三年级上学期科学导学案.doc

旧城镇上学期三年级科学导学案
编号15 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：
学习内容:科学三年级下册第三单元第一课《我们周围的材料》
学习目标:1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
3、发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
学习重点、难点:1、观察和辨认身边不同的材料。
2、用适当的词语描述木材的特性。
预习案
1、我们观察过周围的物品是由哪些材料做成的吗？你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？
门是木头做的，碗是黏土做的……材料有塑料、金属、玻璃、木头、纸……
2、观察收集的几种材料，你知道他们的特性吗？试着分别用适当的词语描述它们。
铁是很硬的，纸比较软，木头能飘在水上，玻璃能沉入水底……
3、看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在表格中。
名称
可能使用的材料
物品
可能使用的材料
转笔刀
塑料、金属
铅笔
木头
文具盒
金属

衣服
棉花

4、这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
文具盒使用金属做的，衣服是用棉花做的，书是用纸做的，窗户是用玻璃做的……

探究案
1、 调查了多少物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的？哪种材料使用得最多？
文具盒，书，转笔刀，铅笔，门窗棂……；文具盒，窗棂是金属做的；书，转笔刀，铅笔
是由多种材料制成的；我认为金属和木头在我们生活中运用的最多。
2、哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？
金属，因为它稳固，坚硬 。
3、我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
不同的材料有不同的用途，金属防盗，木头美观耐腐蚀，玻璃透光。
4、小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
金属硬，有一定光泽，主要用于支撑，玻璃易碎，但透明做窗户。
测评案
一、填空：
1、我们知道的常见的材料有_金属 、_木头_、 塑料_、 _玻璃_、 _纸__、
石头__ 等。
2、在描述一种材料的特点时，我们可以描述它的颜色、 轻重 、 软硬 和常见用途等。
二、选择
1、__ C ___可以制衣服， 水泥 可以盖房子， 玻璃 可以做窗户。
A、玻璃 B、水泥 C、棉布
2、最适合做雨伞的材料是 D 。
A、棉布 B、丝绸 C、毛料 D、合成纤维
3、下列材料中最容易导热的物体是 C 。
A、玻璃 B、木头 C、铁勺 D、陶瓷
4、下列材料“种”到土里，最容易受到外界环境而变质的是 B 。
A、人工合成的塑料等有机材料 B、天然的植物材料 C、玻璃、金属、陶瓷
评价
1、自我评价 2、教师评价
旧城镇上学期三年级科学导学案
编号16 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：
学习内容：科学三年级下册第三单元第二课《哪种材料硬》
学习目标：1、物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
3、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
学习重点、难点：1、会比较几种常见材料的硬度。
2、讨论并选择适当的词语定性描述金属的特征。
3、初步形成节约使用资源的意识和环保意识。
学习准备：木头、纸、金属铁钉和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。
预习案
1、我们选择身边最常见的木条、卡纸、铁钉、塑料尺这四种物品来研究。它们当中谁的硬度更大呢？试着自己想出一种研究方法。
铁钉，常用“刻画法”

探究案
1、比较纸、木头、铁钉、塑料的软硬，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？并完成下表。
被划的材料
用来划
的材料
划痕
木条
卡纸
铁钉
塑料
……
木条
无
有
无
无

卡纸
无
无
无
无

铁钉
有
有
无
有

塑料
有
有
无
无

……

2、认识金属
说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料？
窗棂，门等，因为它们很坚硬，可以有效防盗。
根据小组成员举例，拿出准备的材料开展实验并总结金属的特点。
金属有光泽而且坚硬。
3、饮料罐的故事小组阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程
讨论：
①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 
延展性
②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？
煤炭，油漆……；煤炭造成空气污染，油漆的气味也比较难闻。
③我们怎样合理使用消费金属材料？
回收利用，变废为宝。

测评案
一、 填空：
1、金属的硬度_大于_纸的硬度。
2、材料硬度越__大___,越能防止别的物体破坏它的表面。
3、把铜、铁、铝放在热水杯子里，很快就会变热。这说明铜、铁、铝都容易__导热性_。
4、金属是一种很重要的材料，可以做成很多物品。如：飞机汽车外壳_、 _饭勺_、 _菜刀_、 _锤子等。
二、判断：（对的打“√”，错的打“×”）
1、金属的硬度都比较强。（ √ ）
2、所有的金属都比其他材料重。（ × ）
3、只有铁和铜是金属。（ × ）
4、一次性筷子使用方便，我们要大量使用。（ × ）
三、问答题：
喝完饮料的空铝罐，我们应该怎样处理？
回收利用，变废为宝。

评价
1、自我评价
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2、教师评价
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旧城镇上学期三年级科学导学案
编号17 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：
学习内容:科学三年级下册第三单元第三课《比较韧性》
学习目标:1、柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。
2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
3、发展对物质世界的探究兴趣。
学习重点、难点:1、会比较几种常见材料的柔韧性。
2、认识塑料材料的特性。
3、学会选择适当的词语定性描述金属的特征。
预习案
许多物品需要具有韧性，能变形，但不断裂。木条、卡纸、铁片和塑料这四种物品，谁的韧性更好呢?我们自己能想出一种比较方法吗？
_金属的人性更好；可以采用“悬挂重物法”__________ _________________________
____________________________ _____________________________________
探究案
1、柔韧性的认识（小组实验）
小组成员拿出两根长度、厚度和宽度一样的塑料条、铁片、木条、卡纸条，在塑料条、铁片、木条、卡纸条的一端用重物压住，并在另一端挂上一个相同重的重物，挂重物的一端伸出5厘米、10厘米、15厘米，观察它们弯下去多少，填入下表。
不同材料的弯曲程度
伸出桌面长度
木条
卡纸条
铁片
塑料条
5厘米
1厘米
0.1厘米
3厘米
2厘米
10厘米
3厘米
1厘米
7厘米
4厘米
15厘米
5厘米
3厘米
10厘米
7厘米
根据实验和表格记录结果，比较木条、塑料条、不锈钢谁的弯曲程度更大？谁的弯曲程度更小？弯曲程度大说明了什么？
卡纸的弯曲程度小说明其柔韧性越差，铁片的弯曲程度大说明其柔韧性越好。 _______________
2、我们的生活学习中有哪些塑料制品？
_尺子，饮料瓶、饭勺…… ___ ____________________________________
3、交流搜集到的塑料制成物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。
不吸水
不易导热
柔韧性好
塑料

4、我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？
__它是从原油中提取出来的人工材料，在自然条件下不易分解，会造成严重的环境污染。但是许多材料可以回收利用。 ____________________________________
测评案
一、 填空
1、根据我所观察到的结果，把木条、塑料条、不锈钢三种材料按韧性从小到大的顺序依次排列依次是：
__不锈钢___ 、__塑料条___、 __ 木条__。
2、塑料是一种从__石油__中提取出来的人工材料。
3、在制作塑料用品的工厂里，经过_ 粉碎___、 __ 加热__、熔化后注入模子冷却以后这些塑料就可以做成新产品。
二、判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、金属是没有柔韧性的。（ × ）
2、塑料可以循环使用。（ √ ）
3、材料的弯曲程度越大，说明它的柔韧性越好。（ √ ）
评价
1、自我评价
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2、教师评价

旧城镇上学期三年级科学导学案
编号18 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：
学习内容：科学三年级下册第三单元第四课《它们吸水吗》
学习目标：1、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
2、通过比较发现材料的不同物理特性。
3、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
学习重点、难点：1、会比较几种常见材料的吸水性。
2、认识纸的特性。
预习案
1、有的材料容易让水浸透，有的则不能。木头，纸，金属和塑料这四种材料，它的吸水能力如何呢？试着自己想出一种研究方法。
_我认为纸能吸水，金属不易吸水；我想用“滴水法”来验证。___________________________________
2、小组成员拿出大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录下来。
__我认为纸的吸水性最强，因为这四种物质中纸最为疏松。______ _ __
____________________________ __________________
3怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想）
用滴管分别在这四种物质上各滴一滴稀释的红墨水。 ___________________________________
____________________________ ____________________________________
探究案
1、纸的观察
提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？小组成员仔细来观察两种纸。
____两种纸都有空隙，但餐巾纸的空隙比铅画纸的空隙大。 _____________ ______________________
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2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）
___折揉之后会发现纸的空隙更大，吸水性更强。 __________________________
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3、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。
___毛糙，比较杂乱_________ ____________________________________
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4、学习课本55页的古代造纸过程，小组交流收集到的有关造纸术的知识。
___1、造纸一般要经过割草伐木，烹煮、浸沤制浆，舂捣打浆，纸模抄纸，晒干成纸的过程；2、蔡伦的造纸术是我国大发明之一。___ ____________________________________
测评案
一、 填空：
1、大多数纸的主要原料来自___植物___。
2、废纸、稻草、旧棉布也可以__回收____。
3、东汉时期__蔡伦___发明的 __纸___是我国的四大发明之一。
4、根据我们的观察结果，把木片、纸片、金属片、塑料片按吸水能力由弱到强的顺序排列依次是
（ 金属片 ）（ 塑料片 ）（ 木片 ）（ 纸片 ）。
5、我们的祖先最早在兽骨上刻字，后来在（ 丝绸 ）上记录，直到发明了（ 纸 ），书写和印刷才大大地方便了起来。
二、判断：（对的打“√”，错的打“×”）
1、所有材料的吸水性都是一样的。（ × ）
2、不同的纸有不同的性质。（ √ ）
3、纸的吸水性都很强。（ √ ）
4、用过的纸不能再用。（ × ）

评价
1、自我评价

2、教师评价

旧城镇上学期三年级科学导学案
编号19 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：
学习内容：科学三年级下册第三单元第五课《材料在水中的沉浮》
学习目标：1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
学习重点、难点：1、知道不同的材料在水中有的沉、有的浮。
2、认识木头的特性。
3、认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
学习准备：1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。
2、水槽1只，装半水槽水。
预习案
如果将木头、纸、金属、塑料这些常见材料放入水中，它们哪些会上浮，哪些会下沉？
___木头、纸会上浮，金属、塑料会下沉。 ____________________________________
探究案
1、沉浮实验
小组成员拿出金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，是由什么材料做的。
____金属块是由金属做的，木块是由木头做的，塑料块是由塑料做的。 ____________
____________________________ ____________________________________
小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。

常见物体在水中的沉浮
材料名称
预测情况
实验结果
木块1
↑
↑
木块2
↑
↑
金属块1
↓
↓
金属块2
↓
↓
塑料1
↑
↑
塑料2
↓
↓
全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
不同的材料沉浮情况也不一样，材质松软的塑料会漂浮，而材质较硬的物质会上浮 _______
2、木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，我们来一起认识木头这种材料。我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？
____桌、椅等都是木头做的，因为木头较牢固，耐腐蚀，此外，可以雕刻，很美观。 ___________
3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。
能燃烧
韧性差
密度小
木头

4、小组交流一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。
___一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少，所以，我们要爱护环境，不要随意砍伐或是攀折树木_。___________
5、聪明的小朋友，橡皮泥是大家生活中喜欢的玩具，可是它放在水中会沉到水底，你能想办法让这样的橡皮泥浮在水面上吗?
我的办法：______ _________________________________________________
测评案
一、 填空。
1、不同的材料在水中，轻的容易（ 上浮 ），重的容易（ 下沉 ）。
2、一棵成材的树木在自然界至少要生长几十年。由于（ 环境污染 ）和（ 人工采伐 ），世界上的森林正在急剧减少。
二、判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关系。 （ √ ）
2、木头是一种十分重要的突然材料。 （ √ ）
3、塑料是一种重要的天然材料。 （ × ）
评价
1、自我评价 2、教师评价

旧城镇上学期三年级科学导学案
编号20 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：
学习内容：科学三年级下册第三单元第六课《砖瓦和陶器、瓷器》
学习目标：1、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
2、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
3、增强自己的环境保护的意识。
学习重点、难点：1、认识砖瓦和陶瓷的特性。
2、会比较砖瓦和陶瓷的异同点。
学习准备：砖、瓦与陶瓷、瓷器各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。
预习案
1、我们用不同的方法研究了木头、纸、金属和塑料的特性，我们会运用这些方法研究其他材料吗？
____我们可以用同样的办法来研究砖瓦、陶瓷以及瓷器等材料。____________________________________
2、小组交流展示收集到的建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材料制成的？砖和瓦的主要用途是什么？
___砖瓦、各种陶瓷制品都是由黏土烧制而成的，砖主要用来砌墙，而瓦是我们起房建屋必不可少的材料。
3、我们身边哪些物品是陶器和瓷器？陶器和瓷器的主要用途是什么？
____腌制咸菜的老坛，炖肉的砂锅是陶器，喝茶的茶具是瓷器。它们都是盛东西的容器。 ___________
____________________________ ____________________________________
探究案
1、不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？大家想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材）
___砖和陶瓷坚硬但质地脆，对于砖和陶瓷我想知道它们的硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力；研究方法与前面研究实验的一样；需要钉子、滴管等物品。
2、分发砖、瓦与陶瓷、瓷器各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录把实验结果记录在表格中。

硬度
是否容易吸水
在水中的沉浮
是否容易折弯
砖
较硬
容易
下沉
易折断
瓦
较硬
容易
下沉
易折断
陶器
较硬
较易
下沉
易折断
瓷器
较硬
不易
下沉
易折断
3、汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了。
___砖：较硬、易吸水、不能浮在水上、质地脆易折断______________________
___陶瓷：较硬、不易吸水、不能浮在水上、质地脆易折断 _____________________________
4、我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？小组交流砖和陶瓷的制作过程，总结黏土特点。
___砖和陶瓷是人工材料，砖是用黏土烧制而成，陶瓷是用特殊的黏土制造的。黏土松软细腻，杂质少，做成土坯时不会有沙眼。
5、分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。小组汇报小结。
___制作砖的黏土较粗，杂质稍多，不是很细腻；而制作陶瓷的黏土就比较细，杂质少，很细腻。
____________________________ ____________________________________
测评案
一、填空：
1、砖是用__黏土___烧制而成的。用黏土制成的__砖坯___很容易破裂,砖坯经过__加热___，黏土的性质发生了变化，就变成了坚固的__砖___。
2、陶瓷是用__特殊的黏土__制成的.也必须经过烧制。
二、判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、陶瓷的硬度大于砖。（ √ ）
2、陶瓷和砖都是用黏土制造的。（ √ ）
3、砖和陶瓷都不容易吸水。（ × ）
4、砖和陶瓷都是用黏土晾干后直接使用的。（ × ）
5、砖的硬度比塑料大。（ √ ）
6陶瓷很容易吸水。（ × ）
7、砖的柔韧性不好，但陶瓷的柔韧性好。（ × ）
8、砖和陶瓷在水中会下沉。（ √ ）
评价
1、自我评价（对本节课知识掌握程度和课堂表现的满意程度图上相应的“笑脸”，注：一个为基本满意，2个为基本满意，三个为满意，四个为很满意，五个为非常满意。）

2、教师评价

旧城镇上学期三年级科学导学案
编号21 编制人：金灿文 修编学校：冲子小学 审核人： 审定人： 使用时间：
学习内容：科学三年级下册第三单元第七课《给身边的材料分类》
学习目标：1、物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2、根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
3、发展探究物质世界的兴趣。
学习重点、难点：1、会对材料进行分类。
2、归纳材料的特性。
3、学会把物体和材料联系起来。
预习案
1、根据前面所学的知识，小组展示交流课前搜集的图画中的物品分别是由哪些材料做成的？
___汽车，文具盒等是用金属制成的；老坛、炖锅是用黏土制成的；窗棂是用木头制成的；等等。
2、出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
探究案
[课堂探究]
1、汇报交流不同图片中所用的材料，并进行总结。
___饮料瓶是用塑料制造的；门是用金属制造的；桌椅是用木头制作的。___________________________
____________________________ ____________________________________
2、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳：看着课本上的表格，这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？（小组填写表格：在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。）
___金属：导热性、延展性、导电性……；砖瓦、陶瓷：坚硬、无柔韧性，易碎……；木头：质地较坚硬、有一定吸水能力，柔韧性不好……；塑料：质量轻、柔韧性较好……
3、我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
___天然：棉花、石材、蚕丝、煤、石油等；人工材料：眼镜、汽车车窗、轮胎等。__
____________________________ ____________________________________
4、有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
__金属、饮料瓶（塑料）等材料可以加以回收，经过一定工序后又可加以利用。 __
____________________________ ____________________________________
5、阅读资料库——“材料的发展历史”及“复合材料”，并把你学到的知识记录下来。
____1、我知道石器、陶器、青铜器、铁器塑料产生的年代；2、我还知道第一个造出纸来的人是东汉的蔡伦；3、我还知道如何辨别塑料有毒还是无毒；4、我知道制造飞机的主要原料以及它的分布。__________
测评案
一、填空：
1、直接来自大自然的材料我们称_天然材料_。
2、像金属、塑料那样经过加工而合成的材料叫做_合成材料_。
3、随着科学技术的进步，各国科学家正在研制____更新、更好___的材料以推动人们的生产、生活不断进步。
二、分类
根据所用材料的不同，给下面这些物品按照天然材料和人工材料分类。
书 砖 木材 铁锅 陶瓷水池 石头
棉线 饮料瓶 桌子 纯棉衣服 钉锤 钢材
天然材料：
_木材__石头_________________________
人工材料：
__书 砖 铁锅 陶瓷水池 棉线 饮料瓶 桌子 纯棉衣服 钉锤 钢材
三、为了保护环境，我们要合理使用材料。看看下面哪些材料是可以回收再利用的，哪些不行？
麦秸 报纸 卫生纸 陶瓷 一次性饭盒
一次性筷子 玻璃 铁制品
可回收：
___麦秸 报纸__铁制品 ________ ____________________________
不可回收：
___卫生纸 陶瓷 一次性饭盒 一次性筷子 玻璃
四、判断（对的打“√”，错的打“×”）
1、砖块属于天然材料。（ × ）
2、有的材料可以回收后再次加工利用，有的却不能。（ √ ）
3、不同的材料可以根据人们的需要制成各种物品，方便人们的生活。（ √ ）
评价
1、自我评价 2、教师评价

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