1、2.5全等三角形
第1课时 全等三角形的概念和性质
【知识与技能】
借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作、重叠图形等过程，了解图形全等的意义和全等三角形的定义，了解图形全等的特征和全等三角形的性质.
【过程与方法】
经历“我实践，我发现”，“几何常识我知道”，“实践问题我创造”的教学活动由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等”，带动知识发生、发展的全过程.
【情感与态度】
学生积极参与图形全等的探究过程，从中体会合作与成功的快乐，建立学习好数学的自信心，体会图形全等在现实生活中的应用价值.
【教学重点】
全等图形的概念.
【教学难点】
全等三
2、角形的性质.
一、情景导入，初步认知
请同学们观察这些图片有何特征?
【教学说明】设置有趣的生活图片，一组是实物图形，一组是几何图形.让学生通过观察，对全等图形有一个感性认识.
二、思考探究，获取新知
1.做一做：如图，是两组形状、大小完全相同的图形，用透明纸描出每组中的一个图形，并剪下来与另一个图形放在一起，它们完全重合吗？
【归纳结论】我们把能够完全重合的两个图形叫作全等图形.
2.动脑筋：如图，△ABC经过平移、旋转、轴反射后得到△A′B′C′,问△ABC与△A′B′C′能完全重合吗？
【归纳结论】能完全重合的两个三角形叫做全等三角形.
全等三角形中
3、互相重合的顶点叫作对应顶点，互相重合的边叫作对应边，互相重合的角叫作对应角.
比如，在图中，△ABC与△A′B′C′能够完全重合，它们是全等的.其中顶点A与A′重合，它们是对应顶点；AB边与A′B′边重合，它们是对应边；∠A与∠A′重合，它们是对应角. △ABC与△A′B′C′全等，我们把它记作“△ABC≌△A′B′C′”. 记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.
3.思考：根据全等三角形的定义，你能得到全等三角形的性质吗？
【归纳结论】全等三角形的对应边相等，对应角相等.
【教学说明】让学生知道三角形的对应顶点、对应边和对应角，并指出其中的对应角和对应边
4、
三、运用新知，深化理解
1.教材P75例1.
2.下列说法正确的是（C）
①用一张相纸冲洗出来的10张1寸相片是全等形；
②我国国旗上的4颗小五角星是全等形；
③所有的正方形是全等形；
④全等形的面积一定相等.
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
3.对于两个图形，给出下列结论：①两个图形的周长相等；②两个图形的面积相等；③两个图形的周长和面积都相等；④两个图形的形状相同，面积也相同．其中能获得这两个图形全等的结论共有（A）
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
4.下列图形：①两个正方形
5、②每边长都是1cm的两个四边形；③每边都是2cm的两个三角形；④半径都是1.5cm的两个圆．其中是一对全等图形的有（B ）
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
5.全等图形的 大小 和 形状 都相同．
6. 找出图中的全等图形:
解：（1）和（8），（2）和（6），
（3）和（9），（5）和（7），
（13）和（14）.
7. 下列图形中，哪些是全等图形？用线把它们连接起来．
解：略
8.如图:△ABC≌△AEC, ∠B=30°,∠ACB=85°,求出△AEC各内角的度数.
解：在△ABC中, ∠B=30°,
6、∠ACB=85°∴∠BAC=180°-85°-30°=65°
∵△ABC≌△AEC
∴∠E=∠B=30°
∠ACE=∠ACB=85°
在三角形ACE中
∠CAE=180°-∠E-∠ACE=65°
即，△AEC各内角的度数分别为∠E=30°、∠ACE=85°、∠CAE=65°.
【教学说明】巩固新知.
四、师生互动，课堂小结
先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.
布置作业:教材“习题2.5”中第1题.
通过这节课的教学实践，使教师认识到；教学必须紧密联系学生的生活和实际，使学生对所学的内容兴趣盎然，乐于探究.教师最精彩的表现应该是高明的引导者、组织者、合作者，而不是舞台的主人——演员.全面的培养学生的创新意识与实践能力.
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