湖北省安陆市德安初级中学八年级生物教案下册 第2节 植物的主要类群教案1 新人教版.doc

湖北省安陆市德安初级中学八年级生物教案下册 第2节 植物的主要类群教案1 新人教版班级： 组名: 姓名： 时间：一教学目标1初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系2通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力3通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点4通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。二教学重难点1认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动2藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群3各个植物类群与人类的关系四教学过程：一【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？二、植物系统进化树【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题：（1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。（2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物，并经过讨论将结果填写在书上P39的空格里面。组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。三、藻类植物（出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽蚕豆。）【问】：谁认识这几种植物？哪种植物能开花结果，哪几种植物既不开花也不结果？【引导】：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象呢 ？今天我们就来讲讲藻类植物都有哪些特征：【学生活动】：阅读教材P39P40藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。下面就来研究这几种常见的藻类植物。【问】：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？请同学们捞起绿色丝团，用手摸摸，有粘滑的感觉，那丝状物的水绵呢。【学生活动】：用手摸摸培养皿中的水绵，是否有粘滑的感觉。和老师说的是否一样。观察：水绵藻体的显微结构。（出示挂图，学生对照挂图观察）。提问观察结果：1水绵有无根、叶、茎的区别？ 2.水绵细胞的结构有何特点？ 观察：海带和紫菜的颜色和形态。（学生分组观察）提问观察结果：1海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？2海带和紫菜分别呈什么颜色？ 【结论】：我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。象根的部分叫根状物（起固定作用）和像叶的部分，叫叶状体（能够进行光合作用）。海带和紫菜不呈绿色，是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外，还分别含有大量的藻黄素或藻红素，所以分别为褐色和紫色。【教师补充】：藻类植物与人类的关系1藻类植物可为水生生物提供食物和氧气，并且是地球上氧气的重要来源。2海藻的药用价值很大，例如海带体内含有丰富的碘，长期食用海带，能预防和治疗“大脖子病”。我国在2000年前已利用海藻做药。四、苔藓植物【引入】：藻类植物是地球上的最低等的植物，它们大都生活在水中，形态各异，它们都有哪些共同特征呢？下面同学们看看你们面前摆放的这些植物，它们都属于那种类群？【学生活动】：（学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓）。培养皿中放的植物，就是苔藓植物。（利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。）【问】：与藻类植物相比，葫芦藓在结构上有哪些区别？（归纳：苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。）【问】：苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”？（归纳：苔藓植物茎、叶中无输导组织。）【问】：苔藓植物的生活习性与藻类植物（水绵）有什么不同？（归纳：苔藓植物生活在阴湿陆地）【补充】：苔藓植物对自然界的意义1保持水土。2可作监测空气污染程度的指示植物。3是植物界的拓荒者。五、厥类植物【引入】：当你到风景区去旅游时，在山地阴湿的环境中往往长着许多草本植物，这些草本植物叶片比较大，背面有许多褐色的斑块隆起，它们的茎大多藏在地下，这些形态优美的植物就是厥类植物。你吃过厥菜吗？它还有一个好听的名字“绿提琴头”，下面就让我们来看看厥类植物中的一种铁线厥！【提问】：（1）铁线蕨的叶片为什么呈绿色，它能否进行光合作用？ （2）叶柄很硬，它的内部有什么组织？有没有根、茎、叶的分化【学生活动】：（学生观察铁线蕨）并阅读教材P42的内容。然后讨论，总结本节课的内容.【总结】：1. 叶内不仅有机械组织，还有输导组织。2具有真正的根、叶、茎；3根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织；五课堂练习：1、生物圈中的绿色植物大约有30多万种，根据他们的形态、结构和生活环境，我们可以把它们分为_、_、_、_四大类群。2、“西湖春色归，湖水绿于染”中描绘湖水在春天泛起绿色，这是因为春天气温升高，阳光明媚，湖水中的_繁殖的结果。3、和藻类植物相比，苔藓植物有了_和_的分化。和苔藓植物相比，厥类植物的植株比苔藓植物_，一般都具有_等器官，并有输导组织和_。5、下列关于苔藓植物对自然界的意义的叙述中，不正确的是（ ）A、涵养水源 B、监测空气污染程度C、保持水土 D、分解动植物的遗体课后反馈：