《磁铁》主题单元设计.doc

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
磁铁
作者姓名
邹跃澳
所属单位
永嘉县瓯北第二小学
联系地址
永嘉县瓯北二小
联系电话
13868528873
电子邮箱
147979769@
邮政编码
325102
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
√ 科学

数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
小学三年级
所需时间
7课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。 本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
在本单元中，我们把7课设计成两个专题来组织学习。专题一：研究磁铁具有哪些性质，了解人们对磁铁的应用。 通过实验认识磁铁具有磁性，建立磁极的概念，两个磁极相互靠近出现的吸引、排斥现象，磁铁的指向性和磁铁的南极、北极，认识磁铁的异极相互吸引，同极相互排斥的规律。两个或多个磁铁吸引在一起，磁力大小是否会发生改变。经历探究磁力变化的过程，提高实验操作技能和探究能力。了解我国古代在指南针的研究和应用上所做的贡献，学习用指南针确定方向。专题二：怎样制作一个指南针。学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。加深和扩展对磁现象的认识。
本单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
本单元教学要引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。 本单元活动以简单实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。
钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。
磁铁的用途和它的性质是相联系的。
过程与方法：
在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。
用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。
用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。
想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。
使用指南针确定方向。
用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。
情感态度与价值观：
培养乐于表达和交流的态度。
体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。
体会在探究学习中合作的必要性和重要性。
在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。
培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。

对应课标
1、 认识磁铁的性质和用途
2、 学会制作和使用指南针
3、 用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。
4、 在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。
5、 培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。
主题单元问题设计
1、 磁铁具有哪些性质
2、 如何制作指南针
专题划分
专题一：磁铁的性质——磁铁具有哪些性质？（6课时）
专题二：制作指南针——怎样制作指南针（1课时）
专题一
磁铁的性质——磁铁具有哪些性质？
所需课时
6课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题计划6个课时。第1课时“我们知道的磁铁”。引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，激发学生研究磁铁的兴趣。第2课时“磁铁有磁性”。认识磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。第3课时“磁铁的两极”。实验观察磁铁有两个磁力最强的部分，建立磁极的概念。实验观察两个磁极相互靠近出现的吸引、排斥现象，激发探究的愿望和积极的思考。第4课时“磁极的相互作用”。认识磁铁的指向性和磁铁的南极、北极。观察分析磁极与磁极的相互作用，认识磁铁的异极相互吸引，同极相互排斥的规律。第5课时“磁力大小会变化吗”。探究两个或多个磁铁吸引在一起，磁力大小是否会发生改变。经历探究磁力变化的过程，提高实验操作技能和探究能力。 第6课时“指南针”。了解我国古代在指南针的研究和应用上所做的贡献，学习用指南针确定方向。

本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）

磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。
磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。
在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。
用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。
用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。
想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。
体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。
体会在探究学习中合作的必要性和重要性。
在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。

本专题问题设计
磁铁具有哪些性质？
1） 磁铁能吸引什么
2） 磁铁各部分的磁力大小有什么区别？
3） 磁极具有什么特性？
4） 磁力大小会变化吗？
5） 如何使用指南针？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
投影、PPT
常规资源
磁铁若干、各种被测物品、钢珠、回形针、细线、胶带纸、指南针
教学支撑环境
自然实验室
其 他
记录用的纸、笔等
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时：
1、 学生整理对磁铁已知的知识
2、 用网状图总结
第二课时：
1、 学生用磁铁去吸被测物品并做好记录，总结磁铁能吸引什么。
2、 观察用磁铁隔着物品去吸引铁
第三课时：
1、 猜测磁铁各部分的磁力大小
2、 设计实验验证自己的猜想
3、对磁铁的两个磁极进行初步探究
第四课时：
1、 观察并介绍磁铁具有指示南北方向的性质，用南极和北极来表示两个磁极。
2、 观察磁铁南北极相互靠近时具有同极相斥异极相吸的特点
第五课时：
1、 观察把多块磁铁吸合在一起磁力大小的变化
2、 观察把同极相斥的磁铁用胶带绑一起时磁力大小的变化
第六课时：
1、 观察指南针的构造
2、 学习使用指南针

3、
4、 地
5、
教学评价
可评价的学习要素
磁铁性质的研究
评价方法：知识检测
1）磁铁能吸引什么是否已经理解
2）磁极概念及性质是否掌握
3）磁铁磁力大小的变化是否认知
4）指南针是否会正确使用
专题二

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