教案18： 减法(一).doc

教案18 减法（一）
实验小学
教学内容：课本第28页。
教学目标：
知识与技能：1．结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义。
2．能说出减法算式各部分的名称。
3．会根据实际情景，表达出结束状态、中间行为、初始状态的情节，并求出答案。
4．会计算有关0的减法。
过程与方法：结合“求剩余”的具体实例初步认识减法的含义。
情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的密切联系，
教学重点：理解减法的意义。
教学难点：知道“减数”和“差”，求“被减数”的思考方法。
教具学具：投影仪，小圆片学具。
教学过程：
一、 情景引入。（出示投影1）
师：小朋友，今天，小胖和他的伙伴们一起和我们来学数学。看，他们正在玩碰碰车呢！
二、 学习看图说故事（1） “现在还有几人？”
1. 师：谁能看着图编一个小故事？（车上原来有4个人，过了一会儿，小胖1人下车了，问：车上还有几个人？）
【本节课开始就从看图说故事出发，从说“小胖下车”的故事中自然地帮助学生理解减法含义——“去掉”，使得原本抽象的知识变得形象生动】
老师板书：
－ 1
4___________3
原先 减去 后来
师：下去一人，用什么方法计算？老师请一个符号帮忙，谁知道？（减号）
出示 4—1＝3 齐读算式。这里的“4”、“3”、“1”各表示什么？整个算式又表示什么？
师：这就是今天我们要学习的本领：减法（板书）
2.学习算式各部分名称。
(1) 师:指着算式说，加法算式，有各部分的名称。减法算式也有各部分的名称。“-”号前的数叫它为“被减数”,“-”号后的数叫它为“减数”,等号后面的数叫它为“差”。(边说边书)齐说，四人小组分别说。
(2) 练习。说说算式中各部分的名称。
6 – 4 = 2 9 – 1 = 8
3.摆一摆,填一填.

4-3= 5-1= 5-5= 6-3=
说说你是怎样摆的?方框里填几?
(原来有5个小圆片,拿掉1个,问现在还有几个?方框里填4)（有能力的学生还可以联系生活编故事）
小结:小朋友,从一个数里去掉一个数,问还有几个?要用什么方法?计算时我们可 以用小圆片来计算。
【为了帮助他们更好地理解减法的含义，我让学生联系生活“想一想我们在日常生活中还有哪些情况也可以用减法来解答？并用小圆片摆一摆。”就这样，学生在边摆边说的过程中逐渐加深了对减法含义的理解。小圆片验证这一过程看似多余，可我认为这正是帮助学生理解题目的关键步骤，尤其对于学习有困难的学生来说更是必不可少的一步。】
三、算一算
１、出示７－５
师：现在没有图了，你会算吗？说说你是怎么算的？
学习用分与合的方法算，７－５想７可以分成５和２，所以７－５＝２。
２、卡片口算
８－５　　９－６　　１０－５　　８－７　　５－４　　９－４　　　　
挑几道请学生说说怎么算的。
【感性认知了减法的特性后，再进行系统的训练，加强计算的准确性。】
四、乘车游戏
图１　车上原来有７人，到站后下去了３人，现在还剩下几人？
图２　车上原来有９人，到站后下去了３人， ？
图３　车上原来有１０人， ，现在还剩下几人？
图４　车上原来有５人， ？
学生看图说３句话，列式计算。
【完整的叙述图片的内容，培养学生说话的完整性和表达能力。同时，由浅入深的叙述，也让学生初步感知应用题的两个条件一个问题的格式】
五.总结:
今天,我们学习了什么本领?

附板书
减法
－ 1
4_______3
原先 减去 后来

4 － 1 ＝ 3

减号
被减数 减数 差
读作：4减1等于3

教案设计说明：
在引入环节，情景的设计一下子牢牢地吸引了学生，目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识。学生在“小胖下车”的故事中自然地帮助学生理解减法含义——“去掉”，使得原本抽象的知识变得形象生动．
教学例题时，运用学生熟悉的生活场景——小胖下车及小圆片的摆放来帮助学生初步建立减法的概念，理解减法的意义．然后知道算式中各数都表示什么。在此基础上，放手让学生自己看图、说图意、列算式，有意识培养学生的自学能力。最后练习用三句话叙述图意，为以后学习应用题铺垫。

　教后反思：情景的设计很好的帮助学生理解减法的含义——去掉，从而使学生知道求剩余用减法。本课时的知识点较多，先理解减法的含义，减法各部分的名称，减法的算理，最后还要会说图意，所以课较紧凑。同时要让学生会说“从总数里去掉一部分求剩余”要用减法这句话的训练。从作业上看，原来的数就是总数部分学生理解错误，算式也就写错。