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1、 教学 内容 17课古诗两首 教学 时间 动态修改 教学 目标 1、认9个生字，会写12个字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重难点 教学重点教学难点 有感情的读背古诗。 对古诗的重点词的理解,如:生、川、落九天 ，以及对古诗意境的感悟 教学 准备 教学过程 （一）、激趣导入：
2、 1、谈话激趣：同学们，你们去过庐山吗？（让学生谈自己所了解的） 2、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受。 3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习诗人李白在游览庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》。（板书课题） （二）、学习古诗： 1、课件播放古诗录音，学生自由跟读。 2、初读古诗，熟悉诗歌内容。 要求：自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利。 3、指名说说自己学会了哪几个生字宝宝（课件出示“庐、瀑、疑、炉”，比较“庐——炉” 字型）。然后指名朗读古诗。
3、 4、读古诗、悟诗意、体会诗境。再读古诗，可以一个人也可以以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面。 5、汇报：学生汇报哪句说哪句，借助课件引导学生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读指导。 6、整体汇报古诗的大概意思。 7、整体朗读感悟：要求有感情地练读全诗，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读，朗读竞赛。 8、配乐朗读体会诗境。 （三）、了解诗人：（过渡语）李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍
4、一些有关于李白生平的知识呢？ 学生自由发言， 课件展示李白生平。 （四）、背诵积累 自由练习背诵，指名背诵，齐背 （五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。） （六）、拓展：学唱古诗《望天门山》 过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——教师范唱。 1、课件出示《望天门山》（配乐），学生学唱古诗。 2、学生自由背诵或唱诗，鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力 （一）、情境导入： 1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获。 2
5、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。 （二）、第一章：快快乐乐学古诗 1、听录音，了解诗人。 （1）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。（2）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）。 师质疑：谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景：当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图） 2、初读古诗，学习生字词。 要求： （1）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。 （2）
6、想想你是用什么方法记住这些生字的。 3、（课件出示）我会认：鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读，并说说自己是用什么方法记住的） 4、指名朗读古诗（检查读通情况，结合纠音） 5、读古诗、悟诗意。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 第十八课 雷雨 教学 时间 动态修改 教学 目标 1、学会本课4个生字，会写12个字以及由生字组成的词语，会用“渐渐”“挂”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步
7、学会写观察日记。 4、通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力 教学重难点 通过观察课文图片，联系文本，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。 知道景象描写是作者观察了事物现象概括成的。 教学 准备 教学过程 一、揭示课题。 小朋友们，还记得我们去年拯救小树的情景吗？谁来说说？（课件出示） 在夏天，有时候天阴得很快，电闪雷鸣，大雨下了一阵，天一会儿又出太阳了，这样的雨就叫雷雨。（课件演
8、示） 今天我们就来看看雷雨前后，都会出现什么景象。（板书：18、雷雨）（课件出示课题） 二、初读课文。 1.老师范读，同学们边看书边想象情景。 2.看看书上的两幅图画，你有什么发现。——发现相同之处和不同之处，感受雷雨前后的不同景象。（出示课件） 3.自读课文，整体感知雷雨前后的不同景象。要求读准字音，划出生字词。 三、教学字词。 1、出示彩虹生字宝宝 2、你读懂了哪个生字宝宝？认识了哪个生字宝宝？说说吧（出示课件，并演示） （1、点击“蝉”，链接到蝉的画面，理解蝉就是知了，点击此画面任何一方，即可出现“知了”，再点击，便出现田字格，接着点击，出现楷书“蝉”，并教学书写
9、生字“蝉”。最后点击树干中的“蝉”，返回到彩虹桥。 2、点击“蜘蛛”，链接到蜘蛛画面，再点击，于蜘蛛二字上呈现相应的田字格，教学书写“蜘蛛”二字。点击蜘蛛图片，即可返回到彩虹桥。 3、点击“垂”，链接到蜘蛛垂丝的图片，再点击，于“垂”上出现田字格，让学生观察生字的笔画与位置，教学书写“垂”，点击图片返回彩虹桥。 4、点击“挂”链接到句子训练，点击图片，返回彩虹桥。 5、点击“彩虹”，链接到彩虹图，点击彩虹图，返回到彩虹桥。） 蝉：俗名叫什么？ 观察观察，怎么记住它，怎么写好它。书写蝉 蜘蛛：课文中，还写到一种动物，也是生字宝宝，你们能写好这两个字吗？ 彩虹：大雨过后天空中出现的弧
10、形彩带。由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种颜色。出现在和太阳相对的方向。（出示课件）彩虹的虹为什么也是虫子旁呢？这里面还有个故事呢！（古人以为虹是天上一种巨大的、神秘的两头蛇，雨后想把头伸到地面吸水。） 垂：翘舌音，“睡”字右边。原指东西的一头向下，如垂柳。你瞧，蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子也用垂字表示。垂字可难写了，写的时候，你觉得哪里要特别注意？中间一横特别长，最后一横最短。中间宽，两头窄。师范写，要求注意笔顺，学生练写。 压：半包围结构，左上厂字旁，里面是个土字加一点。谁知道压是什么意思？你能做出来给小朋友看吗？ 你能把这些句子补充完整吗？我把_______挂在_______
11、 墙上挂着_______________________。 ________挂在___________________。 （使学生在运用中体会到“挂”所描绘的事物的共同点是在高处。） 渐渐：一点儿一点儿地，慢慢地。例如：小树渐渐地长大了。 黑沉沉：什么是黑沉沉？在课文中，是指乌云很厚，云层很低，天色很暗。你再看看（出示课件图片）谁来记住沉字？怎样写好它？写写这个字。 四、默读课文，分一分 1、你认为课文写了几种景象？（板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后） 2、你能把课文分一分吗？ 五、学生轮读雷雨前、中、后三个部分 板 书 设 计
12、教 学 反 思 教学 内容 第十九课最大的书 教学 时间 动态修改 教学 目标 1、会认本课的10个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。 教学重难点 1、以多种形式进行朗读训练，读好人物对话，感悟课文内容。 2、感受岩石这本大书
13、的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。通过感悟课文，鼓励学生形成独 特的情感体验。 教学 准备 教学过程 一、谈话导入，板书课题: (教师手拿书)同学们看这是什么?这是一本普普通通的书,但你见过的最大的书是什么样的?(学生自由发言)今天老师向同学们介绍一本最大的书。 板书;最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？ 学生纠错:书没加双引号。 师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。 二、欣赏课文 欣赏课文，解决为什么加双引号？再学生汇报。 过渡：原来说的不是一本真正的书，可
14、课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？看来这又是一个值得我们研究的问题，不过先得攻克字词的难关。 三、学习生字词 1 、学习要求： ①、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。 ②、 难读的句子多读几遍，你最喜欢的句子或自然段也可以多读几遍。 ③、学生自由读课文，在教师的引领下自主学习。 2、出示：“我会读” 地质勘探队员 岩石 一册厚厚的书 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 藏着铁矿 宝藏 3、出示：“我会认” 质 勘 岩 册 厚 印 痕
15、 刨 煤 宝 学生自由认、指名认、 开火车认 。 4、我们把字词放到句子中，看看我们还能不能把它顺利地读出来呢？齐读课文。 四、提出不懂的词语 1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。 五、指导书写。 1、教师范写"底"，边讲解写字要领: 底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。 2、学生描黑，临写。 3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。、"质"，教师针对写字情况进行指导。 六、作业 1、读读课后的“我知道”，说说自己从这则材料中了解到什么？ 2、你还知道哪些有关化
16、石的知识。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 20课要是你在野外迷了路 教学 时间 动态修改 教学 目标 1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个 字。 2. 掌握一些辨别方向的方法。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 教学重难点 识字，写字，朗读背
17、诵诗歌。 如何掌握辨别方向的方法。 教学 准备 教学过程 一、 激趣导入 小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？ 可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。 二、 初读课文，学习生字 1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。 2、读课文给同同桌帮助正音。 3、小老师教读生字。 明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。 4、开火车认读生字。 5、积累生词识字 （1） 默读全文，画出 自己喜欢的生词。 （2） 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。 6、找反义词识字 如：南—
18、北 稠—稀 快—慢 7、联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。 8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。 9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。 三、 再读课文，感悟内容 1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？ 2、学生汇报，老师板书 （1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪 3、提问设疑，小组研读 （1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？ （2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。 4、汇报朗读，
19、全班交流 小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。 相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。 四、 拓展延伸，引导发现 1、大自然中还有那些天然的指南针呢？ 2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。 五、 借助图片，引导背诵 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 语文园地五 教学 时间 动态修改 教学 目标 1、引导学生学会发现总结词语 2、认识生字，并能发现生字的构字
20、规律 3、能够区分一些相近的词语 4、能够阅读短文 5、培养其发现生活及创造生活的能力。 教学重难点 教学 准备 教学过程 一、我的发现 1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。 感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！ 问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你
21、写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？ 句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。 2.自读句子，体会句子的不同语气。 3.组内读句子，比比谁读得好。 4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。 5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。 二、日积月累 1、读读认认"是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"，除"咙、搅"外，都和已
22、学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。 教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（给部件加偏旁成新字）。2、"我会连"是词语搭配的练习。 所列词语学生都学过。教
23、学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。 1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。 2）.扩展练习。打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶 3、"读读背背"中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。 节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道
24、的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 21、画家和牧童 教学 时间 动态修改 教学 目标 1、 会认13个生字，会写12个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
25、 教学重难点 1、 识字教学。 2、 写字教学 3、教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎 教学 准备 教学过程 一、导入新课。 1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。 2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。 二、初读课文，认识生字。 1、 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？ 2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。 3、 认记生字： （1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读
26、音。 （2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。 （3）学生用自己的方法自由认记生字。 （4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？ 偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧 加偏旁识字：区——驱 共——拱 换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧 看字型识字：“墨”——墨是黑色的。 联系生活识字： “价”，超市里写有“天天平价”。 “购”，粮站墙上写有“收购粮食”。 （5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等） 三、细读课文，理解内容。 1、在认识字的基础上快速、
27、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。 2、同桌读课文，抽学生读课文。 3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。 4、请生评价老师读的课文。 5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？ 6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？ 7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。 8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ 9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。 10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。 教师可以适时范读。 11、四人小组合作
28、练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。 12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。 13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 第22课 我为你骄傲 教学 时间 动态修改 教学 目标 1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道
29、理和感情。 3、学会承担责任，学会宽容。 教学重难点 教学 准备 1、 实物投影仪 2、 句子投影片 教学过程 一、 谈话激趣，初步感知课文内容 （课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题）， 今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课
30、文里寻找答案吧！ 二、带着问题，自由读课文 要求：1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。2、再读全文，做到通顺、流利 。 三、交流 1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。 2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。 四、朗读课文，学习词句 1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。 2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。 3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。 五、自由通读全文，要求读正确 板 书 设
31、 计 教 学 反 思 教学 内容 23 三个儿子 教学 时间 动态修改 教学 目标 ⒈会认6个生字，会写9个字。 ⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 ⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点 识字，写字 教学 准备 课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。 教学过程 一 导入新课。 你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今
32、天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。 二 初读课文，学习生字。 ⒈检查预习情况。 ① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。 ② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？ ⒉认记生字。 ① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。 ② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。 ③ 去掉拼音开火车读。 ④ 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。 ⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。 ⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。 ⒊朗读感悟，理解课文。 ① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。
33、② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？ ③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。 ④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气） ⑤ 师引读，自由读。 ⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？ ⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。 ⑧ 自由读，齐读。 ⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话） ⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。 ⒋齐读
34、课文。想一想：读了课文你懂得了什么？ ⒌提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 24. 玩具柜台前的孩子 教学 时间 动态修改 教学 目标 １、会认“具”等11个生字。 ２、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。 教学重难点 １、会认“具”等11个生字。 ２、默读课文，学习关爱父母、
35、关爱他人的好品德。 教学 准备 课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。 教学过程 一、 导入： １、 出示第一幅插图，引导看图提问： ①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？ ②板书课题：玩具柜台前的孩子。 二、 授新： （一） 学习生字 １、 自由读课文，认读生字。 ２、 借助拼音学习生字。 ３、 开火车读生字和由生字组成的词语。 （二） 读通课文，初步感悟 １、 再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 ２、 引导全体读书。 同学之间互相读一读、听一听。 ３、 开火车指１名朗读各段。 ４、 相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子
36、 （三） 再读课文，加深感悟 １、 朗读感悟8—13段。 ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。 ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。 ｃ、分角色读好8—13段。 ２、 朗读感悟1—7段。 ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？ ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。 ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段） ３、 朗读感悟最后两段。 ａ、指名朗读。 ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？ ４、 默读课文，升华情感。 ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？ ｂ、学生交流，老师参与总
37、结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。 三、 课后作业 １、 把小兵的故事讲给身边的人听。 ２、 平时做孝敬父母的事。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 语文园地六 教学 时间 动态修改 教学 目标 教学重难点 教学 准备 课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。 教学过程 第一课时
38、一、我的发现 1.读词有所发现。自由读一读词语，看看你发现了什么。 2.组内交流发现。和同学说说自己的发现，听听同学的发现。 3.同位互读词语。 4.再说出几个这样的词语。 5.鼓励积累此类词语。 二、日积月累 1.读一读，想一想。借助拼音读四组字和含生字的八个词语，体会字义，发现汉字规律。 2.说一说，议一议。和同桌说说自己的发现，讨论如何记住八个生字。 3.玩一玩，认一认。两人一组，一人做动作，另一个人找出相应字卡；一人说字，另一人找生字卡片，两人再一起读一读。 4、“我会填”给出四组形近字，目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义。教学时可组织小组学习，大家都来讲每
39、组两个字在音形义上的不同。之后分头用字组词，最后再交流。 5、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》。朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。教学时要以读为主，在读通读熟的基础上，再让学生谈谈体会到了什么，最后鼓励有能力的学生背下这首小诗。 第二课时 一、口语交际 1.再现情境。口语交际之前，指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来。 2.小组讨论。自己先想一想小华该怎样做，再和小组同学说一说。有不同的意见 可以讨论、争辩，确定一名同学做代表给小华提建议。 3.提出建议。 4.辩论赛
40、根据建议的情况，教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见，推举参加辩论的人，其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队，开展辩论。 5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。 二、展示台 此次展示活动，内容较丰富，既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等，也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等。一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料，一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容，还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册，供小朋友日后欣赏和家长传阅，激发学生主动搜集材料、
41、参与展示的积极性。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 25课 玲玲的画 教学 时间 动态修改 教学 目标 ① 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 ② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 ③ 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
42、 教学 准备 课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。 教学过程 第 一 课 时 激趣导入，揭示课题 ①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 （告诉学生，“玲”字在人名中用得较多） ②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 学习生字，读通课文 ①老师范读课文，要求学生听准字音。 ②引导学生自主读课文，
43、一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 ③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测） ④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。 “幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。 “催”字要读平舌音“cuī”。 “睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。 ⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。 ⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文） 理解词意，感悟课文 ①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 ②让学生带着问题再读课文，一边读
44、一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。 ③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来） ④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 ⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子 ①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 ②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？ 作业 制作一张小报，题目
45、处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？（字谜集锦）。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容 26课 蜜蜂引路 教学 时间 动态修改 教学 目标 会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
46、 学习列宁善于观察，认真思考的好品质。 教学重难点 教学 准备 课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。 教学过程 第 一 课 时 一、课前谈话导入新课 学生介绍收集到的列宁的有关资料。 老师补充介绍并引入新课，板书课题。 二、初读课文，学习生字 借助拼音，自读课文。 a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ
47、jìn”） c.竞赛读，看谁读得正确、流利。 小组合作学习生字。 汇报交流识字方法。 三、巩固识字 ① 指名、集体读生字卡片。 ② 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字） 四、指导书写 重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字
48、的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。 练习写字。 展示学生书写的字，师生共同评议。 五、自读课文 学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。 第 二 课 时 一、整体感知 指名读课文，思考：课文写了一件什么事？ 同桌交流初步感知的课文内容。 二、朗读感悟 分组朗读课文的第1、2段。 a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？ 小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。 b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集体朗
49、读第1、2段。 三、学习第3段。 a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。 b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。 c.谈感受。列宁是个怎样的人？ 指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气） 集体朗读全文。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 内容
50、 第27课 寓言两则 教学 时间 动态修改 教学 目标 ①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。 ③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学重难点 能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。 教学 准备 课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。 教学过程 第 一 课 时
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