨朝晖 视角角2 2：学校工作学校工作计划作划作为一种一种组织的任的任务运行运行结构。构。首都师范大学教育学院杨朝晖 一种理一种理论视角角 组织结构构是是影影响响组织效效能能的的最最基基本本因因素素。“在在组织中中，决决定定人人的的行行为的的首首要要因因素素是是组织结构构”（罗伯特伯特 欧文）欧文）。结构构理理论认为，结构构决决定定组织的的功功能能，功功能能是是结构构的的表表现，只只有有组织的的结构构合合理理，组织的的功功能能才才能能达达到到最最完完全全的的发挥，我我们才才可可以以说组织达到了最佳的效能。达到了最佳的效能。首都师范大学教育学院杨朝晖 什么是学校的什么是学校的组织结构？构？现代代组织理理论认为，学校的，学校的组织结构是一个构是一个多多层面的面的结构体构体，它不，它不仅包括包括组织的外在形的外在形态层面，面，即学校的即学校的组织结构的构的设置，而且置，而且还包括学校包括学校组织内在内在运作运作层面，面，即学校的集即学校的集权化、化、专业化和化和规范范化的程度，它是学校化的程度，它是学校组织结构的灵魂，体构的灵魂，体现出出组织最本最本质的特征。的特征。权力力结构、构、任任务结构构、专业结构等构等首都师范大学教育学院杨朝晖 什么是学校的效能？什么是学校的效能？学学校校的的效效能能是是指指学学校校对学学生生所所产生生的的教教学学影影响响的的程度。程度。学学校校的的效效能能，反反映映了了学学校校使使得得学学生生的的学学习状状况况发生生变化的方向、程度与大小。化的方向、程度与大小。学学校校效效能能是是指指学学校校合合理理地地利利用用教教育育资源源，实现教教育育目目标，并并能能不不断断满足足系系统内内其其他他各各方方面面的的要要求求，进而而使使学学校校及及其其成成员和和社社会会得得到到相相应发展展的的特特性性和有效作用。和有效作用。学校效能是指学校学校效能是指学校发挥某些某些积极作用的能力及其极作用的能力及其实际结果。果。首都师范大学教育学院杨朝晖 对学校效能内涵的理解学校效能内涵的理解 有有关关学学校校效效能能的的具具体体内内涵涵有有着着很很大大差差异异，把把学学校校效效能能看看成成是是一一个个多多元元的的、复复杂的的、动态的概念已的概念已经成成为当前的当前的趋势。我我们认为学学校校效效能能是是一一个个复复杂的的理理念念，具具有有层次次性性与与多多元元性性的的特特点点。学学校校效效能能既既指指学学校校作作为一一个个专事事教教育育的的社社会会组织所所具具有有的的能能力力，同同时又又指指构构成成学学校校组织的的各各要要素素与与学学校校系系统结构相互作用而构相互作用而产生的效果。生的效果。首都师范大学教育学院杨朝晖学校学校组织结构影响学校效能构影响学校效能学学校校组织结构构规定定了了组织内内部部的的职权和和责任任的的界限，从而影响学校的效能。界限，从而影响学校的效能。学学校校组织结构构确确定定了了学学校校中中的的信信息息沟沟通通渠渠道道和和沟通方式，从而影响学校的效能。沟通方式，从而影响学校的效能。学学校校组织结构构确确立立了了个个专业教教师间的的活活动方方式式，因而影响学校的效能。因而影响学校的效能。学学校校组织结构构确确立立了了学学校校中中的的有有效效资源源的的分分配配，因而影响学校效能。因而影响学校效能。首都师范大学教育学院杨朝晖 小小结：我：我们为什么要研究什么要研究计划？划？计划的功能：指划的功能：指导性、性、约束性束性 计划划是是学学校校行行政政管管理理的的重重要要手手段段，是是学学校校行行政政文文化化的的重重要要组成成部部分分，也也是是学学校校组织的的任任务运运行行结构构。从从一一定定意意义上上说，它它规定定着着学学校校日日常常的的工工作作轨迹迹和和内内容容，决决定定着着生生活活在在学学校校里里的的人人的的生生活活状状态和和行行为方方式式，决决定定着一个学校的文化内涵和方向以及学校的效能。着一个学校的文化内涵和方向以及学校的效能。首都师范大学教育学院杨朝晖案例学案例学习我从兄弟校的经验中得到有关学校计划的哪些认识？什么样的计划才是一个好的计划？我们怎样才能制定好的计划？反思我校的计划工作有哪些需要改进之处？首都师范大学教育学院杨朝晖学校工作学校工作计划划经常出常出现的的问题表表现只只见肉不肉不见魂魂只只见事不事不见人人只只见点不点不见线只只见要不要不见帮帮有目有目标，没目的，没目的有目的，没内容有目的，没内容有内容，没措施有内容，没措施有任有任务，没分工，没分工有要求，没有要求，没检查首都师范大学教育学院杨朝晖学校工作学校工作计划划问题的背后的背后病症：病症：工作目工作目标主要是根据上主要是根据上级工作要求、工作内容工作要求、工作内容与方式依据自身与方式依据自身经验和和习惯进行。行。病因病因：缺乏校本缺乏校本主体意主体意识；缺乏理念缺乏理念贯彻意意识；缺乏校本缺乏校本问题意意识。首都师范大学教育学院杨朝晖学校工作学校工作计划划经常出常出现问题的的原因原因诊断分析断分析病症：病症：1.缺少充分的研究和准备 2.缺乏整体协调性意识 3.没有用计划检验、考评工作病因：病因：对工作工作计划功能重要性的划功能重要性的认识不足。不足。首都师范大学教育学院杨朝晖学校工作学校工作计划划经常出常出现问题的的原因原因诊断分析断分析病症：病症：1.1.对问题缺乏自身的系缺乏自身的系统思考与研究，思考与研究，计划划罗列列许多事多事项，缺乏主缺乏主线和重点；和重点；2.2.工作工作计划涵盖了学校划涵盖了学校计划、部划、部门计划、划、执行的具体行的具体计划划（校（校历）眉毛胡子一把抓）眉毛胡子一把抓。病因：病因：缺乏系缺乏系统归纳和和统筹的筹的能力。能力。首都师范大学教育学院杨朝晖学校工作学校工作计划划经常出常出现问题的的原因原因诊断分析断分析病症：病症：1.1.发展展问题抓得不准确抓得不准确教教师结构不合理，整体教研教学能力不构不合理，整体教研教学能力不强专业课教教师人数不足；教人数不足；教师学学历达达标率低于率低于95%95%没有申没有申报省、市省、市级课题，国家，国家论文文发表少表少2.2.问题模糊不清晰模糊不清晰部部队伍精伍精细化管理水平不高化管理水平不高管理制度落管理制度落实不到位不到位缺乏科学的缺乏科学的评价与激励机制价与激励机制病因：病因：缺乏缺乏对问题的研究意的研究意识和能力。和能力。首都师范大学教育学院杨朝晖学校工作学校工作计划划经常出常出现问题的的原因原因诊断分析断分析病症：病症：“本学期，以本学期，以坚持持邓小平理小平理论、“三个代三个代表表”重要思想和构建社会主重要思想和构建社会主义和和谐社会精神社会精神为原原则，以教，以教委工作要点委工作要点为指指导，以科学，以科学发展展观统领全局，以小学全局，以小学规范范化建化建设工程工程为统领，以促，以促进师生共同成生共同成长为宗旨，扎宗旨，扎实开开展校本研究，突出提升教学展校本研究，突出提升教学质量的主量的主题，创新特色全面提新特色全面提升学校品升学校品质。”要求要求应该要要严禁禁避免避免实现首都师范大学教育学院杨朝晖学校工作学校工作计划划经常出常出现问题的的原因原因诊断分析断分析行行为主体主体错位，角色定位不清位，角色定位不清只有要求，没有引只有要求，没有引导和帮助和帮助 病因：病因：干部的管理理念干部的管理理念和行和行为习惯存在存在问题首都师范大学教育学院杨朝晖 什么是一个好的工作什么是一个好的工作计划？划？针对性：性：计划要划要结合合校情校情，有自己明确的目的性，有自己明确的目的性，为什么要做，解决什么什么要做，解决什么问题；计划要有划要有重点重点，用，用发展展主主题串起相关工作，形成拳串起相关工作，形成拳头；引引领性：性：体体现先先进的教育理念和管理的教育理念和管理理念理念，要体，要体现出以人出以人为本，以教本，以教师和和学生的学生的发展展为中心。中心。系系统性性计划划应具有整体性、具有整体性、层次性和次性和协调性，全校各部性，全校各部门一一盘棋棋；执行性：行性：计划划应可操作，重可操作，重落落实，分工明确，具有跟，分工明确，具有跟进行行为与措施，落与措施，落实到校到校历和日常工作中；和日常工作中；约束性束性应该用用计划划进行工作行工作评价，形成有效的工作机制价，形成有效的工作机制首都师范大学教育学院杨朝晖如何制定一个好的工作如何制定一个好的工作计划划？有人有人说，目目标是核心是核心聚焦主聚焦主题任任务是关是关键整体整体设计、协调是保是保证有人有人说，有思想是核心，抓落有思想是核心，抓落实是关是关键.首都师范大学教育学院杨朝晖如何生成一个好的工作如何生成一个好的工作计划？划？研研究究：广泛征询意见，反思已有工作，明确发展现状聚焦聚焦：学校发展目标和重点工作融融合合：大政方针政策法规、上级工作任务、学校的办学理念、学校发展规划、校本问题、日常工作分解分解：各个部门工作的落实协调：各部门工作的配合与协调整合整合：时空、程序（校历）首都师范大学教育学院杨朝晖学校学校发展展规划划学校年度工作学校年度工作计划划教教学学学学期期工工作作计划划德德育育学学期期工工作作计划划总务学学期期工工作作计划划教教务处工工作作计划划教教研研组工工作作计划划德德育育处工工作作计划划年年级组工工作作计划划体育体育卫生、安全生、安全工作工作计划划总务处工作工作计划划国家、市区方国家、市区方针政策和政策和发展展规划划学校自身特点学校自身特点社区、家庭特点社区、家庭特点教教科科研研工工作作计划划制制订学学校校计划划涉涉及及的的问题学学校校计划划之之间的的关关系系首都师范大学教育学院杨朝晖 制定制定计划划应注意的上位注意的上位问题深刻深刻认识计划制定与划制定与执行的重要意行的重要意义，建立起以，建立起以研究研究计划、划、执行行计划、划、评价价计划划为依托的学校依托的学校发展行展行动研究的研究的机制的意机制的意识与自与自觉。认识到到计划制定方式的改划制定方式的改变，就是改，就是改变我我们习以以为常的工作方式和常的工作方式和习惯，也就是在改，也就是在改变我我们的行的行政文化，其政文化，其艰巨性不言而巨性不言而喻，因此，因此，要，要允允许每次每次进步步一点点以及学校的个性化探索，一点点以及学校的个性化探索，但要但要坚持持改改变。制定制定本身就是一种研究的本身就是一种研究的过程，是我程，是我们发展前行展前行的的过程，因此，重程，因此，重结果更重果更重过应成成为我我们的又一的又一指指导理念。制定理念。制定计划一定要不等不靠，要有充分划一定要不等不靠，要有充分的的时间保保证，打出一定的提前打出一定的提前量量。首都师范大学教育学院杨朝晖 制定制定计划划应注意的上位注意的上位问题明确明确计划的行划的行为主体，定位各自的工作角色与主体，定位各自的工作角色与职责，增增强各各层级人人员工作的主体工作的主体意意识。认识到人所具有的有限理性以及学校到人所具有的有限理性以及学校发展的复展的复杂性，性，掌握好掌握好计划中划中变与不与不变的关系；的关系；规定定动作与自作与自选动作等作等度的把握度的把握，增，增强计划的划的连续性与开放性性与开放性首都师范大学教育学院杨朝晖 制定制定计划划应注意的下位注意的下位问题加加强校本校本问题意意识，开展，开展现状研究，增状研究，增强计划的划的针对性性加加强办学理念的学理念的贯彻意意识，突出工作思路和亮点，突出工作思路和亮点，增增强计划的引划的引领性与校本性性与校本性将常将常规工作制度化、常工作制度化、常态化化，增，增强计划的划的简约性性加加强计划的解划的解读、分工、活、分工、活动设计、要求与保、要求与保证措施的措施的对应性，增性，增强计划的划的执行性行性加加强对计划划执行的反行的反馈和和评价，以增价，以增强计划的划的约束性束性首都师范大学教育学院杨朝晖 制定制定计划划应注意的下位注意的下位问题有所不有所不为，才能有所，才能有所为：做减法，不做加法，突：做减法，不做加法，突出工作主出工作主线和工作重点和工作重点,聚焦聚焦问题、主、主题推推进增加关增加关键词、主、主题词的提的提炼，增，增强主主题聚焦的能聚焦的能力力学会整合，学会整合，顺势、借、借势，增加活，增加活动设计力度，加力度，加大日常工作科研含量，在各大日常工作科研含量，在各项活活动中追求功能、中追求功能、效益最大化效益最大化学会学会换位，站在老位，站在老师的角度思考可行性，加大工的角度思考可行性，加大工作作协调的力度的力度首都师范大学教育学院杨朝晖 让学校学校发展从我做起！展从我做起！让学校学校发展从展从计划开始划开始！感悟分享感悟分享