1、第二节 动物体的结构层次
一、学习目标：
（一）知识目标：
1.说出组织的定义，概括人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种基本组织。
3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）能力目标：
使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
（三）情感态度与价值观目标：
初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、学习重点和难点：
1.学习重点：
（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
（2）人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学习难点：
（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
（2）从微观到宏观，
2、从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
三、教学方法：讲授法
四、课时安排：1课时
五、课前准备：
教师：相关媒体资料
学生：教材、笔记本
六、教学过程：
（一）导入新课
教师引导学生观察“想一想，议一议”中的图片，提出问题。
1.一条小鱼是由许许多多的细胞构成的，这些细胞都是一样的吗？
学生观看鱼的个体发育过程，积极思考，各抒己见。对于问题1，学生凭借已有的知识经验（人的口腔上皮细胞、神经细胞、肌细胞的形态、结构不一样；生物体具有严整的结构），是完全能够回答的。
2.一个受精卵是如何发育成一条小鱼的呢？
对于问题2，学生一般只知道要经过细胞分裂过程，其他
3、后续过程就不清楚了。
3.细胞分裂形成的新细胞在形态、结构上是十分相似的，小鱼体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢？它们又是怎样构成一条结构复杂的小鱼呢？你能想象出动画中省略的过程大致是怎样的吗？
对于问题3，学生凭现有的知识是无法回答的。这些“欲说而不能”的问题能激发学生的求知欲。
（二）讲授新课
1.细胞分化形成不同的组织
动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵，受精卵通过分裂产生新细胞。受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞。这多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具
4、有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
2. 人体的四种基本组织
上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。
肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。
神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。
结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。
学生分辨几种组织是属于哪种？
3. 不同的组织形成器官
教师提问：那么，我们体内的大脑、胃、心脏也是组织吗？
学生回答：不是，因为含几种组织。器官和组织是由几种组织组成的
5、所以不是，例如胃是由上皮、神经、结缔、肌肉组织组成。
4. 不同的细胞形成系统
食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。
5.小结
一个细胞分裂多个细胞，多个相同细胞分化组织，几个不同的组织构成器官，几个不同的器官构成系统。
（三）巩固练习
1.动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是（ ）
A 受精卵 B 上皮
6、细胞 C 肌细胞 D 神经细胞
2.具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是（ ）
A 上皮组织 B 肌肉组织
C 神经组织 D 结缔组织
3.下列不属于消化系统的是（ ）
A 口 B 十二指肠 C 肾脏 D 肝脏
（四）归纳小结
构成动物体的结构层次依次是：细胞—组织—器官—系统—动物体
（五）板书设计
第二节 动物体的结构层次
运动系统
消化系统
上皮组织 呼吸系统
肌肉组织 循环系统
细胞→组织 → 器官 →系统 →个体
神经组织 泌尿系统
结缔组织 神经系统
内分泌系统
生殖系统
七、课后反思：
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