两课评比要求及教案书写.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,为医院的科室做的年终工作总结的模板，以黄色和红色为主色调，象征丰收和喜庆，试验过投在大屏幕上效果非常好，但很可惜因为种种原因，没有派上用场。PPT中的一些素材引用了坛子的许多优秀PPT（比如说有的背景图片和末页的贺年就参考了原锐普和村长的贺年PPT，在这里一并表示感谢和尊敬），觉得自己的作品也应该放在坛子里给需要的朋友参考，就放在pooban了，刚开始学，做的不专业，但转载请注明出处。HAWKHUNTER 08.01.10,L/O/G/O,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,两 课 点 评,樊玉敏,2011,年,8,月,两课评比的相关要求,关于教案,关于说课,存在的问题,4,1,2,3,提 要,一、关于两课评比的相关要求,江苏省教育科学研究院,关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知,（苏教科院科,201011,号）精神,3,（一）评比内容,1,参评课教材：,省教育厅规定使用的教材。,2,参评课内容：,参赛者从规定的教材中自选某章中一节的教学内容，教学时数不少于教材规定的章节教学课时。,4,（二）评比办法,1,评比标准,依据教育部新颁,中等职业学校数学教学大纲,和,江苏省五年制高等职业教育数学课程标准,，按照“五课”教研的内涵实质，对参评课呈现的课程观念、教学理念及其教学目标、教学设计、教学实施、教学手段、教学评价、教学效果等方面进行评价，评价中突出教学改革与创新的特色和亮点。,2,评比程序,（,1,）市遴选推送；（,2,）省专家评比：省组织专家依据有关评价要求，对参评教师的教案、现场说课和答辩等三个方面进行评审，。现场说课的内容从教师提供的教案中随机抽取。说课时间和答辩时间各,15,分钟。（,3,）分值构成：总分,100,分。教案成绩占,20%,，现场说课成绩占,50%,，答辩成绩占,30%,。（,4,）结果认定与成果推广：,20%,示范课、,60%,研究课、,20%,淘汰。,5,江苏省职业学校“两课”评比教案阅审评级表,评 价 标 准,A,（,1.0,）,B,（,0.8,）,C,（,0.6,）,D,（,0.4,）,1-1,教学目标,15,分,（,1,）全面性，既符合教学大纲要求，又体现先进教学理念；（,2,）合理性，既符合学生年龄特征，又体现数学学科特点；（,3,）操作性，既便于教学检测，又体现可观察、可测量的特点。,1-2,内容安排,20,分,（,1,）联系学生生活，合理设置教学情景；（,2,）重视知识形成过程，序化教学内容；（,3,）内容层次分明，重点突出，衔接自然；（,4,）技能训练科学，深浅适度，照应预设。,1-3,教学策略,20,分,（,1,）教学结构安排合理，既重视师生互动与建构又重视教学内容的展开与动态生成；（,2,）教学方式选择恰当，能有效开展自主、探究、合作学习活动；（,3,）教学媒体运用科学，有助于提高课堂教学效率。,1-4,教学程序,20,分,（,1,）教学流程清晰，层次分明，衔接自然；（,2,）教学环节完整，设计科学，特色明显；（,3,）教学时间分配合理，注意促进学生认知与体检结合。,1-5,资源开发,15,分,（,1,）能从学生的学习、生活经验中提取教学资源；（,2,）能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源；（,3,）能从校内外社会与自然环境中筛选教学资源。,1-6,教学反思,10,分,（,1,）有先进的教学理念；（,2,）有机智的教学语言；（,3,）有鲜明的教学特色。,6,江苏省职业学校“两课”评比说课评级表,评 价 标 准,A,（,1.0,）,B,（,0.8,）,C,（,0.6,）,D,（,0.4,）,2-1,目标确立,10,分,(1),教材解读正确；（,2,）教学重难点分析有据；（,3,）教学目标表述准确。,2-2,学情分析,10,分,（,1,）学生现有的学习状况分析深刻；（,2,）学生在新知学习中可能出现的问题和困难，判断准确；（,3,）实施教学对策科学有效。,2-3,教材处理,15,分,（,1,）对所选内容在教材中地位、作用的理解和分析正确；（,2,）能立足章节教学要求对教学内容进行整体设计；（,3,）对教村内容的加工科学合理，切合学生的整体水平，有梯度。,2-4,教学设计,15,分,（,1,）能有效加工教材，正确选择教学内容；（,2,）能选择有效教学策略，开展适切的学习活动；（,3,）能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。,2-5,教学实施,15,分,（,1,）学生学习的主体地位得到有效落实；（,2,）教师教学的主导作用发挥充分；（,3,）教学的动态生成合理，教学目标达成度高，体现一定的教学智慧。,2-6,资源整合,10,分,（,1,）体现教学目标、教学内容，合理整合课程资源，优化教学内容；（,2,）体现数学学科特点，培养学生数学知识的掌握与应用能力；（,3,）体现现代科技手段的运用，提高教学的生动性和有效性2-7,教学反思,10,分,（,1,）教学效果的评价实在；（,2,）教学不足的分析中肯；（,3,）教学改进的设想具体。,2-8,教师素养,15,分,（,1,）有先进的教学理念；（,2,）有机智的教学语言；（,3,）有鲜明的教学特色。,7,江苏省职业学校“两课”评比答辩评级表,专家提问答辩要点记录等级,ABCD,3-1,问题,1,3-2,问题,2,3-3,问题,3,3-4,问题,4,说明：专家主要从以下,4,个方面拟定问题。,1.,从材料阅审及说课中提出有关课程性质、课程功能、教学理论等方面的问题,;,2.,从相关教学大纲及教材中提出有关课程目标与任务、课程内容与要求、教材体例与特色等方面的问题；,3.,从说课中的教学设计提出有关教法学法、教学策略、教学结构、资源开发等方面的问题；,4.,从说课中的教学实施提出有关目标达成、师生互动、学生发展、信息技术应用、工学结合等方面的问题。,8,二、关于教案,（一）什么是教案？,教案是教师的教学设计和设想。教案可以体现出设计者的教育理念、动机、经验、智慧、个性和教学艺术性。,9,（二）写教案应遵循以下原则：,1,、科学性,2,、创新性,3,、差异性,4,、艺术性,5,、可操作性,6,、变化性,10,（三）教案的具体内容：,1,课题,（说明本课名称）,2,课型,（说明属新授课，还是复习课）,3,课时,（说明属第几课时）,4,教具,（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）,5,教学目的,（或称教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务）,6,教学重点,（说明本课所必须解决的关键性问题）,7,教学难点,（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）,8,教学过程,（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）,9,作业处理,（说明如何布置书面或口头作业）,10,板书设计,（说明上课时准备写在黑板上的内容，一般为本课的核心内容）,11,（四）教学过程步骤：（,形式可以不同，环节必不可少,）,1,、,导入新课：（,1,）导入设计新颖有趣，与新知联系紧密。（,2,）复习那些内容？采取何种方式？（,3,）提问哪些问题，针对哪些学生？（,4,）需用多少时间等等。,2,、,讲授新课,：（,1,）针对教学内容，优选教法。（,2,）新知如何呈现？重难点如何突破？（,3,）如何体现学生学习的主观能动性？启发、诱导学生运用科学正确的学法？（,3,）数学思想如何体现？怎样让学生获得有效的学习方法？（,4,）各环节的合理设计，时间安排。,3,、,巩固练习,：（,1,）练习设计体现有层次、有坡度、有密度。（,2,）用何种方式进行，是否需要学生黑板板演？（,3,）此环节需要多少时间？,4,、,归纳小结,：（,1,）怎样进行，是教师还是学生归纳？（,2,）需用多少时间？,5,、,作业安排,：（,1,）布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。（,2需不需要提示或解释？,6,、,教后记,12,三、关于说课,（以录像、课件为例）,13,四、存在的问题,（一）教案撰写不规范,1,、教案不等同于说课稿,2,、教案的层次性不够科学,14,（二）教学目标设定、重难点的把握不准确,1,、教学目标的设定的依据、出发点是什么？,大纲要求没有吃透,对教材没有备透,对学生没有备充分,2,、如何确定本课的重点、难点？,针对学情,结合专业学习的相关要求,15,（三）教学设计过程不合理,1,、引入不具代表性,引例本身不科学（如指数型函数作为指数函数的引例、幂函数）,生搬书本（如章前语用于节导入）,2,、教师活动、学生活动的设计不充分（学生活动设计体现不足）,3,、“引入新知、呈现新知、认识新知、巩固新知、掌握新知”这一流程不够精准，不符合学生认知规律,4,、板书设计不精准,16,（四）教学方法选择不恰当,1,、问题探究法（如何归纳性的提问？如何科学设定问题？如圆的标准方程）问题的设定一定是为新知的引入作辅垫工作的。,2,、启发式（如何体现？）,17,（五）学法选择不科学,1,、自主探究法,2,、小组合作学习法,（目的是什么？如何组织实施？）,18,谢 谢,